Vývin každého dieťaťa je jedinečný a komplexný proces, ktorý sa riadi vlastným tempom. To, ako sa dieťa hrá a učí, veľa vypovedá o jeho celkovom vývine. „Vývinové míľniky“ sú isté schopnosti, ktoré by mala väčšina detí v danom veku zvládnuť. Napriek tomu, že máme definované vývinové míľniky pre daný vek, nie všetky deti ich musia dosiahnuť v rovnakom čase a rovnakým spôsobom. Vývin dieťaťa je nevyhnutne ovplyvnený prostredím, v ktorom vyrastá, a skúsenosťami, ktoré sú mu dopriate.
Obdobie medzi šiestym a siedmym rokom života je zlomovým momentom v živote dieťaťa. Je to etapa, kedy dieťa končí svoju éru predškoláka a lúči sa so svojimi kamarátmi v škôlke. Po letných prázdninách nastupuje už ako školák do prvej triedy základnej školy. V tomto veku prichádza obdobie „rozumnosti“ a zvýšeného množstva otázok, ktoré často začínajú zámenom „prečo“. Dieťa sa pýta na súvislosti týkajúce sa života, smrti, či dokonca vesmíru, čo svedčí o rozvoji jeho kognitívnych schopností. Úlohou rodičov nie je iba zabezpečiť dieťaťu vhodnú školskú tašku, ale najmä ho vhodne motivovať a pripraviť na školu. Končí obdobie bezstarostných hier a začína obdobie povinností a učenia sa, čo predstavuje významnú zmenu pre dieťa aj pre jeho rodičov. Škola sa stáva veľmi dôležitou súčasťou života dieťaťa, v ktorej získava nové a niekedy úplne odlišné skúsenosti, aké si prináša z rodiny.
Sociálny a emocionálny svet: Nezávislosť a vzťahy
V siedmom roku života dieťa oveľa lepšie zvláda svoje pocity a sociálne situácie, preukazuje viac nezávislosti. Ak sa napríklad hnevá, môže sa samo rozhodnúť, ako svoj hnev zvládne, či sa pôjde upokojiť do svojej izby alebo sa upokojí iným spôsobom. Malo by mať vybudovaných viacero stratégií aj na zvládanie konfliktov s rovesníkmi a nie zakaždým prísť žiadať o pomoc dospelého. Zlosť prejavuje skôr verbálne, než fyzicky, čo je znakom emocionálnej zrelosti.
Sedemročné dieťa rado robí radosť kamarátom a rado spieva a tancuje, aj s inými deťmi. Je ochotné ísť sa pohrať k susedom alebo k spolužiakovi zo škôlky bez prítomnosti rodiča, čo preukazuje jeho rastúcu nezávislosť. Čoraz častejšie súhlasí s pravidlami, ktoré stanovil niekto iný, hoci, samozrejme, nie vždy je ochotné spolupracovať a neakceptuje pravidlá na sto percent. Je ochotné sa podeliť a dáva priestor druhým, aj keď nie vždy okamžite.
V tomto období dieťa vyhľadáva skupinové hry s vrstovníkmi a za najlepších kamarátov zvyčajne považuje tých, s ktorými sa najčastejšie stretáva. Je rado súčasťou tímu a má silno vyvinutý zmysel pre dodržiavanie pravidiel, často žaluje, ak druhí pravidlá nedodržiavajú. Veľmi túži vyhrávať, a preto možno aj ono samo pravidlá niekedy poruší. Konflikty s vrstovníkmi môžu byť v tomto veku aj vyhrotenejšie ako v predchádzajúcich rokoch a niekedy sa nezaobídu bez zásahu dospelého. Dieťa sa dokáže deliť o svoje veci a hračky a má z toho radosť. Vyhľadáva spoločnosť detí rovnakého pohlavia a opačné pohlavie začína vnímať ako príliš odlišné v hrách a záujmoch. Rado sa predvádza so svojimi talentami a schopnosťami.
V emocionálnom a sociálnom smere dieťa ešte stále potrebuje chválu a povzbudenie zo strany rodičov, ale už túži aj po spoločnosti rovesníkov a po uznaní z ich strany a zo strany učiteľa. Medzi šiestym a siedmym rokom ešte dieťa uprednostňuje vzťah k učiteľovi pred vzťahom k rovesníkom. Detské uvažovanie prekonáva ďalšiu premenu. Dieťa už si dokáže uvedomiť, že každý človek má viac rolí a môže sa chovať rôznym spôsobom a tiež môže mať k tomuto správaniu rôzne motívy. Začína si uvedomovať odlišnosť potrieb iných ľudí od svojich vlastných. Napríklad pri vyberaní darčeka na narodeniny pre otca nevyberie nákladné auto len preto, že sa páči jemu. Dieťa prekonáva vlastný egocentrizmus - zameranie na vlastné túžby a ciele - a uvedomuje si, že nie je centrom vesmíru, okolo ktorého sa točí všetko. V tomto období začína nadväzovať trvalé priateľstvá, ktoré nie sú podmienené len výhodami a atraktivitou druhého.
Komunikačné zručnosti: Majster slova a príbehu
V siedmom roku života by jazykové schopnosti dieťaťa mali byť už veľmi dobre rozvinuté. Dieťa rozpráva čisto, hovorí v rozvitých vetách a používa gramatické pravidlá. Má bohatú slovnú zásobu, ktorá stále rýchlo rastie. Keď rozpráva príbeh, môže používať veľa detailov. Rado začína konverzáciu a vie počkať, až príde naň rad, ak sa rozprávajú viacerí. Je schopné prerozprávať krátky príbeh v celých súvetiach a používa budúci čas. Vie povedať svoje celé meno, priezvisko a tiež adresu, kde býva.
Vo zvýšenej miere sa rozvíjajú rečové oblasti mozgu, dieťa sa ľahko učí a rozširuje sa aj jeho slovná zásoba. Začína dokonca rozumieť irónii a sarkazmu. Reč je spojená s bohatou mimikou a gestikuláciou. Vonkajšia reč sa mení na vnútornú - dieťa už necíti potrebu hovoriť vždy a všade všetko. Vyjadrovanie odzrkadľuje sociálne prostredie dieťaťa, v ktorom žije a pohyba sa. Stále viac a častejšie využíva abstraktné pojmy.
Dieťa vie aj lepšie rozumieť plynutiu času a poradiu denných aktivít - napríklad raňajkujeme ráno, večeriame podvečer. Používa slovíčka, ktoré majú niečo spoločné s časom (minulosť, prítomnosť, budúcnosť), čo naznačuje chápanie časovej postupnosti. Fakticky ale všetko, čo sa stalo, bude označovať napríklad slovíčkom „včera“, hoci sa dej stal pred niekoľkými mesiacmi, zatiaľ čo „zajtra“ bude označenie pre niečo, na čo sa teší, aj keď sa dej odohrá za týždeň. Zvolené pojmy pre označenie budúcnosti a minulosti občas zamení a pritom použije správny čas slovesa (napr. „Včera pôjdeme do zoo“ alebo „Zajtra som bol u deda“). Chápanie časového sledu sa však bude ďalej vyvíjať.
Ako môže každé dieťa prosperovať do piatich rokov | Molly Wright | TED
Poznávacie funkcie: Rozvíjajúca sa logika a pozornosť
V oblasti poznávacích funkcií a schopností dokáže sedemročné dieťa správne pomenovať najmenej štyri farby a tri tvary. Pozná niektoré písmená a možno ich vie aj napísať. Má väčšiu kapacitu pozornosti a je schopné splniť alebo sledovať pokyn či žiadosť, ktorá má dve až tri časti, napríklad: „odlož knižku, umy si ruky a sadni si ku stolu.“ Pozná veci, ktoré sú súčasťou každodenného života, napríklad peniaze, jedlo, domáce spotrebiče.
Vie narátať do desať, prípadne aj viac. Matematické myslenie sa v tomto veku stáva viac abstraktným - dieťa nemusí pri rátaní vždy používať nejaké predmety. Vie a pozná jednoduché sčítanie, napríklad: 1 jabĺčko a 1 jabĺčko sú spolu 2 jabĺčka. Pozná pojmy „pod, nad, hore, dole, vpredu, vzadu, pred, za“. Je schopné triediť predmety podľa viacerých charakteristík, napríklad „veľké, červené štvorce“ alebo „malé, zelené trojuholníky“. Premýšľanie je už menej egocentrické, rozvíja sa logika, chápe napríklad aj to, že pri zmene tvaru sa nemení objem. Vie, že keď prelejeme vodu z jednej úzkej nádoby do širšej, je to stále rovnaká voda a stále rovnaké množstvo bez ohľadu na to, ako to vyzerá.
Mladší školský vek je charakteristický najmä rozvíjaním logických operácií v myslení dieťaťa. Dieťa už začína uvažovať logicky a začína pritom rešpektovať objektívnu skúsenosť. To sa prejavuje aj zmenou spôsobu manipulácie so znakmi a symbolmi. Dieťa je schopné pochopiť vzťahy medzi písmenami a zvukovou podobou hlások, vie rozčleniť slovo na hlásky, slabiky. Chápe stálosť obsahu slova, aj keď sa používa v rôznych súvislostiach. Dokáže manipulovať s číselnými pojmami a malo by pochopiť trvalosť počtu.
Pozornosť je v tomto období ešte stále prevažne mimovoľná. Dieťa sa ľahko nechá odpútať vedľajšími podnetmi a chýba mu vôľová kontrola, ktorá sa rozvíja postupne. Preto je pozornosť podmienená záujmom dieťaťa a tiež významnosťou objektu alebo činnosti pre dieťa. Pozornosť v tomto období už býva ovládaná vôľou - dieťa sa už vie sústrediť nielen na zaujímavé objekty a objekty, ktoré sú dôležité len pre neho. Pamäť sa postupne mení na úmyselné zapamätávanie - spočiatku prevažne mechanické, ktoré nevyžadovalo logické pochopenie súvislostí a vzťahov, získava novú kvalitu - logickosť. Fantázia detí v tomto období je veľmi živá a citovo podfarbená. Nie sú výnimkou ani takzvané konfabulácie, čo sú rozprávania vymyslených historiek a skresľovanie skutočnosti, ale nie sú to klamstvá. Je to často potreba byť zaujímavejším a atraktívnejším pre svoje okolie.
Motorické schopnosti: Pohybom k poznaniu a zručnosti
Deti v tomto veku majú obvykle veľa energie a vyhľadávajú aktívne hry. Po motorickej stránke sa pohyby dieťaťa zvláčňujú. Oproti predchádzajúcemu obdobiu sa jeho postava zoštíhľuje a stráca detské zaoblené tvary. Stále je pohybovo veľmi zdatné - priam neúnavné a neposedné. Deti všeobecne nevydržia dlho v pokoji a neustále majú potrebu sa niečím zaoberať. Zvyšuje sa ich schopnosť balansovať a koordinovať svoje pohyby, napríklad na bicykli. Dieťa vie stáť na jednej nohe približne desať sekúnd, skáče a preskakuje, napríklad nízku lavičku, a vie urobiť kotrmelec. Vylieza a hojdá sa, dobre behá, nemá problém zmeniť smer svojho pohybu, jeho rýchlosť alebo kvalitu (z chôdze do behu, z chôdze do skákania). Je schopné jazdiť na bicykli a lyžovať sa. V tomto období by malo dieťa, ak nezačalo už predtým, začať pestovať nejaký šport. Organizovaný a riadený pohyb pomáha dieťaťu „vybiť“ energiu a neumožní byť roztopašným a „zlým“.
Jemná motorika je veľmi dôležitá pre zaškolenie dieťaťa. V tomto veku dieťa bez problémov drží ceruzku správnym úchopom (štipkovitým). Kreslí postavu človeka - kreslí telo, nie hlavonožca. Pomerne často deti, častejšie dievčatá, kreslia s veľa detailmi a majú radi vyfarbovanie. Obkreslí kruh, trojuholník, štvorec a iné tvary. Postaví na seba desať alebo viac kociek. Používa príbor, nielen lyžicu. Nemá problém s obliekaním a vyzliekaním, vie sa zapnúť - gombíky aj zips, vie zaviazať šnúrky. Vie samostatne používať toaletu a vie sa samo umyť.
Rozvoj kľúčových životných zručností: Príprava na samostatnosť
V dnešnej dobe, keď vyrastajú deti do sveta tabletov, smartfónov a iných výdobytkov techniky, prichádzajú o mnoho zručností a možností si ich cvičiť. Preto je veľmi dôležité, aby sme im ich pripomenuli a učili ich aj to, čo zdanlivo nepotrebujú. Ak máme doma sedem až desaťročného šikovníka, mal by zvládať tieto základné zručnosti, ktoré mu pomôžu k samostatnosti:
Pranie bielizne
V čase, keď máme všetci automatické a inteligentné práčky, sa môže zdať zbytočné učiť dieťa praniu bielizne. Verte tomu, že to má svoj veľký význam. Prať si bielizeň môžeme učiť deti už od šiestich rokov, dokonca z toho budú mať zábavu. Ide o dôležitú zručnosť pre ich budúcu samostatnosť.
Sadenie rastlín
Sedem až desaťročné dieťa vie poliať kvety, obrať zeleninu či ovocie, ale nemusí vedieť zasadiť semiačko či sadenicu tak, aby z neho naozaj niečo vyrástlo. Ak nemáte záhradku, môžete improvizovať na balkóne vo väčšom kvetináči a spraviť len jeho vlastnú mini záhradku. Požiadajte ho, aby vykopal jamku, zasadil semienko alebo priesadu, polial ju a denne sa o ňu staral. Nejde len o polievanie, ale aj o to, aby si dieťa všímalo farbu a stav listov, kvetov, plodov, či nemá škodcov alebo ochorenia, a ak áno, naučme ho, ako im predchádzať a rastlinku liečiť.
Zatĺkanie klinca
Mnohé mamičky panikária, keď majú vidieť svoje dieťa s klincom a kladivom v ruke, ale aj táto zručnosť je pre život veľmi dôležitá. Už sedemročnému dieťatku môžeme pod dozorom dať do ruky ľahšie kladivo (existujú reálne ľahšie a menšie modely pre deti) a klinček, ktorý má zatĺcť. Vyberme mäkký kúsok dreva, aby mu to išlo hladko. Pri nácviku je dôležité, aby mal klinček širokú hlavičku. Prsty, ktoré držia klinček, mu môžeme ochrániť kartónom, cez ktorý najskôr prepichneme zatĺkaný klinec, ale dieťa by sa malo naučiť ovládať aj silu, ktorou do klinca treba udrieť tak, aby sa neporanilo.
Písanie listu
Správy cez mobil určite písať a posielať vie, ale dokáže napísať list babke alebo inému členovi rodiny rukou a sám ho aj naformulovať? Vie pripraviť obálku, čo na ňu napísať a kam list odniesť, aby skutočne aj prišiel tam, kam má? Naučme ho, že každý list má mať dátum, oslovenie, miesto, kde bol napísaný, hlavnú časť a má byť ukončený pozdravom a podpisom. Overte si, či dieťa pozná svoju vlastnú adresu a adresu najbližších.
Príprava jednoduchého jedla
Nemali by sme tancovať okolo detí a ich stravovania do dospelosti. Je veľmi dôležité, aby si vedeli jedlo pripraviť aj ako menšie, i keď nemusí to byť žiadna komplikovaná záležitosť. Natrieť si pečivo maslom by mal zvládnuť každý malý školák, rovnako si pripraviť jogurt s ovocím, alebo urobiť jednoduchý šalát. V tomto veku je dôležité naučiť sa krájať a používať jednoduché a bezpečné kuchynské pomôcky - napríklad urobiť si koktail v mixéri (samozrejme, pod našim dozorom). Desaťročné deti by mali vedieť používať sporák, urobiť si pod dozorom miešané vajcia, jednoduchú polievku či zapiecť toasty.
Liečenie poranení
Už od malého veku by sme mali dieťa učiť tomu, aby nepanikárilo pri pohľade na úraz alebo krv, ale aby k nemu pristupovalo racionálne. Naučme ho, že krvácanie sa zastaví tlakom, že je dôležité stiahnuť miesto nad ranou - bližšie k srdcu, vydezinfikovať poranenie a zalepiť alebo zaviazať ho. Overte si, či vaše deti poznajú telefónne čísla na záchranku, políciu a hasičov - alebo spojené číslo 112 a či vedia povedať všetko potrebné. Teda, predstaviť sa, povedať adresu a stručne opísať, čo sa stalo. Môžete si to nacvičiť na vymyslených príkladoch.
Výchovné princípy: Ako podporiť rast a sebadôveru
Rodičia by mali vo svojich zásadách byť pevní, ale nie tvrdí. Pravidlá stanovte jasne. Pri určovaní pravidiel pre deti si musíte položiť otázku, či od nich nepožadujete niečo nezmyselné a neprimerané. Prehnané požiadavky od vykonania skôr odrádzajú. Deti musia rozumieť vašim slovám. Rodina potrebuje pravidlá. Dobré správanie nie je výsledkom náhody a neprichádza zo dňa na deň. Je to výsledok zámerných a systematických krokov. Dôležité sú napríklad určité rodinné pravidlá, vďaka ktorým môže v rodine vládnuť harmónia. Tieto normy sú zárukou, že rodina bude fungovať správne a vytvoria sa dobré vzťahy medzi rodičmi a deťmi. Deti musia presne vedieť, čo sa od nich očakáva. Tieto normy musia byť postavené na zásadách, ktoré uznáva celá rodina a sú vytvorené po vzájomnej dohode. Mali by byť tiež jasné, zrozumiteľné a ľahko uplatniteľné.
Účinná disciplína nezahŕňa iba potrestanie nesprávneho rozhodnutia, ale aj odmenu za to správne. Ak dieťa odmeňujete, vždy mu súčasne niekoľkými slovami za niečo poďakujte a povzbuďte ho. Sústreďujte pozornosť na vhodné správanie. Ani pri takejto forme odmeňovania však nezabúdajme na opatrnosť. Nerobte z každého dobrého skutku zázrak. Toto by v deťoch vyvolalo dojem, že túžite len po ich dokonalosti, čo by mohlo viesť k zatrpknutiu a nesprávnemu postoju k usilovnej práci smerujúcej k stanovenému cieľu. Primeraným a premysleným odmeňovaním by sme ich mali naučiť, že vhodné správanie je dôležité preto, lebo je to správne a morálne.
Keď sa deti naučia, že „NIE“ je „NIE“ a „ÁNO“ je „ÁNO“, ste na dobrej ceste k hraniciam vo výchove. Musíte si pevne stáť za tým, čo poviete. Ak podľahnete nárekom a dobiedzaniu, potom vaše „NIE“ nebude znamenať nič. Ak ustúpite, deti sa učia, že ak budú dostatočne dlho dobiedzať, aj tak vždy všetko dostanú. Dôslední však musíte byť aj pri slove „ÁNO“. Ak dieťaťu niečo sľúbite, musíte to aj dodržať. Rázne zakročiť voči svojim deťom, keď sa snažia posúvať hranice, je oveľa účinnejšie, než ich karhať a kričať na ne. Zásah môže byť účinný vtedy, ak sa týka niečoho, na čom dieťaťu naozaj záleží. Rodičia obvykle míňajú veľa energie, keď sa s deťmi dohadujú o tom, čo môžu a čo nemôžu robiť.
Cieľom výchovy je, aby deti pochopili, že určité správanie je zlé, a nie ony samotné. Deti, ktorým sa často hovorí, že sú zlé a neposlušné, majú buď tendenciu naplniť toto proroctvo, alebo sa cítia nehodné vo svojom vnútri. Vyhýbajte sa neúčinným hrozbám. V kritickej chvíli sa občas stane, že rodič pohrozí svojim deťom niečím nezmyselným a nereálnym. Hrozby si nechajte v zálohe pre prípad, keď je už situácia naozaj nezvládnuteľná. Vyberte adekvátne následky. Disciplína je proces. Niektoré techniky, ktoré fungovali u detí, keď boli malé, po určitej dobe svoju účinnosť stratili, preto ich treba obmieňať. Čím sú deti staršie, tým menej sa odporúča trestať a napomínať ich pred ostatnými. Vezmite ich radšej nabok, čím zaručíte ich dôstojnosť. Trest, ktorý dieťaťu dáte, by mal zodpovedať jeho previneniu. Možné nepríjemné následky zlého správania pre 6-10 ročné deti môžu byť: poslať dieťa do jeho izby, predčasný odchod do postele, zákaz pozerať v ten deň televíziu, vziať dieťaťu obľúbenú hračku, obmedziť čas strávený pri počítači, žiadne sladkosti, alebo mimoriadne domáce práce (umytie auta, zametanie lístia).
Je veľmi užitočné, ak si zvyknete používať zvýšený hlas len v nebezpečných alebo urgentných prípadoch a neposlušnosť komentujte vážnym, no tichým hlasom. Každý občas vytrestá svoje dieťa spôsobom, ktorý neskôr oľutoval. Odpúšťajte svojim deťom, keď robia chyby, a odpúšťajte aj sebe, ak nesprávne zareagujete. V prípade potreby sa ospravedlňte deťom za to. Nevracajte sa opakovane k udalosti, ktorá bola pre všetkých nepríjemná.
Ako môže každé dieťa prosperovať do piatich rokov | Molly Wright | TED
Citlivé témy a rodičovská podpora
Pomočovanie: Iba sedem percent detí sa nikdy v posteli nepomočilo. Aj pätnásť až dvadsať percent detí vo veku piatich rokov sa to stáva. Ešte aj vo veku desať rokov sa pomočuje šesť percent detí a tento problém má aj viac ako dve percentá pätnásťročných. Mnohí rodičia už zistili, že tieto drobné nehody sa stávajú deťom hlavne vtedy, keď prechádzajú stresujúcim obdobím, ale dôvod pomočovania nemusí byť len psychologický. Za pomočovanie môže napríklad aj genetická predispozícia. Ak mali v detstve tento problém obidvaja rodičia, pravdepodobnosť, že problém bude mať aj dieťa, je sedemdesiatsedem percent. Močový mechúr je kontrolovaný oblasťou v limbickom systéme, ktorý ovláda niekoľko funkcií a medzi nimi sú aj emócie. Ak už dieťa v noci nemalo tento problém a zrazu sa začalo pomočovať, je to najčastejšie spôsobené stresom. V takomto prípade je potrebné citlivo počúvať dieťa, keď rozpráva a možno sa dozviete aj niečo o jeho emocionálnom svete. Aj takto sa mu dá pomôcť. Ak sa však situácia nemení, je potrebné vyhľadať odbornú pomoc. Stres zhoršuje problém, takže dieťa neobviňujte ani netrestajte, obklopujte ho láskou a pocitom bezpečia. Pokúste sa odhaliť zdroj stresu, nič nedramatizujte a vysvetlite dieťaťu, že jeho mozog sa ešte musí v niektorých oblastiach zdokonaliť, že je to proces ľudského dozrievania. Stimulujte dozrievanie mozgu rôznymi hrami a aktivitami, uprednostnite stravu, ktorá podporuje dozrievanie mozgu a hlavne buďte trpezliví.
Selektívne stravovanie: Niekedy je to tak, že dieťa naozaj nechce z rozmaru nejaké jedlo. Niekedy je to aj preto, lebo určité jedlo mu spôsobuje bolesť a namiesto toho, aby povedalo, že má bolesti, povie, že mu nechutí alebo že nie je hladné. Stáva sa vám, že pri otcovi sa naje a pri maminke mu nechutí? Maminka je osoba najbližšia a dieťa sa jej možno snaží cez nechutenstvo niečo povedať. Možno len nechutenstvom potláča svoje emócie, ktoré nedokáže dostať von zo seba. Ak dieťa dáva svoje problémy najavo len matke, jeho problém môže byť aj v niečom inom. Môže napríklad prameniť zo vzťahu k otcovi, môže mať problémy v škole alebo ho trápi úplne niečo iné. Neustále pozorujte ďalšie symptómy, ktoré sa môžu objaviť. V prípade pretrvávajúcich problémov môžete navštíviť aj logopéda, psychológa či psychoterapeuta.
Nevhodné oblečenie a predčasná sexualizácia: Bohužiaľ, dnes nie je nič neobvyklé, keď si rodičia musia vypočuť vety ako: „Maminka, prečo sa nemôžem obliekať ako ostatní? To je nespravodlivé. Všetky moje kamarátky už nosia podprsenku. Ak mi ju nekúpiš, všetci sa mi budú smiať, že som malé dievča.“ Módny priemysel v tom nepomáha, pretože dnes sa dajú bežne kúpiť podprsenky aj pre malé dievčatá, ktoré zväčšujú prsia. Každý múdry rodič však vie, že podporovanie predčasnej sexuality deťom v ničom nepomáha. Aj v takejto citlivej situácii pomáha len aktívne počúvanie, empatia, dôslednosť a sprevádzanie dieťaťa životom. Môžete napríklad povedať: „Chápem, že by si aj ty rada nosila to, čo nosia ostatné spolužiačky. Ale pozri sa, podprsenka slúži na to, aby podopierala prsia, ale tebe ešte nenarástli. Bola by si už rada veľká? Čo iné by ti dalo ešte pocit, že si už veľká? Možno by som ti mohla pomôcť v inej oblasti, aby si sa cítila staršie. Ale prezradím ti tajomstvo. Každý vek má svoje výhody. A aj toto obdobie je pre teba krásne.“
Rozvoj záujmov a tvorivosti: Hra, knihy a digitálny svet
Ani v tomto období nie je hra niečím zanedbateľným, čo je len pre „malé deti“. Práve hra by mala byť tou činnosťou, ktorá napomáha rozvíjať schopnosti a vedomosti dieťaťa. Najvhodnejšie sú stolové a spoločenské hry, kartové hry, didaktické hry a hry podporujúce logické myslenie.
Príklady hier a hádaniek:
- Letí, letí: „Letí, letí, všetko letí, čo má krídla, všetko letí. Letí strom!“ (alebo čokoľvek iné). Ak slovo označuje predmet, ktorý má krídla a lieta, dieťa zdvihne ruky nad hlavu. Inak ich má mať položené dole.
- Meno, mesto, zviera, vec: Po udaní začiatočného písmena má každý napísať čo najrýchlejšie meno, mesto, zviera a vec, ktorá ho na to písmeno napadá. Najrýchlejší kričí stop.
- Uhádni, na čo myslím: Začínajúci povie prvé a posledné písmeno slova, na ktoré myslí. Napríklad začína na T a končí na N (tulipán). Hádajúci dáva otázky, na ktoré sa dá odpovedať ÁNO - NIE.
- Hádanky na logické myslenie:
- Rodičia mali štyroch synov. Každý z nich mal jednu sestru. Koľko detí mali spolu? (Odpoveď: 5)
- Ľahneš si večer o 20.00 hodine a natiahneš budík na 10.00 ráno. Koľko si spal? (Odpoveď: 2 hodiny, pretože budík ráno nezvonia po 10 hodinách, ale o desiatej hodine ráno)
- V izbe sedí mačka v každom kúte. Oproti každej mačke sú tri mačky. Každá sedí na svojom chvoste. Koľko je tam chvostov? (Odpoveď: 4)
- Jazykolamy pre rozvoj reči:
- Prišiel k nám panáčik, mal červený kabátik. Keď sme ho vyzliekli, všetci sme plakali.
- Keď naolejujem lampu, tak nenaolejujem linoleum, keď naolejujem linoleum, nenaolejujem lampu.
- Strč prst skrz krk.
- A tie vrabce z toho tŕnia - štrnk-brnk do druhého tŕnia.
- Klára Kráľová hrala na klavíri.
- Naše húsatá sa všetky cez priekopu poprekopŕcali.
V tomto období máme možnosť u detí rozvíjať lásku ku knihám. Využívajte ilustrované knihy, nápadité s veľkými písmenami. Text v knihe má byť ešte nie príliš dlhý a má byť prehľadný - v závislosti od zvládnutého čítania dieťaťa. Podnecujte dieťa, aby sa s vami rozprávalo o tom, čo si prečítalo, čo vidí na obrázkoch. Spájajte hru s obrázkami s inými činnosťami - aby si podobné veci hľadalo v rôznych časopisoch, vystrihovalo ich, lepilo. Založte si s dieťaťom záujmovú knihu, kde si bude zbierať informácie o veciach, ktoré ho zaujímajú. Napríklad, ak je dieťa fascinované dinosaurami, nechajte ho, aby si pozrelo nejaký dokument o ich živote - ak máte možnosť, navštívte múzeum, ktoré má vystavené kostry dinosaurov, aby si dieťa vedelo predstaviť ich reálnu veľkosť. Potom spolu s dieťaťom listujte v knihách a časopisoch a hľadajte obrázky, ktoré si je možné vystrihnúť a nalepiť do záujmovej knihy, prípadne tam napísať nejaké zaujímavé informácie.Ak je dieťa zvyknuté na knihy a rado ich číta, je potrebné vyberať mu knihy, ktoré by ho zaujali - v súvislosti s jeho záujmami. U chlapcov v tomto období začína obdobie dobrodružnosti, potreba nájsť hrdinu - vzor. Dievčatá v tomto období tiež uprednostnia dobrodružstvo, ale z inej strany ako chlapci. Veľmi obľúbenou literatúrou v tomto období sú tiež príhody zo života detí a zvierat a básničky. Deti dávajú prednosť bohato ilustrovaným knihám. Nie je potrebné prestať dieťaťu čítavať rozprávku na dobrú noc len preto, že už vie čítať. Čítanie podporuje u dieťaťa rozvíjanie predstavivosti a tiež vzájomný čas strávený pri čítaní upevňuje vzťah medzi rodičom a dieťaťom.
Pri hrách je dôležité využívať všetky vstupné kanály poznávania - teda využite televíziu, počítač. V súčasnej dobe ich nie je možné z nášho života odstrániť. Deti bývajú fascinované všetkým, čo vidia. Vašou úlohou ako rodičov je vedieť, či program, na ktorý sa dieťa pozerá, je primeraný jeho veku a tiež vedomostiam. Televízia by sa nemala stať tým, čo odpúta pozornosť vášho dieťaťa a zabezpečí vám „chvíľu“ pre seba či pre prácu v domácnosti. Podobne to platí aj pre počítač. Obľúbených spevákov či hercov dieťaťa je možné využiť na to, aby sa dieťa naučilo pracovať s internetom. Je veľmi dôležité, aby rodičia mali prehľad, aké stránky dieťa navštevuje a aký je obsah týchto stránok. Tak ako pre predchádzajúce obdobie, aj teraz pre prácu s počítačom platí - dodržiavať základné psychohygienické pravidlá.
Využívajte veľa ceruziek, farieb. Kresba a maľba, ručné práce, kreatívna činnosť sú všetko činnosti, ktoré rozvíjajú zručnosť a fantáziu vašich detí. Nechajte ich kresliť ich zážitky, spravte si výstavku z kresieb a malieb svojich detí. S maľbami a výrobkami určenými pre vás zaobchádzajte ako s pokladmi. Pre dieťa je veľmi bolestivé vidieť, že jeho obrázok alebo výrobok, ktorý robilo s láskou, skončí v koši. Pastelky, farby, nožnice a papier by aj naďalej mali byť pomocníci, bez ktorých sa nezaobídete. A tiež plastelína, či rôzne modelovacie hmoty. Pretože jemná motorika je už dostatočne rozvinutá, môžete spolu s dieťaťom skúšať vyrábať rôzne figúrky, šperky, robotov. Vytvorte pre dieťa jeho vlastnú nástenku, ktorú si bude obmieňať podľa svojho záujmu. Nechajte mu, aby si samo vyzdobilo kút vo svojej detskej izbe - dajte mu voľnú ruku pri výzdobe a nezasahujte do toho, ak vás o to nepožiada. Stavebnice, kocky, modely. V tomto období sa dieťa veľmi rado hrá tak, že skladá, stavia a tvorí jednak podľa predlohy, ale tiež aj podľa seba samého. Skladačky a kocky sú výborným prostriedkom na postavenie mesta, hradu, garáže, ZOO, a rôzni panáčikovia spĺňajú úlohu obyvateľov či bojovníkov. Deti tiež veľmi rady skladajú, či vystrihujú a lepia modely áut, domov. Obľúbenou hrou v tomto období bývajú aj puzzle s rôznou tematikou.
„Akože“ hry, kde dieťa preberá rolu - herečka, speváčka, indián, robot - sú často sprevádzané potrebou vyzerať tak aj v skutočnosti, preto sa deti prezliekajú do šiat, ozdobujú a prispôsobujú si oblečenie a prostredie vzhľadom na hru, ktorú sa hrajú. Z fotela, vankúšov a deky sa stáva nedobytná pevnosť. Z maminých šperkov, doplnkov a make-upu je možné vytvoriť princeznú primerane oblečenú na čajový večierok.
Zapájajte svoje deti do práce v domácnosti. Dieťa v tomto období už má mať svoje „povinnosti“, za ktoré je zodpovedné a ktoré musí splniť. Napríklad vysypávať smeti, či prestierať stôl, alebo odkladať umytý riad. Túto činnosť dieťa musí vykonávať a nemala by mu byť odpustená bez príčiny. Je jasné, že by ste tú činnosť stihli sami za oveľa kratší čas, ale práve spoločne vykonávané činnosti vám poskytujú čas, ktorý môžete stráviť spolu s dieťaťom a priestor pre spoločné rozhovory. Používajte jednoduché inštrukcie a formulujte vety do prosby. Veta „Uprac si svoju izbu“ je veľmi obsiahla - a nakoniec definícia poriadku podľa vášho dieťaťa môže byť úplne iná ako u vás. Chváľte, chváľte, chváľte. Počúvajte, čo vám vaše dieťa hovorí - aj keď sú to možno „hlúposti“ - pre neho to môžu byť životne dôležité veci. Dôverné rozhovory nezačínajú až v dospelosti - musíte svoje dieťa naučiť, že vám môže veriť a zdôveriť sa vám. Nezosmiešňujte dieťa pred ním, ani pred druhými. Nevysmievajte sa z jeho neúspechu či zlyhania alebo chýb. Dieťa je veľmi citlivé a nevie pochopiť „žarty“ na svoj úkor. Stanovte hranice v správaní a v tom, čo je dovolené a čo nie, a dodržiavajte ich.
Kedy vyhľadať odbornú pomoc: Signály na pozore
Často sa na odborníkov rodičia obracajú pred zápisom do školy so žiadosťou o testovanie školskej spôsobilosti. Niekedy je však už v tomto čase trocha neskoro, a preto je vhodné, aby rodičia konzultovali vývin svojho dieťaťa s pediatrom či psychológom skôr, najmä ak:
- dieťa je extrémne bojazlivé alebo agresívne.
- je extrémne úzkostné pri odlúčení od rodičov.
- je ľahko vyrušiteľné a nevie sa sústrediť na jednu činnosť dlhšie než päť minút.
- sa odmieta hrať s inými deťmi.
- má obmedzený okruh záujmov (jeden až dva).
- neudržiava očný kontakt a nereaguje na druhých ľudí.
- nevie povedať svoje meno a adresu.
- nepoužíva množné číslo a minulý/budúci čas.
- akoby nie je schopné používať fantáziu.
- často vyzerá smutné a nešťastné.
- má problém držať ceruzku, farbičku alebo nemá záujem o kresbu.
- má problém so sebaobsluhou, napríklad s obliekaním, nevie si umyť zuby bez pomoci.
- stratilo zručnosti, ktoré už raz malo.
V prípade akýchkoľvek pochybností alebo pretrvávajúcich obáv týkajúcich sa vývinu dieťaťa je vždy najlepšie konzultovať situáciu s odborníkom. Včasná intervencia môže významne pomôcť dieťaťu v jeho ďalšom rozvoji.
tags: #co #ma #vediet #7 #rocne #dieta