Psychomotorický vývin dieťaťa je komplexný proces zahŕňajúci fyzický, emocionálny, sociálny a kognitívny rozvoj, ktorý prebieha v priebehu prvých rokov života. Každé dieťa sa vyvíja individuálne a v rôznom tempe, avšak existujú určité vývinové míľniky, ktoré nám môžu poskytnúť prehľad o typických etapách, ktorými prechádza. Vývin každého dieťaťa je jedinečný. Napriek tomu, že máme definované vývinové míľniky pre daný vek, nie všetky deti ich musia dosiahnuť v rovnakom čase a rovnakým spôsobom. Vývin dieťaťa je nevyhnutne ovplyvnený prostredím, v ktorom vyrastá, a skúsenosťami, ktoré sú mu dopriate. Poskytovaním láskyplného prostredia, podpory a stimulácie môžeme výrazne prispieť k jeho zdravému rastu a rozvoju.
Raný psychomotorický vývin: Od narodenia do troch rokov
V prvých troch rokoch života prebieha mimoriadne intenzívny vývin, ktorý kladie základy pre všetky ďalšie životné zručnosti. Každé obdobie prináša nové objavy a zdokonaľovanie existujúcich schopností.
Prvý mesiac života: Adaptácia a základné reflexy
Počas prvého mesiaca života sa dieťa adaptuje na nové prostredie mimo maternice. Toto obdobie je kľúčové pre tvorbu základných reflexov a budovanie vzťahu s rodičmi. Z motorickej stránky dieťa prejavuje silný sací reflex, začína zdvíhať hlavu, keď je položené na bruchu, a zameriava svoj pohľad na blízke objekty, najmä na tváre. V oblasti sociálneho a emocionálneho správania dieťa dokáže rozpoznať hlas matky a reaguje upokojením pri jej dotyku alebo zvuku. Plač zostáva jeho hlavným komunikačným nástrojom. NÁŠ TIP: Aj bábätká sa potrebujú hrať! Hračky pre novorodencov by mali podporovať vizuálnu a sluchovú stimuláciu.
Druhý a tretí mesiac: Prvé interakcie a objavovanie tela
V druhom až treťom mesiaci začína dieťa objavovať svoje telo a výraznejšie interagovať s prostredím. Dieťa stabilizuje polohu hlavy, keď leží na bruchu, a otáča hlavu smerom k zvukom. Pokúša sa uchopiť predmety v blízkosti, hoci ešte s nepresnosťou. Sociálne a emocionálne správanie dieťaťa sa rozvíja - začína reagovať úsmevom na rodičov a napodobňuje ich mimiku. Vydáva zvuky, ako napríklad hrkútanie, čím komunikuje s okolím, čím dáva najavo radosť a záujem.
Štvrtý až šiesty mesiac: Aktívne zapojenie a uchopovanie
V tomto období sa dieťa stáva aktívnejším a lepšie sa zapája do diania okolo seba. Motorika dieťaťa sa výrazne zlepšuje - začína sa otáčať z bruška na chrbát a skúma objekty pomocou uchopovania. Sleduje a skúma tvar a textúru predmetov, čím sa zlepšuje jeho schopnosť koordinácie. Čo sa týka sociálneho a emocionálneho správania, dieťa napodobňuje výrazy tváre dospelých a vydáva zvuky, aby získalo pozornosť, čím si posilňuje komunikačné schopnosti.
Siedmy a ôsmy mesiac: Sedenie a plazenie
Okolo siedmeho a ôsmeho mesiaca dochádza k významnému pokroku v hrubej motorike. Dieťa sa učí sedieť s oporou a začína sa plaziť, čo mu otvára nové možnosti objavovania okolia. Zlepšuje sa aj schopnosť uchopovať predmety oboma rukami, čo podporuje rozvoj jemnej motoriky. V sociálnej a emocionálnej sfére sa dieťa smeje, reaguje na svoje meno a začína používať jednoduché gestá, ako je mávanie, čo signalizuje rastúce porozumenie neverbálnej komunikácii.
Deviaty až dvanásty mesiac: Samostatné sedenie a manipulácia
Dieťa v tomto období sa učí sedieť bez opory a začína viac skúmať svoje okolie. Z motorickej stránky dieťa sedí samostatne a pokúša sa loziť, čo mu umožňuje aktívne sa pohybovať v priestore. Jemná motorika sa zlepšuje, čo umožňuje dieťaťu lepšie manipulovať s malými predmetmi, prekladať ich a skúmať. Sociálne a emocionálne správanie sa prehlbuje - dieťa začína chápať význam niektorých slov a reaguje na jednoduché pokyny, čo svedčí o rozvoji receptívnej reči.
Dvanásty až pätnásty mesiac: Prvé kroky a slová
Toto obdobie je pre dieťa prelomové, pretože skúša prvé kroky, pričom sa opiera o nábytok alebo pomocné predmety. Dieťa sa učí stáť s oporou a vykonáva prvé kroky s pomocou, čo je obrovský míľnik v jeho fyzickom vývoji. V sociálnej a emocionálnej oblasti dieťa začína používať jednoduché slová ako „mama“ alebo „tata“ a chápe základné pokyny. NÁŠ TIP: Hľadáte hračky pre 1 ročné dieťa? Vyberajte také, ktoré podporujú jeho prvé kroky a rozvoj jemnej motoriky.
Pätnásty až osemnásty mesiac: Samostatná chôdza a rastúce sebavedomie
Deti v tomto období začínajú robiť prvé samostatné kroky a objavujú svet novými spôsobmi. Dieťa dokáže chodiť s malou oporou alebo samostatne, čím získava väčšiu nezávislosť. Sociálne a emocionálne správanie sa prehlbuje - dieťa sa stáva sebavedomejším, začína vyjadrovať svoje potreby slovami a je aktívne v interakciách s blízkymi, čo posilňuje jeho komunikačné zručnosti.
Osemnásty až dvadsiaty štvrtý mesiac: Nezávilosť a objavovanie
V tomto veku sa dieťa stáva nezávislejším a viac objavuje svoje okolie. Motoricky sa dieťa učí chodiť po schodoch s oporou a skúša stavať veže z kociek, čím zlepšuje svoju jemnú motoriku a priestorové vnímanie. Sociálne a emocionálne správanie zahŕňa porozumenie jednoduchým pokynom, používanie viacerých slov a prejavovanie záujmu o napodobňovanie každodenných aktivít, ako napríklad kŕmenie bábiky, čo je kľúčové pre rozvoj symbolickej hry.
Dvadsiaty štvrtý až tridsiaty mesiac: Pohyblivosť a prvé čmáranice
Dieťa sa v tomto období stáva zvedavejším a zapája sa do rôznych hier a sociálnych aktivít. Motoricky sa dieťa stáva pohyblivejším, dokáže kopnúť do lopty a kreslí prvé jednoduché čmáranice, čo je predpokladom pre ďalší rozvoj grafomotoriky. Sociálne a emocionálne správanie zahŕňa napodobňovanie činností dospelých, rozvíjanie schopnosti spolupracovať a začínanie chápať koncept zdieľania, čo je dôležité pre sociálnu interakciu.
Tridsiaty až tridsiaty šiesty mesiac: Rozvoj reči a koordinácie
V tomto období dieťa výrazne rozširuje slovnú zásobu a začína tvoriť krátke vety. Z motorickej stránky dieťa dokáže behať, skákať a používať príbor pri jedle, čo svedčí o zlepšovaní hrubej aj jemnej motoriky. Sociálne a emocionálne správanie je charakterizované porozumením jednoduchým otázkam, vyjadrovaním svojich potrieb a začínaním chápania pojmov ako „nebezpečné“, čo zvyšuje jeho bezpečnosť a samostatnosť.
Obdobie predškolského veku: Vstup do škôlky a komplexný vývin
Dieťa vo veku 36 mesiacov je už pripravené na vstup do škôlky. V tomto období sa dieťa intenzívnejšie zapája do tvorivých hier a začína využívať svoju predstavivosť. Z motorickej stránky dieťa zlepšuje svoje pohyby a zvláda chôdzu po schodoch s pomocou. Sociálne a emocionálne správanie zahŕňa hranie sa s ostatnými deťmi, začínanie riešenia konfliktov a chápanie základných pravidiel spolupráce. Dieťa zlepšuje svoje komunikačné schopnosti, učí sa tvoriť komplexnejšie vety a viac rozumie rozhovorom dospelých. Dieťa zvládne behať, skákať a loziť po preliezačkách, čím rozvíja svoju rovnováhu. Učí sa vyjadrovať svoje pocity, používa viac slov a rozvíja schopnosť kooperácie. V tomto období sa dieťa stáva sebavedomejším a intenzívnejšie prejavuje svoju tvorivosť. Z motorickej stránky dieťa zvláda zložitejšie pohyby, ako je chôdza po schodoch bez pomoci. Stáva sa sebavedomejším a aktívne sa zapája do hier s ostatnými deťmi.
Predškolský vek: Obdobie rýchleho rozvoja (3-5 rokov)
Počas predškolského veku prebieha ohromne rýchly rozvoj v myslení, socializácii, samostatnosti, komunikácii a pohybe. Ako rodič môžete byť prekvapení, ako sa váš malý človek stáva otvorený, spolupracujúci a samostatný!
Tri roky: Obdobie upokojenia a rečový boom
Okolo tretích narodenín nastáva pri deťoch obdobie upokojenia. V porovnaní s predchádzajúcim obdobím sa dieťa postupne prestáva hnevať a začína byť trpezlivejšie. V tomto období sa ešte stále bojí neznámych vecí, ľudí alebo tmy. Väčšinou spí už celú noc a ak sa náhodou zobudí, vydrží v postieľke a po chvíli zase samé zaspí. Od začiatku 3. roka dieťa o sebe začína hovoriť v 1. osobe ("Ja") a pozná svoje meno. Toto obdobie je charakteristické rýchlym vývojom reči. Nastáva tzv. rečový boom. Dieťa začína ohýbať slová (časovať, skloňovať, obdobie lexemizácie) a už dokáže behať, skákať a používať príbor pri jedle. V tomto období sa už vytvárajú v mozgu trvalé spojenia, tzv. synapsy, ktoré nám umožňujú konať čoraz rýchlejšie a s väčšou istotou. Dieťa v tomto období už zvládne stáť na jednej nohe a jazdiť na trojkolke. Oboma rukami dokáže chytiť loptu a hodiť ju.
Štyri roky: Nekonečné otázky a emocionálne výkyvy
Okolo 4. roku sa opäť všetko zlomí a dieťa sa stáva neposednejšie, zvedavejšie a plné energie. Zrazu je utárané s mnohými otázkami, ktorými skúša našu trpezlivosť. Tento fenomén sa objavuje okolo 4-5 rokov. Dieťa kladie nekonečné otázky, často nezávislé od predošlých. Tieto otázky nie sú len o obsahu - slúžia na udržanie komunikácie s dospelým, ktorého chce mať blízko. Ak dostáva odpovede s pozornosťou, cíti sa bezpečne. U týchto detí sa rýchlo striedajú nálady, kedy z úsmevu rýchlo prechádzajú do plaču a záchvatov hnevu. Motoricky dokáže dieťa používať nožnice na jednoduché strihanie papiera a kreslí zložitejšie tvary, napríklad kruhy. Sociálne a emocionálne dieťa začína komunikovať v zložitejších vetách, lepšie vyjadruje svoje potreby a zážitky.
Päť rokov: Príprava na školu a upevňovanie zručností
V septembri pôjde veľa päťročných detí prvýkrát do materskej školy. Možno si dávate otázku, čo by vaše päťročné dieťa malo ovládať, ako by sa malo správať, čo by malo v určitých situáciách zvládnuť. Blížime sa ku koncu predškolského veku. Päť rokov znamená v živote malého človiečika určitý zlom.
Sociálne a emocionálne zručnosti
Päťročné dieťa prejavuje vyššiu mieru sebakontrolu ako deti v predchádzajúcom období. Dieťa začína byť pokojnejšie, nadobúda sebavedomie a môžete sa na neho spoľahnúť. Oveľa lepšie zvláda svoje pocity a sociálne situácie, je už oveľa nezávislejšie. Ak sa napr. hnevá, môže sa samo rozhodnúť, ako svoj hnev zvládne, či sa pôjde upokojiť do svojej izby alebo sa upokojí inak. Malo by mať vybudovaných viacero stratégií aj na zvládanie konfliktov s rovesníkmi a nie zakaždým prísť žiadať o pomoc dospelého. Päťročné deti sú spoločenské a priateľstvá hľadajú už aj za hranicami svojej rodiny. Chcú sa s kamarátmi navštevovať a stretávať sa na ihriskách. Uprednostňujú zložitejšie hry plné fantázie a dramatickosti. Rado robí radosť kamarátom. Rado spieva, tancuje, a to aj s inými deťmi. Preukazuje viac nezávislosti, je ochotné ísť sa pohrať k susedom, ku spolužiakovi zo škôlky (bez prítomnosti rodiča). Čoraz častejšie súhlasí s pravidlami, ktoré stanovil niekto iný. Samozrejme, nie vždy je ochotné spolupracovať a neakceptuje pravidlá na 100%. Je ochotné sa podeliť a dáva priestor druhým - aj keď nie vždy. Zlosť prejavuje skôr verbálne, než fyzicky.
I keď na jednej strane je päťročné dieťa čím ďalej tým viac nezávislé, na druhej potrebuje aj naďalej veľa vašej lásky a pozornosti. Vaša láska a rodina sú tou najdôležitejšou vecou v živote dieťaťa. Dieťa už dokáže zdieľať hračky, pomáhať, prejavovať starostlivosť a spolupracovať, pričom čoraz lepšie zvláda a reguluje vlastné emócie. Päťročné deti milujú rolové hry, obliekanie do dospeláckych šiat, vznikajú originálne kombinácie z rodičovho šatníka. Stále sa však učí poznávať a ovládať svoje emócie. Už dokáže mierne riadiť svoje pocity a ich vyjadrovanie je kontrolovanejšie, ako to bolo v predchádzajúcom období. Najťažšie dokáže ovládať hnev, frustráciu a žiarlivosť. Rovnako má problémy ich rozpoznať a pomenovať. Preto je dôležité, aby rodičia pomohli dieťaťu a pomenovávali jeho pocity, spoločne so sprievodnými javmi - kričíš, pretože si nahnevaný, smeješ sa - si šťastný ap. Stále potrebuje veľa lásky a pozornosti od svojich rodičov, aj keď potrebuje byť aj samostatné. Spoločne s rozvíjajúcim sa chápaním okolitého sveta narastajú aj jeho obavy - konkrétne zamerané alebo aj nešpecifické, ale aj obavy z trestu, fyzického ublíženia, zlyhania či hrozieb. Hlavnými charakteristikami v tomto období je snaha spolupracovať a robiť všetko ako rodičia.
Reč a komunikácia
Jazykové schopnosti 5-ročných by mali byť už dobre rozvinuté. Päťročné deti väčšinou vyslovujú slová čisto, hovoria v rozvitých vetách a používajú gramatické pravidlá. V ich výslovnosti môžu byť ešte nejaké nedostatky - väčšinou sú to písmená R, L a sykavky, ktoré deti v tomto veku ešte trápia. Ak má vaše dieťa problém s výslovnosťou, v piatom roku je najvyšší čas začať to riešiť. Návštevu logopéda už neodkladajte, je dobré vstúpiť do školy už s bezproblémovou výslovnosťou. Päťročné deti majú bohatú slovnú zásobu, ktorá stále rýchlo rastie. Rozpráva čisto. Rado začína konverzáciu a vie počkať, až príde naň rad, ak sa rozprávajú viacerí. Sú schopné prerozprávať krátky príbeh, v celých súvetiach. Používa budúci čas. Vedia povedať svoje celé meno, priezvisko a tiež adresu, kde bývajú. Päťročné dieťa sa každý deň naučí približne 5 až 10 nových slov. Trénujte s dieťaťom opisovanie obrázkov tak, aby vedelo povedať súvisle 5 - 6 viet. Podporte dieťa, aby rozprávalo o tom, čo zažilo napríklad počas dňa. Motivujte ho k tomu, aby sa pokúsilo povedať, o čom bola rozprávka, film a podobne. Motivujte ho, aby samo vymyslelo napríklad iný koniec rozprávky a podobne. Reč dieťaťa sa rozvíja veľmi rýchlo práve v tomto období - dieťa rozpráva veľmi veľa - niekedy aj samo pre seba. Hovorí v celých vetách a vytvára aj zložené súvetia. Jeho reč sa už podobá reči dospelého, a dokonca je schopné s dospelými viesť dialóg, aj keď stále môže mať ťažkosti vyjadriť zložitejšie myšlienky alebo popísať niektoré udalosti. Rozumie vtipom - prednosť majú tzv. „záchodové“ vtipy - vtip o záchodovom pavúkovi môže počúvať stále dookola. Rado rieši hádanky. Slovná zásoba sa rýchlo rozširuje - každý deň sa naučí 5 - 10 nových slov.
Myslenie a poznávacie funkcie
Rozsah pozornosti päťročného dieťaťa sa každý deň zvyšuje. Vie sa zamerať na určitú tému aj na dlhšiu dobu. Má väčšiu kapacitu pozornosti. Vo veku 5 rokov dieťa dokáže byť sústredené 10 - 12 minút. Chápe jednoduché pojmy ako je dnes, zajtra, včera, pozná ročné obdobia, učí sa počítať. Niektoré deti vedia počítať do 10, iné do 20 alebo aj do 100. Niektoré päťročné deti poznajú niektoré písmená. Správne pomenuje najmenej 4 farby a 3 tvary. Mnohé dokonca v tomto veku dokážu napísať a prečítať svoje meno. Päťročné dieťa vie povedať svoju adresu, ale aj to, kedy má narodeniny, mená rodičov, súrodencov a podobne. Je schopné splniť rôzne pokyny. Je schopné splniť/sledovať pokyn/žiadosť, ktorá má 2/3 časti, napr.: „odlož knižku, umy si ruky a sadni si ku stolu.“ Pozná veci, ktoré sú súčasťou každodenného života, napr. peniaze, jedlo, domáce spotrebiče a podobne. Pozná tiež pojmy „pod, nad, hore, dole, vpredu, vzadu, pred, za“. Používa predložky aj v reči. Je schopné triediť predmety podľa viacerých charakteristík. Napríklad rozumie takým pojmom ako: „veľké modré štvorce“ alebo „malé žlté trojuholníky“. Matematické myslenie sa v tomto veku stáva viac abstraktným. Dieťa nemusí pri rátaní používať vždy nejaké predmety. Vie - pozná jednoduché sčítanie, napr.: 1 jabĺčko a 1 jabĺčko sú spolu 2 jabĺčka. Dokáže zopakovať krátku básničku hneď po tom, ako ju počuje. Deti v tomto veku milujú rytmus. Rady tlieskajú do rytmu na pesničku, ktorú počúvajú. Stále však zostáva hra hlavným prostriedkom, ako si osvojuje nové spôsoby riešenia problémov, nové zručnosti a buduje aj sociálne a emocionálne cítenie. Oproti minulému obdobiu je hra zložitejšie štrukturovaná, plná fantázie a dramatickosti. V hre už preberá tradičnejšie rodové roly - dievčatá sa častejšie hrajú na mamy a chlapci na pretekárov, otcov… Mení sa aj charakter hry - fantazijná, symbolická sa mení na sociálno-dramatickú, v ktorej dieťa vo veľkej miere využíva nielen svoju fantáziu a napodobňovanie reálneho sveta, ale aj sociálno-interakčné zručnosti a precvičovanie si konkrétnych sociálnych rolí a hranie scenárov.
Pohyb a jemná motorika
Deti v tomto veku majú obvykle veľa energie, vyhľadávajú aktívne hry. Dieťa má už natoľko koordinované pohyby a dokáže dobre udržať rovnováhu, že pravdepodobne zvládne aj jazdu na bicykli bez oporných koliesok. Zvyšuje sa ich schopnosť balansovať a koordinovať svoje pohyby napr. na bicykli. Tiež dokáže skákať cez švihadlo, zvládne prvé kroky na kolieskových i ľadových korčuliach, i jazdu na skateboarde. Dieťa vie stáť na jednej nohe cca 10 sec. Skáče a preskakuje - napr. nízku lavičku. Vie urobiť kotrmelec. Vylieza a hojdá sa. Dobre behá, nemá problém zmeniť smer svojho pohybu, jeho rýchlosť alebo kvalitu (z chôdze do behu, z chôdze do skákania …). Je schopné jazdiť na bicykli, lyžovať sa. Dokáže skákať na jednej nohe, skúša skateboardy a pennyboardy, začínajú ho zaujímať tímové hry. Využite každú príležitosť na improvizované hry, ktoré podporujú koordináciu ruky a oka (príprava na písanie). Kotúľajte guľôčky do jamky, hádžte fazuľky na určený cieľ, krúžky na tyč. Zo športov je vhodné hádzanie do nižšieho koša, zhadzovanie kolkov, biliard, bicyklovanie, korčuľovanie, hra s loptou, tancovanie, plávanie. Po motorickej stránke sú pohyby dieťaťa koordinovanejšie a rado sa predvádza. Už dokáže jazdiť na bicykli, skákať cez švihadlo, skákať na jednej nohe, hádzať loptu aj ju chytať. Rovnako začína mať záujem o kolektívne hry. Zlepšilo sa aj v zručnostiach, ako je zaväzovanie šnúrok, zapínanie gombíkov a česanie vlasov.
Pre jemnú motoriku, ktorá je veľmi dôležitá pre zaškolenie dieťaťa, platí, že dieťa v tomto veku bez problémov drží ceruzku správnym úchopom (štipkovitým). Kreslí postavu človeka - kreslí telo, nie hlavonožca. Pomerne často deti, častejšie dievčatá kreslia s veľa detailmi a majú radi vyfarbovanie. Obkreslí kruh, trojuholník, štvorec a iné tvary. Postaví na seba 10 alebo viac kociek. Používa príbor, nielen lyžicu. Nemá problém s obliekaním a vyzliekaním, vie sa pozapínať - gombíky i zips, vie zaviazať šnúrky. Päťročné deti sú veľmi samostatné - umývajú si zuby a neutierajú ich kefkou, zapínajú gombíky, zatvárajú zipsy, upratujú, dodržiavajú hygienu pri WC. Dokáže samostatné používanie vreckovky, samostatne sa obuť a vyzuť ešte bez zaviazania šnúrok, samostatne používať lyžicu a postupne celý príbor. Tiež vie samostatne poskladať a uložiť oblečenie na určené miesto, narovnať vankúš a prikrývku po spaní, naučte ho obliekať, umývať si zuby, správne a bezpečne prenášať ľahké predmety. Na ihrisku sa dieťa učí skákať, šplhať, vyžaduje si odvahu, sústredenie a rozvíja zručnosti.
Školský vek: Od šiestich do desiatich rokov a ďalej
Blížime sa ku koncu predškolského veku. Dieťa za chvíľu nastupuje do základnej školy a stane sa z neho žiak. Vývin 5-ročného dieťaťa je však aj tak ešte plný emocionálnych zmien, extrémov a výkyvov.
Šesť rokov: Vstup do školy a nové výzvy
Pred nástupom do školy, okolo 6. roka, už býva dieťa pokojnejšie a vie sa lepšie ovládať. O všetko sa zaujíma a stále sa vypytuje. Je menej netrpezlivé a veľmi dobre spolupracuje. Snaží sa byť samostatné a vyrovnať sa dospelým. Vstup do školy je pre dieťa veľkou zmenou. Musí sa začleniť do triedy, zoznámiť sa novými spolužiakmi a učiteľmi. Sú na neho kladené nároky ako v škole, tak aj doma. Zmysel pre povinnosť, udržanie pozornosti dlhšiu dobu a disciplína premenia doteraz bezstarostné detstvo. Dochádza k rozvoju logiky a pamäti. Dieťa dokáže chytenú loptu vyhodiť do výšky, pri chôdzi pokladá jednu nohu pred druhú systémom špička - päta, tancuje podľa hudby, navlečie niť do ihly. Kreslí a postupne dokáže nakresliť postavu so všetkými detailmi. Čím ďalej viac rozumie dlhším vetám a chápe významy slov. Počúva a učí sa riekanky a pesničky. Postupne tvorí dlhé súvetia, pýta sa na význam slov, hovorí zreteľne a správne.
Desiaty rok: Míľnik samostatnosti a zodpovednosti
Okolo desiatich rokov príde tá chvíľa, kedy si zrazu uvedomíme, že už to nie sú tie naše malé bábätká, ktoré nás ku všetkému potrebujú, no s tým ide ruka v ruke nielen samostatnosť, ale aj istá dávka zodpovednosti. Je jasné, že nie všetky deti sú rovnaké - to sa prejavuje na ich záľubách, schopnostiach i koníčkoch. Každý rodič chce, aby jeho dieťa bolo čo najlepšie pripravené na život. Samozrejme, nie je vhodné podstrčiť mu všetku nami získanú životnú pravdu, pretože by ju nepochopilo správne a mohli by sme ho napríklad aj demotivovať.
Život už nie je len zábava
I keď má ten najlepší život, najlepších rodičov, skvelú izbičku, kamarátov a kopec záľub, desaťročné dieťa by si už malo byť vedomé toho, že život nie je len zábava a sú omnoho dôležitejšie veci ako zábava. Tá je síce fajn, ale prvoradé sú povinnosti, ktoré veľmi zábavné nie sú. Žiaľ, niektoré deti, ktoré v ranom detstve prežili rôzne traumy a stresy - napríklad boli svedkami neustálych rodičovských hádok, či aj fyzického násilia, vedia skôr o negatívach. Pre tie je dôležité zase nájsť stabilný priestor, ukázať im, že sa pri nás cítia istotu, že ich nekonečne milujeme a čo najviac ich zbaviť nadobudnutého stresu. Dôležité je, aby sa pri plnení povinností nestresovali nad mieru, čo býva veľmi časté. Všetky deti by mali vedieť, že zábava je záležitosť, ktorá je pre nich vtedy, keď si urobia úlohy a splnia domáce povinnosti - áno, deti vo veku desať rokov by mali aktívne pomáhať pri domácich prácach. Vynášanie smetí, menšie nákupy, vešanie bielizne, ukladanie riadu, vysávanie, pomoc pri varení - to všetko by už mali vedieť a zvládnuť bez problémov. A sú dni, kedy jednoducho nie je čas na zábavu. Zábava nie je len návšteva super kina, výlet, či tablet alebo notebook. Zábava je aj kreslenie, tvorenie, čítanie, prechádzka v prírode.
Prvé stretnutie s pubertou: Tie hormóny sú beštie
V tomto veku už s mnohými deťmi začína plieskať puberta. Väčšinou sa to ešte zatiaľ prejavuje vcelku jemne, ale výkyvy hormónov už sú pekne rozpoznateľné. Samozrejme, sú aj výnimky. Dieťaťu by sme mali vysvetliť, že ho čaká náročné obdobie a že sa môže stať, že bude plakať bez toho, aby vedelo prečo, že môže byť nahnevané, cítiť sa dotknuté alebo osamelé, i keď na to nebude mať zjavný dôvod. V prvom rade by malo vedieť, že keď sa bude cítiť akokoľvek, vždy sa môže obrátiť na vás, že vždy sa ho budete snažiť podporiť a všetko mu vysvetliť. Najdôležitejšia je dôvera a úprimnosť, inak nemôže medzi vami fungovať kamarátsky vzťah. Povedzte mu, že neraz bude vidieť všetko černejšie ako je to v skutočnosti a pomôžte im prežívať prvé ťažké duševné poryvy. Nastúpi tiež nový fenomén - zaľúbenosť. Pripravte ho na to, že sa môže stať a bude sa to stávať - že im priatelia zlomia srdce alebo oni priateľom a priateľkám. Buďte v týchto ťažkých momentoch pri nich.
Stále majú právo byť deťmi
Vysvetlite im, že napriek tomu, že už odteraz nikdy nebude ich vek tvoriť len jedna cifra, stále majú nárok byť deťmi. I keď navonok sa môžu tváriť čo najdospelejšie, predsa len, v kútiku duše sú to ešte deti, ktoré potrebujú mamičkino objatie, plyšáka v posteli alebo v noci rozsvietenú nočnú lampu. Dovoľte im to. Veď koľkokrát by to privítal aj dospelý človek… To nie je hanba, ale na verejnosti o takýchto veciach nerozprávajme. Malo by to byť vaša tichá dohoda.
Zmeny v priateľstvách: I najlepší kamaráti sa menia
Priateľstvá sa najvýraznejšie menia práve v období puberty. Mnoho detí má veľmi bolestivé skúsenosti s tým, že najlepšia kamarátka, či kamarát, s ktorým sa priatelia už prakticky od materskej školy sa zrazu stane niekým iným. Môže sa stať, že si prestanú rozumieť, začnú mať iné záujmy, že dieťa stratí záujem o svoju kamarátku, či kamaráta alebo naopak. Naučme ich, aby tým netrpeli a aby to nebrali negatívne - je to len zmena a zmeny sprevádzajú celý život. Navyše všetci sa meníme na základe vlastných skúseností. Aj vaše dieťa sa formuje, pomôžte mu v tom, aby čo najlepšie zvládlo dospelosť.
Aj zlé veci sa dejú: Bezpečnosť a prevencia
Najradšej by ste boli, keby vaše dieťa nemalo žiadne negatívne skúsenosti a prežívalo len dobré veci. I keď je to na jednej strane fajn, v konečnom dôsledku by to preň dobré vlastne nebolo. Pripravte ho na to, že zlé veci sa stávajú a že existujú aj zlí ľudia, ktorí môžu ublížiť. Žiaľ, každý si musí zopár zlých vecí odskúšať na vlastnej koži - ale vy ste tu na to, aby ste mu z nich pomohli. Malo by však vedieť, čo najlepšie sa chrániť pred negatívnymi skúsenosťami a nevyhľadávať ich. Je čas podebatovať si o násilí, drogách, alkohole, nevhodných kamarátstvach, nebezpečenstvách z internetu a iných životných hrozbách. Práve v tomto veku mnoho detí zažíva prvý kontakt s nimi.
Fyzický vývin a výživa v školskom veku
Rast tela je stále urýchlený. Končatiny sa predlžujú. Hlava tvorí šestinu dĺžky tela. Po desiatom roku dochádza k spomaleniu vo vývoji mozgu, ďalej sa budú zdokonaľovať už len nervové spojenia v mozgu. Optimálny prívod nutričných faktorov ovplyvňuje nielen vlastný vývoj dieťaťa, ale aj jeho vzťah k výžive. Keďže dochádza k vývoju psychomotorickému, k rastu a dotváraniu kostry, nervového systému a imunity, je vyvážená strava v tomto období veľmi dôležitá. Jedným z najdôležitejších prvkov, ktorý ovplyvňuje nielen vývoj a rast kostí, je vápnik. Prirodzený príjem vápnika by mal byť zabezpečený vyváženou stravou bohatou na mliečne produkty a bielkoviny. Ale nie vždy je to tak.
Rozvoj rečových schopností: Od prvých slov po komplexnú komunikáciu
Rečový vývoj je individuálny. Je to malá revolúcia. Nielen v psychickom zrení dieťaťa, ale aj rečovom. Prvé slová! Dieťa začína verbálne komunikovať, teda začína obdobie vlastného vývinu reči.
Začiatky verbálnej komunikácie
Samozrejme, spočiatku ide o jedno až tri slová. Ide o zvuky zvierat, ktorým dané zviera označia - ha, ha (hav), citoslovcia a zvukomalebné slová, napr. bum, bác, ham alebo zdvojené slabiky, tentokrát už ale významové, napr. prosíš? Čo ti podám? Dieťa potrebuje dostať čas na reakciu. Odpoveď potrebuje cca 12 sekúnd. Je to zložité, a potom ešte použiť všetko k tomu, aby to vyjadrilo. A vytvorí sa mu v mozgu trvalé spojenie, tzv. synapsa. Prepojenia nám umožňujú konať čoraz rýchlejšie a s väčšou istotou.
Podpora rozvoja reči
Ako bude dieťa hovoriť a neskôr čítať, závisí vo veľkej miere od toho, akým spôsobom s ním rodičia hovoria. Vždy by sme mali používať presné názvy pre všetko, o čom hovoríme a zreteľne ich vyslovovať. Tým poskytujeme dieťaťu tzv. vzor, teda k správnemu použitiu daného slova. Ak dieťa použije slovo v nesprávnom tvare, nehovoríme mu: „To sa takto nehovorí…“ Jednoducho iba zopakujeme to, čo dieťa povedalo, ale správne. To dieťa neodrádza od komunikačnej interakcie. Ak je to potrebné, môžeme vetu zjednodušiť. Napr.: Čo je to? Psík! To je psík. Ako robí psík? Podobne. Podporujme používanie jazyka, pretože dieťa sa tak učí.
Rečové cvičenia a hry
Pre rozvoj reči je ideálne zapájať deti do rôznych aktivít. Malí predškoláci bývajú zvedaví a radi sa dospelých pýtajú na všetko možné. Čo to ale raz obrátiť? Pýtajte sa detí vy a verte tomu, že odpovede vás niekedy prekvapia a že sa pri nich možno aj spoločne zasmejete. Čo ti najviac vonia? Čo sa ti dnes podarilo?
Medzi užitočné aktivity patrí:
- Pusinkové rozcvičky: Napríklad jazdenie jazykom po ústach, fúkanie na rôzne predmety.
- Napodobňovanie zvukov: Zvuky zvierat, vecí, strojov, javov a pod. Pri napodobňovaní zvukov dbáme na správnu ukážku.
- Cvičenia na reguláciu prúdu vzduchu: Indiánske zvuky, fúkanie. Pre spoluhlásky sú kľúčové sykavky.
Rola opakovania a interakcie
Dieťa sa učí už aj z knižiek so stranami z tenkého papiera. Deti milujú opakovať to, čo im je známe a príjemné, takže sa pripravte na to, že budete musieť rozprávať stále dokola tú istú obľúbenú pasáž. To nemusí byť otravné alebo obmedzené, ale úžasné. Konečne sa môžu zapojiť. Vedia, čo nasleduje. Oni chcú byť súčasťou diania. Čítanie viete kedykoľvek prerušiť.
Dôležitosť reakcie na snahu dieťaťa
Nenútime deti k reči, pokiaľ nie sú pripravené alebo dobre naladené. Dôležitá je vaša reakcia na snahu dieťaťa vyjadriť sa. Posilní to chuť dieťaťa rozprávať.
Špecifiká rečového vývinu v rôznych fázach
Slovná zásoba je veľmi individuálna a nesúvisí s neskoršou schopnosťou učiť sa. Chlapci začínajú rozprávať o čosi neskôr ako dievčatá, ale tieto rozdiely sú zanedbateľné a často môžu byť ovplyvnené geneticky, ak rodičia nemali žiadne rečové poruchy.
- Okolo 18 mesiaca: Dieťa aktívne používa 10-50 slov. Väčšinu jeho slovnej zásoby tvoria podstatné mená, napr. "bác". Nerozpráva gramaticky správne.
- Od 2 rokov: Nastupuje fáza otázok - "Čo to je?", resp. "Je?". Taktiež sa objavuje fáza negativizmu s frázami ako „nie“, „nechcem“, „nebudem“. Dieťa začína ohýbať slová (časovať, skloňovať), čo predstavuje obdobie lexemizácie.
- Od 3 rokov: Dochádza k rečovému boomu, ktorý je prípravou pre artikulovanú reč. Je tu výrazný rozdiel oproti predchádzajúcemu obdobiu. Začína obdobie gramatizácie. Dieťa začína používať súvetia. Reč dieťaťa sa tvorí gramaticky správne. Rozlišuje pohlavie a používa správnu osobu, hovorí o tom, čo robia druhí. Používa čoraz viac prídavných mien a zámen. V knižke sa začína obdobie fantazijných príbehov. Do 3 rokov by malo dieťa začať aktívne rozprávať, inak treba vyhľadať pomoc odborníka, teda logopéda.
Bilingvizmus a jeho úskalia
Pri deťoch vychovávaných v dvojjazyčnom prostredí je dôležité dbať na určité pravidlá. Vyhnite sa miešaniu jazykov v jednej vete. Napríklad, ak doobeda rozprávame všetci anglicky a poobede slovensky, je to vhodný prístup. Dieťa sa síce učí dva jazyky, no pravdepodobne je na vyjadrovanie ťažšia slovenčina. Deti rovnocenne však rozumejú obom jazykom. Učiť sa dva jazyky chce to len viac času a dodržiavať vyššie uvedené pravidlo.
Negatívny vplyv digitálnych médií
Posadiť dieťa pred tablet a televízor nepomáha rozvíjať aktívnu slovnú zásobu. Naopak, znižuje sa rozvíjanie slovnej zásoby ako takej. Interakcia s rodičom je obohacujúce a nenahraditeľné pre rozvoj spôsobu a schopnosti prejavu a sebavyjadrenia. Ak mu nebudeme venovať pozornosť, strácame záujem s nami komunikovať ako teraz.
Kedy vyhľadať odbornú pomoc
Taktiež je vhodné poradiť sa s odborníkom pokiaľ sa niečo na vývine reči dieťaťa nepozdáva. Rečový vývoj je individuálny, ale okolo 5 rokov už v predškolskom veku často pôsobí odborná intervencia. Fonetické chyby sú normálne, no logopédia pomáha ich upraviť. Často sa na nás rodičia obracajú pred zápisom do školy, so žiadosťou o testovanie školskej spôsobilosti. Niekedy je však už v tomto čase trocha neskoro a preto je vhodné, aby rodičia konzultovali vývin svojho dieťaťa s pediatrom či psychológom skôr, najmä ak:
- Je dieťa extrémne bojazlivé alebo agresívne.
- Je extrémne úzkostné pri odlúčení od rodičov.
- Je ľahko vyrušiteľné a nevie sa sústrediť na jednu činnosť dlhšie než 5 minút.
- Sa odmieta hrať s inými deťmi.
- Má obmedzený okruh záujmov (1 - 2).
- Neudržiava očný kontakt a nereaguje na druhých ľudí.
- Nevie povedať svoje meno a adresu.
- Nepoužíva množné číslo a minulý/budúci čas.
- Akoby nie je schopné používať fantáziu.
- Často vyzerá smutné a nešťastné.
- Má problém držať ceruzku, farbičku alebo nemá záujem o kresbu.
- Má problém so sebaobsluhou.
- Má problém s obliekaním, nevie si umyť zuby bez pomoci.
- Stratilo zručnosti, ktoré už raz malo.
