Päť rokov znamená v živote malého človečika určitý zlom. Dieťa sa nachádza na významnom prekročení hranice predškolského veku a je na prahu nástupu do základnej školy. V tomto období prebieha ohromne rýchly rozvoj v myslení, socializácii, samostatnosti, komunikácii a pohybe. Rodičia môžu byť prekvapení, ako sa ich malý človek stáva odkedy dovtedy otvorený, spolupracujúci a samostatný. Je to čas intenzívneho napredovania, kedy sa rodičia môžu tešiť na mnoho míľnikov v živote svojho potomka.
Je dôležité si uvedomiť, že vývin každého dieťaťa je jedinečný a komplexný. Napriek tomu, že máme definované vývinové míľniky pre daný vek, nie všetky deti ich musia dosiahnuť v rovnakom čase a rovnakým spôsobom. Vývin dieťaťa je nevyhnutne ovplyvnený prostredím, v ktorom vyrastá a skúsenosťami, ktoré sú mu dopriate. Preto je dôležité pristupovať k hodnoteniu zručností a schopností päťročného dieťaťa s pochopením a trpezlivosťou, ale zároveň byť vnímavý k potenciálnym oblastiam, kde môže dieťa potrebovať viac podpory. Blížime sa ku koncu predškolského veku, a hoci sa dieťa za chvíľu stane žiakom, vývin 5-ročného dieťaťa je aj tak ešte plný emocionálnych zmien, extrémov a výkyvov.
Sociálny a emocionálny vývin: od objavovania k nezávislosti
V piatom roku života nastáva u detí veľmi dôležitá zmena v sociálno-emocionálnej oblasti. Dieťa začína byť pokojnejšie, nadobúda sebavedomie a môžete sa na neho spoľahnúť. Má oveľa lepšiu kontrolu nad svojimi pocitmi a nečakaných výbuchov hnevu či smútku je postupne menej a menej. Päťročné deti sú spoločenské a priateľstvá hľadajú aj za hranicami svojej rodiny. Chcú sa s kamarátmi navštevovať a stretávať sa na ihriskách. Rado robí radosť kamarátom. Rado spieva, tancuje - aj s inými deťmi. Dieťa preukazuje viac nezávislosti, je ochotné ísť sa pohrať k susedom, ku spolužiakovi zo škôlky, a to aj bez prítomnosti rodiča. Už dokáže zdieľať hračky, pomáhať, prejavovať starostlivosť a spolupracovať, pričom čoraz lepšie zvláda a reguluje vlastné emócie.
Dieťa v piatich rokoch dokáže vyjadriť svoje pocity, aj keď ešte potrebuje pomoc a čas pri identifikácii zložitých emócií, ako je napríklad frustrácia alebo žiarlivosť. Najťažšie dokáže ovládať hnev, frustráciu a žiarlivosť. Rovnako má problémy ich rozpoznať a pomenovať. Preto je dôležité, aby rodičia pomohli dieťaťu a pomenovávali jeho pocity, spoločne so sprievodnými javmi - napríklad: „kričíš, pretože si nahnevaný“ alebo „smeješ sa - si šťastný“. Päťročné dieťa prejavuje vyššiu mieru sebakontrolu ako deti v predchádzajúcom období. Rovnako je schopné sústrediť sa dlhšiu dobu a samostatne sa hrať a pracovať. Stále sa však učí poznávať a ovládať svoje emócie. Už dokáže mierne riadiť svoje pocity a ich vyjadrovanie je kontrolovanejšie, ako to bolo v predchádzajúcom období.
I keď na jednej strane je päťročná osôbka čím ďalej tým viac nezávislá, na druhej strane potrebuje aj naďalej veľa vašej lásky a pozornosti. Vaša láska a rodina sú tou najdôležitejšou vecou v živote dieťaťa. Spoločne s rozvíjajúcim sa chápaním okolitého sveta narastajú aj jeho obavy - konkrétne zamerané alebo aj nešpecifické, ale aj obavy z trestu, fyzického ublíženia, zlyhania či hrozieb. Dieťa oveľa lepšie zvláda svoje pocity a sociálne situácie, je už oveľa nezávislejšie. Ak sa napríklad hnevá, môže sa samo rozhodnúť, ako svoj hnev zvládne, či sa pôjde upokojiť do svojej izby alebo sa upokojí inak. Malo by mať vybudovaných viacero stratégií aj na zvládanie konfliktov s rovesníkmi a nie zakaždým prísť žiadať o pomoc dospelého. Zlosť prejavuje skôr verbálne, než fyzicky. Čoraz častejšie súhlasí s pravidlami, ktoré stanovil niekto iný. Samozrejme, nie vždy je ochotné spolupracovať a neakceptuje pravidlá na 100%. Je ochotné sa podeliť a dáva priestor druhým - aj keď nie vždy. Hlavnými charakteristikami v tomto období je snaha spolupracovať a robiť všetko ako rodičia.Päťročné deti milujú rolové hry, obliekanie do dospeláckych šiat, vznikajú originálne kombinácie z rodičovho šatníka. Uprednostňujú zložitejšie hry plné fantázie a dramatickosti. Oproti minulému obdobiu je hra zložitejšie štrukturovaná, plná fantázie a dramatickosti. V hre už preberá tradičnejšie rodové roly - dievčatá sa častejšie hrajú na mamy a chlapci na pretekárov, otcov. Mení sa aj charakter hry - fantazijná, symbolická sa mení na sociálno-dramatickú, v ktorej dieťa vo veľkej miere využíva nielen svoju fantáziu a napodobňovanie reálneho sveta, ale aj sociálno-interakčné zručnosti a precvičovanie si konkrétnych sociálnych rolí a hranie scenárov. Začína tiež obdobie, keď sa hry s možnosťou vyhrať či prehrať stávajú pre rodičov veľmi zaťažujúce, nakoľko dieťa nevie a nechce prehrávať. V bezpečnej komunite škôlky si osvojuje emócie, návyky, komunikáciu a riešenie konfliktov. Tento fenomén sa objavuje okolo 4-5 rokov.
Reč a komunikácia: od jednoduchých viet k plynulému dialógu
Lucinka Pusinka naučí deti správne vyslovovať
Jazykové schopnosti 5-ročných detí by mali byť už dobre rozvinuté. Vyslovujú čisto, hovoria v rozvitých vetách a používajú gramatické pravidlá. Reč dieťaťa sa rozvíja veľmi rýchlo práve v tomto období - dieťa rozpráva veľmi veľa - niekedy aj samo pre seba. Hovorí v celých vetách a vytvára aj zložené súvetia. Jeho reč sa už podobá reči dospelého, a dokonca je schopné s dospelými viesť dialóg, aj keď stále môže mať ťažkosti vyjadriť zložitejšie myšlienky alebo popísať niektoré udalosti. Keď rozprávajú príbeh, môžu používať veľa detailov. Päťročné deti majú bohatú slovnú zásobu, ktorá stále rýchlo rastie. Každý deň sa naučí 5 - 10 nových slov. Slovná zásoba tohto dieťaťa je už na vynikajúcej úrovni. Už dokáže rozoznávať niekoľko stoviek slov, keď berieme v úvahu aj skloňovanie a časovanie, v tom prípade niekoľko tisíc. Zároveň sa už naučí, že jedno slovo môže mať viac významov. Chápe, že koruna môže znamenať to, čo má kráľ na hlave, ale aj korunu stromu. Pri hlave chápe, že ide o časť tela, ale aj napríklad jednu z častí mince. Jeho rozlišovacie schopnosti sú na podstatne lepšej úrovni, čo mu uľahčuje vzdelávanie.
Päťročné dieťa rozpráva veľa, neraz aj samo so sebou. Používa už zložité vety a rado vedie rozhovory s dospelými či na „dospelácke“ témy. Je to malý informátor. Rozumie vtipom - prednosť majú tzv. „záchodové“ vtipy - vtip o záchodovom pavúkovi môže počúvať stále dookola. Rado rieši hádanky. Rečový vývoj je individuálny, ale okolo 5 rokov už v predškolskom veku často pôsobí odborná intervencia. Fonetické chyby sú normálne, no logopédia pomáha ich upraviť. V ich výslovnosti môžu byť ešte nejaké nedostatky - väčšinou sú to písmená R, L a sykavky, ktoré deti v tomto veku ešte trápia. Ak má vaše dieťa problém s výslovnosťou, v piatom roku je najvyšší čas začať to riešiť. Návštevu logopéda už neodkladajte, je dobré vstúpiť do školy už s bezproblémovou výslovnosťou. Rado začína konverzáciu a vie počkať, až príde naň rad, ak sa rozprávajú viacerí. Je schopné prerozprávať krátky príbeh, v celých súvetiach. Používa budúci čas. Vie povedať svoje celé meno, priezvisko a tiež adresu, kde býva. Vie povedať svoju adresu, ako aj to, kedy má narodeniny, mená rodičov, súrodencov a ďalšej blízkej rodiny. Toto zlepšenie v komunikácii sa neskrýva len za lepšou slovnou zásobou, ale aj lepšou pamäťou, vďaka ktorej vedia rýchlejšie zreprodukovať ich spomienky. Trénujte s dieťaťom opisovanie obrázkov tak, aby vedelo povedať súvisle 5 - 6 viet. Podporte dieťa, aby rozprávalo o tom, čo zažilo napríklad počas dňa. Motivujte ho k tomu, aby sa pokúsilo povedať, o čom bola rozprávka, film a podobne. Motivujte ho, aby samo vymyslelo napríklad iný koniec rozprávky a podobne.
Kognitívny vývin a myslenie: od poznania farieb po základné pojmy času
Rozsah pozornosti päťročného dieťaťa sa zvýšil a vie sa zamerať na určitú tému na dlhšiu dobu ako doteraz. Má väčšiu kapacitu pozornosti. Vo veku 5 rokov dieťa dokáže byť sústredené 10 - 12 minút. Normálne by sa mali deti nad päť rokov sústrediť aspoň pätnásť minút vkuse. Potom už potrebujú pozornosť upriamiť na niečo iné, aby si takýmto spôsobom oddýchli. Po nástupe do školy je veľmi dôležitá pozornosť detí. Ak ju nedokážu udržať na dlhší čas, potom majú problém vnímať to, čo im hovorí učiteľka a naučiť sa nové vedomosti. Z toho dôvodu niektorým škôlkarom odporúčajú v takomto prípade ročný odklad nástupu do prvého ročníka.
Dieťa chápe, resp. smeruje k pochopeniu jednoduchých pojmov ako je čas (dnes, zajtra, včera), pozná ročné obdobia. Už rozumie časovým pojmom ako dnes, zajtra, včera, pozná ročné obdobia. Päťročných detí sa už nezlievajú jednotlivé časti dňa alebo roka do jedného celku. Teraz nielen chápu ako plynú jeden po druhom, ale presne vedia, v akom poradí prichádzajú a aké zmeny to prináša. Jednoduchšie si vedia rozdeliť aj deň a vďaka tomu lepšie uspôsobujú svoje jednotlivé povinnosti a program, aký chcú vtedy mať. Lepšie rozumie plynutiu času a poradiu denných aktivít - napríklad: „raňajkujeme ráno, večeriame podvečer“.
Učí sa počítať (niektoré vedia do 10, iné do 20 alebo aj do 100). Vie narátať do 10, prípadne viac. Matematické myslenie sa v tomto veku stáva viac abstraktným. Dieťa nemusí pri rátaní používať vždy nejaké predmety. Vie - pozná jednoduché sčítanie, napr.: „1 jabĺčko a 1 jabĺčko sú spolu 2 jabĺčka“. Poznajú minimálne 4 farby a 3 tvary. Päťročné dieťa pozná a pomenuje 4 až 8 farieb, niektoré deti už ovládajú všetky. Správne pomenuje najmenej 4 farby a 3 tvary.Pozná niektoré písmená. Mnohé dokonca v tomto veku dokážu napísať a prečítať svoje meno. Niektoré z detí začínajú „čítať“. To znamená, že rozpoznávajú známe písmená alebo celé slová - ako sú názvy obchodov, niektorých tovarov ap. Nejde o skutočné čítanie, ani sa neodporúča dieťa učiť čítať. Rado sa učí a začína sa tešiť na školu. Dokáže zopakovať krátku básničku hneď po tom, ako ju počuje. Deti v tomto veku milujú rytmus. Rady tlieskajú do rytmu na pesničku, ktorú počúvajú.
Je schopné splniť/sledovať pokyn/žiadosť, ktorá má 2/3 časti, napr.: „odlož knižku, umy si ruky a sadni si ku stolu.“ Pozná veci, ktoré sú súčasťou každodenného života, napr. peniaze, jedlo, domáce spotrebiče. Poznajú zvieratá, rastliny, časti tela. Pozná pojmy „pod, nad, hore, dole, vpredu, vzadu, pred, za“. Je schopné triediť predmety podľa viacerých charakteristík, napr. „veľké, červené štvorce“, „malé, zelené trojuholníky“. Rozumie takým pojmom ako: „veľké modré štvorce“ alebo „malé žlté trojuholníky“. Na ihrisku sa dieťa učí skákať, šplhať, vyžaduje si odvahu, sústredenie a rozvíja zručnosti. Dieťa kladie nekonečné otázky, často nezávislé od predošlých. Tieto otázky nie sú len o obsahu - slúžia na udržanie komunikácie s dospelým, ktorého chce mať blízko. Ak dostáva odpovede s pozornosťou, cíti sa bezpečne. Dieťa by malo klásť otázky typu: prečo? dokedy? a malo by sa zaujímať o príbehy, ktoré majú začiatok, dej a koniec. Sústredenie a lepšia slovná zásoba sú v pozadí aj ďalšieho pokroku. Tým je zodpovedanie hlavných základných otázok o ich osobnosti. Teraz už len automaticky neopakujú svoj vek a meno, vedia povedať o sebe veľa vecí, ktoré sa týkajú ich pocitov a praktických zručností alebo záľub.
Motorika a fyzický vývin: od behu k bicyklovaniu
Pohyby päťročného dieťaťa sú koordinované a miluje predvádzať nové fyzické zručnosti. Práve teraz prichádza obdobie, keď budete stále častejšie počuť: „Pozri sa na mňa, čo dokážem!“. Dokáže chodiť pospiatky a prejde cez kladinu. Zdá sa vám, že nedokáže vydržať ani chvíľu v pokoji? Behanie, skákanie, kričanie, napríklad aj pri sledovaní televízie či pri večeri, je v tomto veku úplne normálne. Po motorickej stránke sú pohyby dieťaťa koordinovanejšie a rado sa predvádza. Deti v tomto veku majú obvykle veľa energie, vyhľadávajú aktívne hry. Zvyšuje sa ich schopnosť balansovať a koordinovať svoje pohyby napr. na bicykli. Dieťa vie stáť na jednej nohe cca 10 sekúnd. Skáče a preskakuje - napr. nízku lavičku. Vie urobiť kotrmelec. Vylieza a hojdá sa. Dobre behá, nemá problém zmeniť smer svojho pohybu, jeho rýchlosť alebo kvalitu (z chôdze do behu, z chôdze do skákania).
Dieťa má už natoľko koordinované pohyby a dokáže dobre udržať rovnováhu, že pravdepodobne zvládne aj jazdu na bicykli bez oporných koliesok. Tento míľnik nie je úplne spojený s piatym rokom dieťaťa. Vaši potomkovia sa väčšinou naučia bicyklovať okolo tohto veku. Niektoré to zvládnu o pár mesiacov skôr, iné potrebujú oporné kolieska podstatne dlhšie, pretože s týmto športom začínajú o dosť neskôr. Podstatným merítkom je, že vtedy nadobúdajú väčšiu sebaistotu. Odloženie pomocných koliesok je takou symbolikou toho, že si viac veria a púšťajú sa do odvážnejších vecí. Už dokáže jazdiť na bicykli, skákať cez švihadlo, skákať na jednej nohe, hádzať loptu aj ju chytať. Vie samostatne používať toaletu, vie sa samo umyť. Tiež dokáže skákať cez švihadlo, zvládne prvé kroky na kolieskových i ľadových korčuliach, i jazdu na skateboarde. Dokáže skákať na jednej nohe, skúša skateboardy a pennyboardy, začínajú ho zaujímať tímové hry. Je schopné jazdiť na bicykli, lyžovať sa.
Lucinka Pusinka naučí deti správne vyslovovať
U päťročných detí sa postupne učia rozlišovať viacero rozdielov medzi rovesníkmi. Uvedomujú si nielen odlišnosti medzi chlapcom a dievčaťom, ale aj medzi rôznymi vekovými skupinami alebo medzi deťmi a dospelými. Potom nasledujú odlišnosti na základe fyzickej aktivity. Päťroční už rozumejú, že nemusia mať rovnaké výkony ako ostatné deti a uvedomujú si, kde sú ich limity. Často sa ich snažia vylepšovať a posúvať sa niekde ďalej.
Využite každú príležitosť na improvizované hry, ktoré podporujú koordináciu ruky a oka (príprava na písanie). Kotúľajte guľôčky do jamky, hádžte fazuľky na určený cieľ, krúžky na tyč. Zo športov je vhodné hádzanie do nižšieho koša, zhadzovanie kolkov, biliard, bicyklovanie, korčuľovanie, hra s loptou, tancovanie, plávanie.
Jemná motorika a grafomotorika: od gombíkov k správnemu úchopu ceruzky
Jemné motorické zručnosti dieťaťa sa zlepšujú, čo vedie k väčšej nezávislosti a môžete si všimnúť, že sa snaží, resp. už aj dokáže zaviazať si šnúrky, zapnúť gombíky či učesať si vlasy. Ak to tomu vášmu ešte nejde celkom, pomôžte mu. Jemná motorika je veľmi dôležitá pre zaškolenie dieťaťa. V tomto veku dieťa: Bez problémov drží ceruzku správnym úchopom (štipkovitým). Kreslí postavu človeka - kreslí telo, nie hlavonožca. Pomerne často deti, častejšie dievčatá kreslia s veľa detailmi a majú radi vyfarbovanie. Obkreslí kruh, trojuholník, štvorec a iné tvary. Postaví na seba 10 alebo viac kociek. Už dokáže jazdiť na bicykli, skákať cez švihadlo, skákať na jednej nohe, hádzať loptu aj ju chytať. Zlepšilo sa aj v zručnostiach, ako je zaväzovanie šnúrok, zapínanie gombíkov a česanie vlasov. Jemná motorika: je schopné samostatne sa obliecť, zapnúť a rozopnúť gombík, zaviazať si šnúrky na topánkach (aj keď niektoré deti si kvôli suchým zipsom osvoja túto schopnosť až neskôr).
Čo sa týka obúvania, malé deti majú väčšinou jednoduché topánky na suchý zips alebo iba na nasúvanie, pretože sa tak jednoduchšie obúvajú. Lenže aj v tomto prípade by ste ich mali posunúť na vyšší level. Najprv ich naučte rozväzovať šnúrky, pretože to je pre nich jednoduchšie. Potom už postúpte ďalej a učte ich šnúrky zaväzovať. Niektorým to môže trvať dlhšie, ale dôležité je, aby si cvičili pršteky a získali nové zručnosti. Pri kreslení vie správne zobraziť postavy v priestore - pred, za, nad, pod. Používa predložky aj v reči. Pri rozvoji jemnej motoriky podporujte dieťa v činnostiach ako kreslenie, vymaľovávanie, strihanie, lepenie, skladanie, navliekanie korálikov, šitie. Nakreslite jednoduché tvary a nechajte dieťa vystrihovať ich. Naučte dieťa písať svoje krstné meno (veľkými tlačenými písmenami). Dieťa by malo vedieť kresliť čiary, vlnovky, osmičky.
Samostatnosť a sebapoznanie: od sebaobsluhy po riešenie problémov
Päťročné deti sú veľmi samostatné - umývajú si zuby a neutierajú ich kefkou, zapínajú gombíky, zatvárajú zipsy, upratujú, dodržiavajú hygienu pri WC. Dokážu si naplánovať činnosť a dokážu ju zrealizovať samé. Samostatnosť zahŕňa schopnosť rozhodovať sa, konať a riešiť problémy. Dieťa potrebuje priestor na objavovanie, skúsenosť robenia chýb - s ochrannými hranicami. Regresia samostatnosti je možná pri väčších životných zmenách (rozvod, sťahovanie, narodenie súrodenca). Vtedy môže byť dieťa úzkostnejšie pri samostatnom spánku či obliekaní. Päťročné dieťa má tendenciu napodobňovať rodičov a odmietať rovnaké jedlá ako oni. Čo sa týka stravy, preferuje skôr známe jedlá a surová zelenina mu chutí viac ako varená.
Používa príbor, nielen lyžicu. Nemá problém s obliekaním a vyzliekaním, vie sa pozapínať - gombíky i zips, vie zaviazať šnúrky. Samostatné používanie vreckovky, samostatne sa obuť a vyzuť ešte bez zaviazania šnúrok, samostatne používať lyžicu a postupne celý príbor. Samostatne poskladať a uložiť oblečenie na určené miesto, narovnať vankúš a prikrývku po spaní. Dieťa by malo byť schopné umyť si ruky, tvár, utierať si zadok po kakani, či chodiť samostatne na toaletu. Malo by si vedieť obliecť, umyť si zuby, správne a bezpečne prenášať ľahké predmety. Samostatne rieši jednoduché problémy. V tomto smere sa musíte vyzbrojiť silnou trpezlivosťou, aby ste neboli prehnane aktívne a neoberali tak svoje dieťa o samostatnosť a nadobúdanie nových zručností. Pokojne môžete prenechávať jednoduché problémy na nich, pretože ich už dokážu na základe vlastných skúseností a bystrosti vyriešiť.
I keď na jednej strane je päťročná osôbka čím ďalej tým viac nezávislá, na druhej potrebuje aj naďalej veľa vašej lásky a pozornosti. Vaša láska a rodina sú tou najdôležitejšou vecou v živote dieťaťa.Aktivita ale potrebuje mať určitý cieľ. Päťročné dieťa už vie rozoznať hru od povinnosti, vie spolupracovať.
Podpora vývinu a príprava na školu: cesta k úspešnému štartu
V tomto období sa už dieťa začína pripravovať na vyučovanie v škole. Vďaka tomu nepostupuje len jeho prirodzený vývoj, ktorý sa spája s napredovaním jeho motorických zručností a mentálneho vývoja, ale taktiež aj vďaka intenzívnejšej práci s päťročnými deťmi. I preto napreduje v tomto čase veľkou rýchlosťou a rodičia sa môžu tešiť na mnoho míľnikov v ich živote. Stále však zostáva hra hlavným prostriedkom, ako si osvojuje nové spôsoby riešenia problémov, nové zručnosti a buduje aj sociálne a emocionálne cítenie.
Kreslite spoločne realistické obrázky - napríklad osoba s hlavou, očami, ústami, nosom, ušami, rukami aj nohami. Všetky výtvory dieťaťa dajte doma na viditeľné miesto a chváľte ho, v tomto období to veľmi potrebuje. Učte dieťa aj o iných kultúrach. Zapájajte dieťa do domácich prác a nechajte ho pomáhať vám. Môže napríklad pri varení niečo miešať, pripraviť múku či maslo do misy. Je dôležité mať dostatočnú slovnú zásobu a hovoriť čisto a zrozumiteľne. Je dobré, ak má dieťa možnosť pravidelne strihať, lepiť, či navliekať korálky.
Pamäť je veľmi dôležitá pre rozvoj myslenia, pretože školská dochádzka je stavaná najmä na memorovaní vedomostí. Aby sa dieťaťu dobre darilo v škole, musí mať čo najlepšie rozvinutú pamäť. Trénujte pamäť a predstavivosť: skladať s ním skladačky, kocky, puzzle, hrať pexeso. Ukážte dieťaťu 3 - 5 predmetov, ktoré si po minútu prezrie a nahlas pomenuje. Potom ich zakryjete a dieťa ich má vymenovať. Hrajte hru hľadanie rozdielov (päť rozdielov, desať rozdielov).
Rovnako je dôležité, aby dieťa poznalo písmená, zaujímalo sa o základné počty. S pomocou jednoduchých príkladov či detektívnych úloh naučíte dieťa základom písmen či počtov. Prečítajte si rozprávku a hádajte sa s dieťaťom, čo bude ďalej. Prečítajte mu ilustrované knihy, aby dieťa mohlo sledovať dej podľa obrázkov. Rozprávajte sa s dieťaťom o rozprávkach: kto vystupoval v rozprávke? Ako ju princ odklial? Kto ešte vystupoval v rozprávke? Dieťa by malo vedieť vymenovať slová na dané písmenko. Malo by vedieť, aké písmenko je na konci slova? Aké na začiatku slova? Aké písmenká počuje v slove?V škôlke sa dieťa pripravuje aj na spoluprácu v triede, čo je kľúčové pre úspešný prechod do školy.
Kedy vyhľadať odbornú pomoc: všímajte si varovné signály
Často sa na odborníkov rodičia obracajú pred zápisom do školy, so žiadosťou o testovanie školskej spôsobilosti. Niekedy je však už v tomto čase trocha neskoro a preto je vhodné, aby rodičia konzultovali vývin svojho dieťaťa s pediatrom či psychológom skôr, najmä ak:
- je dieťa extrémne bojazlivé alebo agresívne.
- je extrémne úzkostné pri odlúčení od rodičov.
- je ľahko vyrušiteľné a nevie sa sústrediť na jednu činnosť dlhšie než 5 minút.
- sa odmieta hrať s inými deťmi.
- má obmedzený okruh záujmov (1 - 2).
- neudržiava očný kontakt a nereaguje na druhých ľudí.
- nevie povedať svoje meno a adresu.
- nepoužíva množné číslo a minulý/budúci čas.
- akoby nie je schopné používať fantáziu.
- často vyzerá smutné a nešťastné.
- má problém držať ceruzku, farbičku alebo nemá záujem o kresbu.
- má problém so sebaobsluhou.
- má problém s obliekaním, nevie si umyť zuby bez pomoci.
- stratilo zručnosti, ktoré už raz malo.
Pokiaľ máte pochybnosti o vývine svojho dieťaťa, je vždy lepšie konzultovať ich s odborníkmi. Povolaním psychologička a psychológii sa venujem vo svojej praxi v CPR KVAPKA. Ako lektorka kurzov sa s rodičmi stretávam pred pôrodom, v podpore dojčenia, či príprave detí na školu. Včasná intervencia môže pomôcť dieťaťu dohnať prípadné zaostávanie a zabezpečiť mu čo najlepší štart do školskej dochádzky. Odklad školskej dochádzky je možný u detí, ktoré sú chronicky choré a doporučí to odborný lekár, prípadne u detí, ktoré nie sú emocionálne, sociálne, alebo rozumovo zrelé. Cieľom je, aby dieťa, keď je zrelé a pripravené na školu, ju začalo navštevovať práve vtedy. Mnohé deti majú odklad školskej dochádzky z iných dôvodov, než bolo uvedené, a to napríklad pre nevyrovnanú grafomotoriku a prosociálne správanie. Vývinové míľniky sú niečo, čo by mala zvládnuť väčšina detí v danom veku. To, ako sa dieťa hrá, učí, veľa hovorí o jeho vývine.
tags: #co #ma #ovladat #5 #rocne #dieta