Nadané dieťa predstavuje v spoločnosti unikátny fenomén, ktorý si vyžaduje špecifický prístup, porozumenie a trpezlivosť. Často sa stretávame s predstavou, že nadanie je len o vysokom výkone, no v skutočnosti ide o komplexnú súhru kognitívnych schopností, emocionálnej citlivosti a špecifických vzdelávacích potrieb.
Rané prejavy intelektového nadania
„Hovorí ako kniha.“ Už v prvom roku života môžete u svojho dieťatka tento charakteristický prejav spozorovať. Nadané dieťa zistí, vie identifikovať a pomenovať rad predmetov i osôb a jeho slovná zásoba je čoraz bohatšia. Slovná zásoba u detí bežne narastá vo veku 18 mesiacov, u nadaného dieťaťa to býva už okolo prvého roku. Čoskoro dokáže zostaviť celkom zložité vety, osvojuje si pravidlá gramatiky a dokáže používať i osobné privlastňovacie zámená. Toto ukazuje na skutočnosť, že si dieťa už uvedomuje vlastnú osobnosť.
Nadané dieťa si však uvedomuje nielen samo seba. Veľmi skoro zistí, že ľudia a veci okolo neho nezmiznú, že stále existujú, i keď ich práve nevidí. Keď sa matka vzdiali, vie, že sa vráti späť. Keď sa mu niekam „zatúla“ hračka, snaží sa ju nájsť. Aj táto schopnosť sa normálne u detí objavuje okolo 18. mesiaca, u nadaného dieťaťa opäť okolo prvého roku.
Fenomén čítania pred štvrtým rokom
„Má 4 roky a číta? Nič nezvyčajné.“ V septembri Kubko nastúpil do škôlky. Bolo to dva mesiace pred jeho štvrtými narodeninami. Keď mi po pár dňoch pani učiteľka v úžase oznamovala, že číta a ako je to možné, iba som krčila plecami. Sama som to nechápala a vlastne som ani nevedela, ako k tomu došlo. Áno, občas sa spýtal - čo je toto za písmenko, ale deti majú množstvo otázok, človek odpovie a nedôjde mu, že sa schyľuje k niečomu veľkému. A potom to prišlo. Ležal na brušku a čítal si časopis. Teda vtedy som si myslela, že si iba prezerá obrázky. Ale bol pri tom zadumaný, tak som sa zo žartu spýtala, čo tam píšu. No, a on mi to prečítal.
Áno, je to práve schopnosť čítania pred štvrtým rokom života, ktorá poukazuje na výnimočné rozumové nadanie dieťaťa. U nadaných detí je záujem o písmenká a čísla spontánny. Už v raných 10 mesiacoch, hoci ešte plynule nerozprávajú, niektoré z nich ovládajú abecedu a poznajú čísla. Niekedy sa o týchto deťoch hovorí ako o „deťoch ceruzky a papiera“. Ony totiž nielen veľmi skoro čítajú, ale tlačené písmená dokážu napísať a čoskoro z nich tvoriť i celé slová.
Túžba po informáciách a nevšedné záujmy
Záujmy nadaných detí bývajú odlišné od záujmov ich vrstovníkov. Uprednostňujú rozumové záujmy, chcú vedieť, ako čo vzniklo, ako čo funguje, zaujíma ich zmysel života. Podľa toho si tiež vyberajú hračky už v ranom veku. Preferujú knižky, náučné hry, atlasy, encyklopédie, šach, počítač. Sú nesmierne tvorivé, majú veľmi dobrú predstavivosť, logické uvažovanie a pamäť. Milujú rôzne experimenty, stavebnice, deti s bohatou slovnou zásobou spisujú príbehy, básničky, v ktorých predvádzajú svoje dokonalé jazykové schopnosti a prácu s textom.
Nadané a po informáciách prahnúce dieťa nikdy neuspokojí jednoduchá odpoveď alebo poznámka typu: „Na toto si ešte príliš malý.“ Túto odpoveď jednoducho neberie. Hoci pre rodičov je často veľmi náročné všetky položené otázky zodpovedať, mali by svojmu dieťaťu dať adekvátnu odpoveď alebo mu dať možnosť, aby sa k nemu požadované informácie dostali z iného zdroja a ono mohlo ďalej svoje schopnosti rozvíjať (vhodné knihy z odboru, ktorý ho zaujíma, záujmový krúžok, prípadne mu umožniť prístup k internetu, v tomto prípade je však namieste dohľad rodičov).
Výborná schopnosť koncentrácie a stav „flow“
Už od útleho veku sa nadané dieťa dokáže na každú svoju činnosť dlhodobo sústrediť. Nevyhovuje mu prechádzanie od jednej aktivity k druhej bez toho, aby tej prvej nevenovalo patričnú pozornosť. Do „problému“ sa musí celkom ponoriť, a kým ho nevyrieši, neodchádza od neho.
Ak v škole dostane viac úloh naraz, zapamätá si ich a je schopné ich postupne operatívne vyriešiť. Niekedy sa také dieťa do riešenia úloh natoľko ponorí, že svoje okolie nevníma. V psychológii sa tento stav nazýva „stavom plynutia“, čiže flow, a značí to skutočne hlboké vtiahnutie do problému. Keď v tomto hlbokom sústredení niekto dieťa vyruší a núti ho k inej činnosti bez toho, aby tú súčasnú dokončilo, spravidla sa veľmi rázne ohradí, je podráždené a trvá na dokončení úlohy. A vďaka tomu je niekedy chybne označené za neprispôsobivého jedinca s poruchou pozornosti.
Sociálne aspekty a komunikácia s okolím
Práve vďaka svojim odlišným záujmom si nadané dieťa viac rozumie so staršími deťmi a s dospelými. Svojich vrstovníkov totiž väčšinou svojimi náročnými a komplikovanými hrami a úlohami odradí. „Normálne“ deti ich nechápu, nerozumejú im, a tak ich nebavia a snažia sa „čudnému“ kamarátovi vyhýbať.
Z tohto dôvodu sa nadanému dieťaťu často nepodarí nájsť kamaráta, ktorý by mal pochopenie pre jeho odlišný okruh záujmov. Uzavrie sa do seba, všetok čas trávi samo doma nad svojimi knižkami alebo pri počítači. Toto mu však rozhodne neprospieva. Izolácia mu totiž neumožňuje potrebný rozvoj veľmi dôležitých sociálnych zručností. Aby bolo nadané dieťa schopné plne sa rozvíjať vo všetkých oblastiach, je potrebné mu v nadväzovaní sociálnych vzťahov s jeho kamarátmi pomáhať, zabezpečiť mu kontakt s ostatnými deťmi.
Fenomén „dvakrát výnimočných“ detí
Takzvane dvakrát výnimočné deti sú deti, ktoré majú výnimočné schopnosti a zároveň trpia nejakým hendikepom, nejakou špecifickou poruchou učenia alebo správania - dyslexiou, dysortografiou, dysgrafiou, ADHD, ADD. V niektorej oblasti tak môžu podávať priemerné, dokonca i podpriemerné výkony a aj ich správanie môže byť trochu problémovejšie. Ťažko sa prispôsobujú určitej situácii, dochádza ku konfliktom s vrstovníkmi i dospelými autoritami. U takého dieťaťa nie je vôbec jednoduché odhaliť nadanie. Aby mu však bol umožnený adekvátny rozvoj jeho schopností i navzdory jeho hendikepu, je nevyhnutné pristúpiť k cielenej pedagogicko-psychologickej diagnostike. Ani potom však situácia nie je ľahko riešiteľná, pretože na tieto deti často nezaberajú osvedčené metódy práce s deťmi so špecifickou poruchou učenia a správania.
Rozdiely v úrovni nadania
Podľa knihy PhDr. Jolany Laznibatovej, CSc., Nadané dieťa, môžeme rozlíšiť medzi nadaným (bystrým) a mimoriadne nadaným dieťaťom:
- Nadané dieťa (bystré): Pozná odpovede, zaujíma sa, snaží sa dobre obstáť v skúškach, odpovedá na otázky, má dobré nápady, je vodcom skupiny, počúva so záujmom, ľahko sa učí.
- Mimoriadne nadané dieťa: Kladie ďalšie otázky, je zvedavé, snaží sa a uspeje v testoch, zaujímajú ho detaily, rozpracováva, dokončuje, má nezvyčajné nápady, je samostatné, často pracuje samo, prejavuje silné emócie pri tom, čo počúva, všetko už vie.
Vhodné aktivity a stimulácia nadaných detí
Nadané deti sú neuveriteľné. Ich mysle sú plné kreatívnych nápadov a sú motivované plniť náročné úlohy, no niekedy sa môžu nudiť a byť rezervované, keď nemajú čo robiť. Dôležité je pamätať si, že rôzne aspekty vývoja detí prekvitajú v rôznych obdobiach. Niektoré dieťa môže byť napríklad intelektuálne pripravené stavať veci z kociek, avšak stále mu chýbajú jemné motorické zručnosti potrebné na to, aby to dokázalo.
Tangram
Tangram je hra, ktorá bude tieto deti baviť a zároveň prispieva k ich rozvoju. S jej pomocou si prehĺbia a upevnia mechanizmy logického myslenia. Pozostáva zo siedmich geometrických častí známych ako tans: päť trojuholníkov (tri rôzne veľkosti), štvorec a rovnobežník. Všetko, čo potrebujú, je vynaliezavosť a predstavivosť. Jediným pravidlom hry je, že vždy musia použiť všetkých sedem tvarov.
Škatuľa vynálezov
Nadaným deťom sa darí v činnostiach, ktoré im umožňujú využiť ich rozsiahlu schopnosť tvorivosti. Pomôžte im vytvoriť „škatuľku vynálezov“, teda škatuľku plnú zábavných potrieb, z ktorých možno vyrobiť čokoľvek, čo si detská myseľ dokáže predstaviť. Naplňte ju materiálmi, ako sú priadza, vatové guľôčky, veľké korálky, nanukové tyčinky a akékoľvek iné remeslá, ktoré vy alebo vaše deti milujú.
Strategické stolové hry
Niektoré spoločenské hry sú síce skvelé na zapojenie celej rodiny, ale nevyžadujú kritické myslenie. Strategické hry potrápia myslenie všetkých hráčov a sú výzvou pre mladých aj starých. Patria sem napríklad:
- Qwirkle: Ide o jednoduchú spoločenskú hru, no napriek tomu v nej budú musieť zapojiť svoje strategické myslenie a svoju taktiku premyslieť kroky dostatočne dopredu.
- Blokus: Výborná abstraktná hra pre malých aj veľkých. Hráči sa snažia umiestniť tvary zložené z rôznych kombinácií štvorčekov na štvorcový hrací plán.
- Sequence: Úlohou je postaviť na hracom pláne dve sekvencie, čo sú neprerušené rady 5 žetónov rovnakej farby, a získať tak víťazstvo.
Vzdelávanie a rola školy
Žiaci s intelektovým nadaním nemusia byť vždy čistí jednotkári a najlepší v ročníku. Výnimočný talent u dieťaťa často prináša výzvy pri jeho rozvoji a potrebuje špeciálny prístup. Ide o intelektovo nadané deti, ktoré sú zaradené medzi žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, takže aj ich vzdelávanie je samozrejme odlišné a delí sa na dva prúdy.
Časťou odbornej, ale aj laickej verejnosti sú nadané deti považované za také, ktoré by mali podávať vysoký výkon, a týmto smerom je orientované aj ich vzdelávanie. Druhý prúd sa nazýva osobnostný, ktorý vníma dieťa ako zraniteľné, pretože v intelektovej - kognitívnej oblasti je síce popredu, ale po stránke emocionálnej a sociálnej to tak byť nemusí. Vývin nadaných je teda nerovnomerný. S tým súvisí viacero rizík.
Asynchronický vývin a senzitivita
Pri nerovnomernom vývine je kognitívna oblasť výrazne popredu, ale ostatné oblasti vývinu ako motorika, emocionalita či sociálny aspekt môžu byť adekvátne fyzickému, prípadne aj mladšiemu veku. Zraniteľnosť spočíva v nerovnomernosti, pretože z nej pramenia iné situácie prežívania dieťaťa a z toho vyplýva aj potreba externe upravovať prostredie, aby deti boli v bezpečí. Tieto deti napríklad dokážu mentálne zachytiť a spracovať rôzne informácie zo správ a na rozdiel od rovesníkov ich emocionálne prežívajú a dokážu pochopiť ich dôsledky, ale emocionálne nemajú aparát na to, aby sa s tým vyrovnali.
Intelektové nadanie sa spája s tromi ďalšími fenoménmi - asynchronický vývin, nezdravý perfekcionizmus a vysoká senzitivita. Veľa rodičov to zo začiatku nerozozná, pretože ho vníma prirodzene a na základe skúseností s jeho správaním vytvára podmienky na to, aby uspokojili jeho potreby. Rozdiely sa ukážu až vtedy, keď deti začnú chodiť do materskej či základnej školy a opustia chránené prostredie domácnosti.
Legislatíva a možnosti podpory na Slovensku
Nadané deti tvoria dve až tri percentá populačného ročníka. Legislatíva zároveň umožňuje, že aj obyčajné základné školy môžu tvoriť triedy pre nadaných. Podmienky sú vytvorené a závisí od odbornosti a prístupu ľudí v jednotlivých školách. Najväčší problém je informovanosť laickej i odbornej verejnosti o problematike nadania v celej špeciálno-pedagogickej rovine.
Sú školy, kde sú vyučujúci veľmi striktní a deťom je predkladaná výučba, počas ktorej musia byť veľmi výkonné. Žiaci sa pritom vyvíjajú veľmi individuálne, majú rôzne záujmy a môže sa stať, že vnútorná motivácia dieťaťa sa nestretne s tým, čo určuje škola. Našťastie v súčasnosti vznikajú aktivity súvisiace so slobodou vzdelávacieho trhu, ktoré majú víziu, že študent alebo žiak sa bude venovať oblasti svojho záujmu.
Praktické prístupy v rodine a škole
Dieťa to dá najavo. Staršie deti si na internete vedia vyhľadať veci, ktoré ich zaujímajú. Najlepšie je talent nerozvíjať nasilu, stačí počúvať dieťa, odpovedať mu na otázky a ak chce, zobrať ho do múzea alebo galérie. Deti potrebujú niekoho na komunikáciu. Niekedy síce len vyjadrujú svoje myšlienky, ale spätná väzba okolia - rodiča, učiteľa či človeka, ktorý danej oblasti rozumie, je pre nich dôležitá, lebo vie posunúť ich predstavy.
Nemusia byť zahltené informáciami, stačí len jednoduchá odpoveď na otázku, ktorá myseľ dieťaťa posunie. Zo skúsenosti vieme, že keď sme upustili z klasickej štruktúry vzdelávania a dieťa sa sústredilo napríklad iba na oblasť fyziky, postupne sa v rámci nej bolo schopné učiť matematiku, angličtinu a ďalšie predmety, s ktorými tento odbor súvisí.
Budúcnosť vzdelávania nadaných detí
Nová legislatíva počíta s intelektovo nadanými deťmi, s možnosťou ich vzdelávania v triede pre nadaných, v škole, ale aj individuálne a to v rámci rôznych prístupov. Nadané deti budú naďalej skupinou detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, čo je na ich prospech. Projekt ako taký je ukončený, každý experiment raz musí byť uzavretý. Triedy však naďalej môžu pokračovať už v rámci bežnej školskej praxe, nie v dočasnom experimentálnom režime. Ukončením experimentu sa existencia tried v žiadnom prípade nekončí.
Na Slovensku je napríklad výskumný ústav detskej psychológie, ktorý sa snaží vzdelávať učiteľov na školách a odovzdávať im informácie a skúsenosti z tejto oblasti. Podpora štátu je dôležitá aj v tom, aby nevytváral prekážky. Legislatíva je momentálne dobre nastavená, ponúka široké možnosti a je na pedagógoch a odborníkoch, ako s ňou budú narábať.
Diagnostika a rola psychológov
Intelektové nadanie sa diagnostikuje najmä prostredníctvom štandardizovaných intelektových testov. Druhá vec je, či je potrebné mať potvrdené nadanie testom už v skorom veku, keď sa nadanie skôr predpokladá na základe prejavov detí (napr. extrémne skoré čítanie). Dôležité je k dieťaťu adekvátne pristupovať, poskytovať mu podnecujúce aktivity a informácie.
Študenti z pedagogických fakúlt u nás niekedy absolvujú jeden alebo dva semestre, aby sa vedeli venovať aj takýmto deťom. Snažíme sa im odovzdať teóriu aj prax, pretože na fakultách tá špecializácia nejde až tak do hĺbky. Prechádzame si s nimi základným vzdelávaním aj vzdelávaním nadaných s rôznymi poruchami, napríklad Aspergerov syndróm, ktorý je veľmi špecifický a učitelia by ho mali poznať. Kľúčová je najmä komunikácia, ktorá však na Slovensku zlyháva vo všetkých oblastiach.
Odporúčania pre rodičov pri hľadaní cesty
V prvom rade, nebuďte na to sami. U menších detí je možné nadanie diagnostikovať. Dôležité je, aby sa vaše dieťa rozvíjalo a pritom sa dobre cítilo. Ak sa dieťa javí ako nadané, by sme nemali v žiadnom prípade preťažovať. Ak má záujem, dajte mu ponuku, ukážte mu, ako získať informácie.
Ak sa dieťa naučí čítať, podporte ho v čítaní. Nenúťte ho, nekupujte učebnice, z ktorých ho budete učiť. Doprajte mu jeho čas. Nadané dieťa by malo mať hlavne rôznorodú ponuku podnetov. Odborník posúdi intelektové nadanie a navrhne vhodnú formu vzdelávania žiaka so špeciálnymi potrebami. Už v predškolskom veku sa nadané deti môžu stať členmi Mensy.
Podpora mimoškolskej edukácie
Mimoškolské aktivity hrajú kľúčovú rolu. Šach, dáma, karty, hry s rôznym zameraním (napr. Boffin, Voltík), chemické pokusy pre deti alebo rôzne výlety podnecujú zvedavosť vášho dieťaťa z rôznych okruhov ľudskej činnosti. Fantáziu a slovnú zásobu rozvíja aj hra Story Cubes - kocky s obrázkami. Z nich dieťa skladá vetu, príbeh. Kocky sa vyrábajú s rôznym zameraním, napr. pre učiteľov.
Záverečné úvahy o vzdelávacom systéme
Definícií existuje celý rad. Niektoré sú širšie - zahŕňajú doň niekoľko osobnostných dimenzií. Nadané dieťa potrebuje rozvíjať svoje znalosti a zručnosti a dostať priestor na realizáciu. Aby sa tak stalo, musia byť splnené aj určité predpoklady zo strany vonkajšieho prostredia. Tzv. dvakrát výnimočné deti majú aj ďalšie diagnózy. Rozloženie hodnôt IQ (inteligenčného kvocientu) v populácii funguje podľa Gaussovej krivky (t. j. nad 50 %) zodpovedá hodnotám IQ medzi 90 a 110. Na meranie IQ sa používajú tzv. testy inteligencie.
Kniha Nadaný žiak pomôže učiteľom, ale aj rodičom v začiatkoch práce s nadanými žiakmi. Získajte množstvo praktických nápadov, hier a úloh na prácu s nadanými žiakmi v škole i v domácom prostredí a tiež odpovede na množstvo otázok:
- Kedy diagnostikovať nadanie a na koho sa môžete obrátiť?
- Čo robiť, keď je v triede nadaný žiak?
- Ako vypracovať individuálny vzdelávací program pre nadaného žiaka?
- Aká je zákonná úprava pre deti s nadaním?
- Ako pracujú kluby nadaných detí?
- Ako individuálne pracovať s nadaným žiakom?
- S čím vám pomôžu kluby nadaných detí?
- Ako nadanie rozvíjať v domácom prostredí?
- Čo robiť, keď je v triede nadaný žiak cudzinec?
tags: #nadane #dieta #a #aktivity