Peniaze, podobne ako malé, bezbranné batoľa, vyžadujú neustálu starostlivosť, pozornosť a správne vedenie, aby mohli rásť a prosperovať. Ak sa o ne nestaráme zodpovedne, môžu nám spôsobiť problémy, stratiť hodnotu alebo nám utiecť pomedzi prsty. Aby z vášho dieťaťa vyrástol nezávislý človek, je dôležité, aby vedel niečo o peniazoch a osvojil si zdravý vzťah k nim už od útleho veku. Prinášame vám päť návrhov na užitočné lekcie o financiách, ktoré by rodičia mali zdieľať so svojimi deťmi počas toho, ako rastú, pričom tento proces vnímame ako výchovu malého „finančného batoľaťa“.
Hlavné Princípy Výchovy k Finančnej Gramotnosti
Prečo sú peniaze ako batoľa? Metafora pre zodpovednosť a starostlivosť
Predstavte si peniaze ako malé, bezbranné batoľa. Potrebujú starostlivosť, pozornosť a správne vedenie, aby rástli a prospievali. Rovnako ako batoľa, aj peniaze vyžadujú zodpovednosť a starostlivosť. Príslovie „Kto šetrí, má za tri“ zdôrazňuje dôležitosť sporenia a zodpovedného hospodárenia s financiami. Nenadarmo sa hovorí, že „Peniaze sú ako žena“, treba sa o ne starať. Výchova a vzdelávanie detí k finančnej gramotnosti je preto kľúčové. Deti sa učia zaobchádzať s peniazmi od rodičov, a príslovie „Aká matka, taká Katka“ platí aj v oblasti financií. Ak rodičia vedú deti k zodpovednosti a šetrnosti, je pravdepodobné, že si tieto návyky osvoja aj ony. Investícia do detí je ako investícia do budúcnosti. Naši predkovia vedeli, že „deti sú kapitál“. Podobne, aj investície do finančných aktív nám môžu priniesť úžitok v budúcnosti.
Začíname v útlom veku: Budovanie zdravého vzťahu k peniazom
Asi najdôležitejším je učiť o peniazoch naše deti už od útleho veku, aby si k nim vytvorili zdravý vzťah a rozumeli ich hodnote. Pomoc porozumieť financiám vieme napríklad vysvetlením, že peniaze sú dôležitý nástroj na kúpu vecí, ale aj na plánovanie budúcnosti. Zodpovedný prístup k peniazom má veľký význam, nakoľko to, ako sa správame neskôr v živote, môže často priamo korelovať s tým, čo sme sa naučili skôr v mladosti. Nemusíte mať obavy, či to vaši najmenší zvládnu. Deti si už v ranom veku dokážu vypestovať etiku tvrdej práce, či dokonca vynikať v matematike. Príliš často sa tak dospelí môžu dostať do problémov, pretože si nevyvinuli zmysel pre to, čo robiť, pokiaľ ide o finančné záležitosti. V prostredí domova, podobne ako v cirkevnom zbore, ktorý má materiálnu aj sociálnu rovinu, je dôležité rozvíjať vedomosti a zručnosti v oboch aspektoch. Rodičia sú v tomto procese prvými a najdôležitejšími učiteľmi.
Hodnota peňazí: Viac než len papier a čísla
Pravdepodobne všetci sme už počas svojho dospievania počuli vetu „Peniaze nerastú na stromoch‘‘. Čo však toto príslovie pre dieťa znamená? Nič. A aké rady mu táto veta poskytla? Správne, žiadne. Je na čase túto vetu zabudnúť a deťom poskytnúť komplexnejší pohľad na financie. Ako začať? Pre začiatok deťom vieme zodpovedať tieto otázky: Odkiaľ pochádzajú peniaze? Čo predstavujú? Ako peniaze získame? Čo sa za ne dá kúpiť? Porozprávajte sa s dcérou, synom alebo vnúčatkom. Môžete si dokonca zahrať hru „Koľko to podľa vás stojí?" v obchode s potravinami. Vysvetlite im, prečo môže byť jedna položka drahšia ako ostatné. Pomôžte im pochopiť základy ponuky a dopytu. Napríklad tak, že čím viac ľudí niečo chce (t. j. vysoký dopyt), tým viac si za to obchody môžu účtovať. Alebo ak je ťažké nájsť položku (t. j. vzácna ponuka), obchod si za ňu môže účtovať viac a uveďte tieto príklady aj inverzne. Táto základná lekcia im pomôže pochopiť, že hodnota nie je len o číslach, ale o reálnych mechanizmoch trhu.
Finančná gramotnosť – potreby a túžby | Získajte informácie o potrebách, túžbach a alternatívnych nákladoch
Praktické Kroky k Budovaniu Finančnej Zodpovednosti
Vreckové ako prvá lekcia samostatnosti
Prvé vreckové je akýmsi úvodným krokom pri budovaní finančnej gramotnosti u detí. Zoltán Čikes zo spoločnosti FinGO.sk odporúča dávať prvé peniaze deťom približne od 6 rokov. Vtedy už vedia počítať a zároveň začínajú rozumieť hodnote peňazí. Obdobie 1. stupňa základnej školy je na to úplne ideálne a rodičia môžu začať s prvým vreckovým už u prvákov. Najlepšia forma vzdelávania je praktická výuka. Preto je vhodné zhruba od 6 - 7 rokov začať dávať dieťaťu vreckové, aby si mohlo kúpiť veci, po ktorých túži. Ak svoje vreckové neminie, môže si peniaze odkladať. Vytvorí si tak prvé sporiace návyky, ktoré mu neskôr pomôžu pri vytváraní finančnej rezervy. Deti však musia vedieť, prečo si vlastne sporia a ideálnou motiváciou je, ak si vopred určia budúci cieľ. Teda že si napríklad po nasporení 10 eur kúpia hračku, po ktorej túžia.
Výška vreckového je na zvážení rodiča a samozrejme môže byť individuálna. Neodporúča sa ale dávať deťom zbytočne vysoké sumy, aby si uvedomili, že každá vec niečo stojí a vážili si hodnotu peňazí. Napríklad vo veku 6 rokov stačí dať dieťaťu vreckové 5 eur na týždeň. Neskôr, napríklad vo veku 10 rokov, keď je dieťa samostatnejšie, môže to byť aj 10 - 15 eur a stredoškolák môže dostávať vreckové vo výške 20 - 30 eur. Už vo veku od 10 rokov môžete na deti presunúť aj isté povinné výdavky, ako napríklad peniaze za krúžky alebo pomôcky do školy, ktoré budú platiť zo svojho vreckového. Prvé finančné návyky u detí je dobré v prvých rokoch poňať ako zábavnú hru, čo deti určite ocenia. V každej hre však platia pravidlá, ktoré sa neporušujú, pretože inak by to pokazilo zábavu. Preto je napríklad dobré dať deťom možnosť navýšiť si vreckové ako odmenu za práce alebo pomoc nad rámec svojich bežných povinností.
Najväčšou slabinou pri vreckovom žiaľ býva rodič, ktorý sa nad svojim dieťaťom „zľutuje“ a dá mu peniaze navyše vždy, keď tie svoje dieťa minie. Týmto spôsobom vytvára jeden z najhorších návykov - dieťa si zvykne na to, že peniaze môže pokojne minúť a keď bude potrebovať, nájde sa niekto, kto mu ich poskytne. Deti musia niesť za svoje finančné rozhodnutia následky. Sporiace prasiatko je dobré založiť v rovnakom veku, ako začíname budovať finančnú gramotnosť dieťaťa, teda vo veku 6 - 7 rokov. Deti však určite musia vedieť, prečo si vlastne sporia. Ideálnou motiváciou je, ak si vopred určia budúci cieľ, teda že si napríklad po nasporení 10 eur kúpia hračku, po ktorej túžia a podobne.
Jedna z najlepších vecí, ktorú môže rodič urobiť, je uplatňovať pri výchove pravidlá bežného života „dospelákov“. Napríklad, ak dieťa peniaze hneď neminie a bude si ich odkladať do prasiatka, tak by ste ho mohli za jeho zodpovednosť odmeniť ešte špeciálnou odmenou. Alebo si môžete od dieťaťa na isté obdobie „požičať“ a vrátiť mu vyššiu sumu. Naopak, pokiaľ dieťa túži po niečom, na čo ešte nemá nasporených dostatok peňazí, môžete mu ich požičať s tým, že neskôr vám bude musieť vrátiť vyššiu sumu. Vo vyššom veku, približne 10 rokov, by sa už odporúčalo dieťaťu založiť účet v banke. Je to o dosť praktickejšie. Z pohľadu zhodnotenia a úrokov v súčasnosti neexistuje na trhu žiadny detský účet, kde by malo zmysel dieťaťu aj sporiť. Úroky sú maximálne na úrovni 1 % ročne, takže pri sumách niekoľkých desiatok alebo stoviek eur ročne sumu, ktorú vám banka pripíše na úrokoch, ani nevšimnete. Dnes už banky ponúkajú detské bankové účty do 15 rokov, ktoré sú bez poplatkov. Deťom pomôžu spoznať nielen peniaze, ako používať platobnú kartu, ale aj elektronické bankovníctvo a navyše máte všetko pod kontrolou v aplikácii.
Rozhodnutie, kedy dať dieťaťu do ruky prvú platobnú kartu, je veľmi individuálne. Existujú deti, ktoré už aj v 7 rokoch vedia byť dostatočne zodpovedné a zároveň sú deti, ktoré by nemali mať vlastnú kartu ani keď dovŕšia 15 rokov. Vo väčšine bánk existujú aj limity, od akého veku banka vydá dieťaťu platobnú kartu, pričom najčastejšie je to od 8 rokov. Určite je ale vhodné, aby si deti postupne zvykli využívať platobnú kartu. Má to aj svoje výhody, lebo na karte sú peniaze viac v bezpečí. Pokiaľ kartu stratia a napríklad nemajú aktivované bezkontaktné platby, tak sa nič nedeje. Je však dôležité, aby ste sa deťom snažili dobre poradiť, ale zároveň ich vlastné rozhodnutia akceptovali. Ak sa napríklad rozhodnú, že si niečo kúpia, je jedno, ako veľmi sa vám to bude zdať nezmyselné. Je to jednoducho ich rozhodnutie. Ak by ste o ich úsporách rozhodovali vy, bolo by to celé zbytočné. Cieľom je nechať deti niesť zodpovednosť za svoje rozhodnutia. Veľmi rýchlo prídu situácie, kedy minú svoje úspory na nezmyselnú hračku alebo sladkosti a neskôr nebudú mať peniaze na to, aby mohli ísť napríklad s kamarátmi na výlet. Práve tento moment je dôležitý a hoci to znie veľmi prísne, deti musia niesť za svoje finančné rozhodnutia následky.
Učenie sa hospodáriť: Rozpočtovanie od detstva
Nájdite si čas a porozprávajte sa s nimi o výdavkoch. Najideálnejšie, kým budú na základnej škole. Vezmite ich do cukrárne, dajte im 5 eur a povedzte, že si môžu kúpiť len koláčiky v hodnote 5 eur a pomaly sledujte, ako sa učia. Keď trocha vyrastú, vezmite ich do supermarketu a dajte im 30 eur na nákup potravín, s tým, že nemôžu prekročiť sumu, ktorú majú. Neskôr, keď budete mať doma tínedžera, pomôžte mu pochopiť, čo je to rozpočet a ako v rámci neho žiť. Menšie deti môžu začať s jednoduchým vysvetlením: časť peňazí míňame hneď a časť si odkladáme na neskôr. Nemusia poznať rodinný rozpočet ani konkrétne sumy. Stačí, ak chápu, že nie všetko sa dá kúpiť okamžite a že niektoré veci si vyžadujú čas a trpezlivosť. So staršími deťmi už môžeme ísť o krok ďalej. V tomto veku má zmysel hovoriť aj o tom, že niektoré formy sporenia majú jasne daný účel - napríklad bývanie - a sú nastavené tak, aby motivovali sporiť pravidelne. Dôležité je tiež hovoriť o úveroch bez strašenia. Úver nie je zlyhanie, ale nástroj, ktorý má svoje miesto - najmä ak nadväzuje na predchádzajúce sporenie. Deti si z rozhovorov neodnášajú konkrétne čísla, ale postoj. Rodičia sa s dieťaťom dohodnú, že časť vreckového si bude odkladať na väčší cieľ. Spočiatku ide len o odkladanie do obálky alebo krabičky.
Finančná gramotnosť – potreby a túžby | Získajte informácie o potrebách, túžbach a alternatívnych nákladoch
Zábavné formy vzdelávania o peniazoch
Popustite uzdu svojej fantázii a naučte svoje deti niečo o peniazoch prostredníctvom interaktívnych hier a simulácií zo skutočného života. Môžete ich odmeňovať peniazmi za splnené povinnosti alebo domáce úlohy, teda získané financie budú ako mzda za prácu. Rovnako skvelým a účinným tipom je vytvorenie „finančného denníka‘‘, v ktorom si deti budú zaznamenávať ich príjmy, výdavky, ale aj ich ciele. Taktiež im môžete pred spaním prečítať rozprávku, či rozpovedať príbehy, ktoré im pomôžu peniazom lepšie porozumieť. V dnešnej dobe je viac než aktuálne naučiť žiakov správne vnímať peniaze. Kto nezíska rozumný postoj k peniazom už v detstve, v dospelosti máva s nimi problémy. Správny vzťah k peniazom formujeme hlavne tým, že školopovinné deti učíme poznať hodnotu peňazí, hodnotu bežného tovaru a spôsob, ktorým sa peniaze dajú získať. Tieto tri výdavky musia byť v súlade s bežnými príjmami a za žiadnych okolností by výdavky nemali prekročiť bežné mesačné príjmy.
Rozumné míňanie a poučenie sa z chýb
Vyhradiť si pár minút na vysvetlenie svojich stratégií utrácania sa oplatí, nakoľko tak u svojich detí začnete budovať finančné vedomosti a porozumenie. Učenie detí základom hospodárenia s peniazmi im môže pomôcť rozvíjať zručnosti potrebné na dosiahnutie finančného úspechu neskôr v živote. Od sporenia a investovania až po vytváranie a dodržiavanie rozpočtu. Rané lekcie o peniazoch môžu vašim deťom pomôcť, keď nastane čas, urobiť významnejšie finančné rozhodnutia. Je pravdepodobné, že ste v minulosti spravili chyby pri správe svojich financií. Najrozumnejšie je učiť sa na chybách druhých, nie na vlastných. Ak to je možné, je dobré sa o tieto chyby podeliť s našimi ratolesťami. Pomôžeme im tak v budúcnosti učiniť lepšie rozhodnutia, než boli tie naše.
Komunikácia a Prekonávanie Tabu o Financách
Otvorený dialóg s deťmi: Cesta k finančnej slobode
Môže sa vám zdať, že na rozprávanie o peniazoch s malými deťmi je príliš skoro alebo dokonca strata času a energie. Deti netreba podceňovať, často absorbujú viac, než si myslíme. Pozorujú nás a napodobňujú naše činy a postoje. Čím viac rozhovorov o peniazoch vedieme s našimi deťmi na začiatku, tým majú väčšiu šancu naučiť sa správne hospodáriť s peniazmi. Pre mnohých dnešných rodičov boli peniaze, keď vyrastali, tabu. Jednoducho to nebolo niečo, o čom sa len tak mimochodom diskutovalo pri jedálenskom stole. Mnohí z nás nevedeli, koľko peňazí naši rodičia zarobili alebo minuli, koľko si sporili a investovali, alebo aký veľký bol ich dôchodok. Môžete síce povedať, že vaši rodičia zarobili dosť na to, aby sa postarali o vašu rodinu a vzali vás, deti, na rodinné dovolenky každý rok, ale pravdepodobne ste nemali ani poňatia, ako sú na tom finančne. Spomeňte si, ako ste sa trápili, keď ste sa snažili porozumieť svetu financií. Preto je dôležité, aby sme svojich najmenších už od mladého veku učili o svete peňazí a správnom nakladaní s nimi.
Včasné rozhovory o peniazoch nielenže pomôžu vašim deťom cítiť sa pohodlnejšie pri diskusii o financiách, ale môžu zohrať kľúčovú úlohu pri pomoci, aby sa stali úspešnými a finančne zodpovednými. Nájdite spôsoby, ako začleniť rozhovory o peniazoch do každodenných rozhovorov s vašimi deťmi. Poskytnite bezpečné a otvorené prostredie na kladenie otázok a robenie chýb. Deti vyrastajúce v Centrách pre deti a rodiny (CDR) čelia v oblasti financií špecifickým výzvam. V prostredí CDR sú finančné potreby zabezpečované inštitucionálne, čo znamená, že deti sa len zriedka aktívne zapájajú do rozhodovania o peniazoch. Mnohé z týchto detí zároveň pochádzajú z prostredia, kde boli financie dlhodobo nestabilné - sprevádzané dlhmi, exekúciami alebo finančným stresom. Po odchode z CDR sa mladí ľudia často stretávajú s náročnými situáciami - s problémami so zadlžovaním, s podvodmi, so stratou bývania či s nezamestnanosťou. Vážime si dlhodobé úsilie pracovníkov centier, ktorí sa deťom venujú aj v tejto oblasti. Základom je, aby dieťa chápalo, že peniaze nie sú tabu, ale nástroj, pomocou ktorého sa rozhodujeme a dosahujeme ciele.
Príslovia a porekadlá: Múdrosť vekov o peniazoch
Príslovia a porekadlá sú pokladnicou ľudovej múdrosti, no ich pochopenie a správne použitie, najmä pre deti, môže byť náročné. Namiesto memorovania dlhých zoznamov je dôležitejšie pochopiť ich význam a kontext. Príslovia a porekadlá, výroky ľudovej múdrosti, sú často metaforické a obrazné. Ich rozoznávanie môže byť zložité, ale kľúčom je hľadať v nich poučenie alebo radu.
- Príslovie je krátky, ustálený výrok, ktorý vyjadruje všeobecnú pravdu alebo múdrosť. Často má metaforický charakter a poskytuje poučenie. Napríklad, „Bez práce nie sú koláče“ je jasné poučenie o dôležitosti usilovnosti.
- Porekadlo je ustálené slovné spojenie, ktoré opisuje určitú situáciu alebo jav. Jeho význam závisí od kontextu, v ktorom je použité. Napríklad, „Je mu ako tŕň v päte“ opisuje nepríjemnú situáciu alebo osobu.
V kontexte peňazí existuje mnoho prísloví, ktoré odrážajú rôzne aspekty finančného správania a vnímania:
- „Peniaze nie sú všetko, ale všetko je bez peňazí ničím.“ - Peniaze sú dôležité, ale nemali by byť jediným cieľom v živote.
- „Peniaze kazia charakter.“ - Peniaze môžu odhaliť skutočnú povahu človeka.
- „Peniaze sú dobrý sluha, ale zlý pán.“ - Peniaze by nám mali slúžiť, nie nás ovládať.
- „Peniaze robia peniaze.“ - Investície a zhodnocovanie peňazí môžu priniesť ďalší zisk.
- „S peniazmi je to zvláštne, čím viac ich máš, tým viac chceš.“ - Chamtivosť a túžba po bohatstve môžu byť neukojiteľné.
- „Kto sa naháňa za peniazmi, nikdy ich nedohoní.“ - Zameranie sa len na zarábanie peňazí môže viesť k strate iných dôležitých hodnôt.
- „Čas sú peniaze.“ - Čas je cenný a mali by sme ho využívať efektívne.
- „Bez peňazí do krčmy nelez.“ - Na dosiahnutie cieľa treba mať prostriedky.
- „Čo môžeš urobiť dnes, neodkladaj na zajtra.“ - Dôležitosť plánovania a riešenia finančných záležitostí včas.
- „Kto šetrí, má za tri.“ - Poukazuje na výhodnosť sporenia a rozumného hospodárenia.
- „Nie je všetko zlato, čo sa blyští.“ - Treba si dávať pozor na povrchné lákadlá.
- „Hladný ako vlk.“ - Pri nedostatku sa človek správa inak.
- „Kto druhému jamu kope, sám do nej padá.“ - Neoplatí sa podvádzať.
- „Radšej vrabec v hrsti ako holub na streche.“ - Je lepšie mať málo, ale isté.
- „Lepšie je byť zdravý a bohatý, ako chorý a chudobný.“
- „Šaty robia človeka.“ - Ľudia ťa hodnotia podľa toho, ako vyzeráš.
Príbeh o troch grošoch: Nadčasová lekcia pre každého
Rozprávka o troch grošoch je jednoduchý, ale účinný spôsob, ako vysvetliť základy finančnej gramotnosti. Chudobný kopáč delí svoj denný zárobok na tri časti: Vrátenie dlhu - starostlivosť o rodičov (splácanie minulosti), Investícia do budúcnosti - starostlivosť o syna (investícia do budúcnosti), Životné náklady - život z jednej tretiny príjmu (bežné výdavky). Táto rozprávka nám ukazuje, že je dôležité myslieť na minulosť, budúcnosť a prítomnosť pri hospodárení s peniazmi. Moderná interpretácia troch grošov zahŕňa: Splácanie dlhov (hypotéky, úvery, pôžičky), Finančná rezerva a investície (sporenie na dôchodok, vzdelanie detí, nečakané výdavky), Bežné výdavky (náklady na bývanie, stravu, dopravu, zábavu).
Škola ako Partner vo Finančnej Výchove
V procese osvojovania finančnej gramotnosti môže rodičom výrazne pomáhať aj škola. V súčasnosti sa učitelia snažia o financiách so žiakmi často hovoriť, pretože finančnú gramotnosť využívajú ako prierezovú tému. Samozrejme, k dispozícii majú množstvo metód, aktivít a pracovných listov, ale i napriek tomu čokoľvek inšpirujúce sa vždy zíde.
Aktivity pre školákov: Od hier k investíciám
V školskom prostredí sa dajú realizovať rôznorodé aktivity, ktoré žiakom pomáhajú hravou formou porozumieť svetu financií:
- Aké sú peniaze? Žiaci sedia v kruhu. Z ruky do ruky koluje platná bankovka. Kto ju má práve v ruke, povie ľubovoľné slovo, ktoré mu práve napadne. Žiaci môžu hovoriť aj synonymá k slovu peniaze.
- Dôležitosť peňazí: Žiaci sedia okolo stola. Učiteľ im povie, aby si tí žiaci, ktorí si myslia, že sú peniaze v živote najdôležitejšie, sadli na jednu stranu stola a tí, ktorí si myslia, že sú aj dôležitejšie veci ako peniaze, si sadli na druhú stranu stola.
- Príhody s peniazmi: Žiakov rozdelíme do dvojíc. Vo dvojiciach si rozprávajú príbehy, ktoré nejakým spôsobom súvisia s peniazmi. Dvojice sa potom spoja do štvoríc.
- Navrhujeme finančnú odmenu: Žiaci majú niekedy skreslené predstavy o tom, prečo ľudia v niektorých profesiách zarábajú viac a v iných menej. Rozdeľte žiakov do skupín, rozdajte im papier, na ktorom je zoznam rôznych profesií. Úlohou žiakov je navrhnúť plat pre jednotlivé povolania a odôvodniť svoje tvrdenie.
- Na trhovisku: Žiakov treba vopred informovať o aktivite, aby si mohli priniesť predmety, ktoré už nepotrebujú alebo nepoužívajú (napr. karty, drobné hračky, nálepky, albumy, knihy…) a budú ich predávať. Učiteľ rozdelí žiakov na kupujúcich a predávajúcich (počas aktivity sa môžu v určených úlohách vymeniť). Každý žiak alebo dvojica žiakov si pripravia svoj stánok s tovarom. Označia si ponúkaný tovar cenou, za ktorú ho chcú predať. Na trhovisku ponúkajú svoj tovar, predávajú ho. Musia si skontrolovať cenu príslušnú k tovaru a vypočítať si, či majú dostatočnú sumu mincí na kúpu tovaru. Predávajúci musí spočítať cenu predávaného tovaru a prípadný preplatok vrátiť kupujúcemu.
- Predajná výstava: Každý žiak si namaľuje obrázok a napíše si k nemu cenu v rozmedzí od jedného do troch eur. Potom rozdelíme žiakov do dvoch skupín, ktorí pôjdu „nakupovať“ do galérie. Nemajú skutočné peniaze, ale detské - vhodné na hranie. Najprv nakupuje skupina A a potom skupina B. Niektoré obrázky žiaci kúpia, niektoré nie. Po aktivite nasleduje diskusia. Môžete sa žiakov opýtať, ako sa cítili, keď prideľovali hodnotu svojmu obrazu a tiež ako sa cítili, keď sledovali, či kupujúci o dielo mali (nemali) záujem. Dával vám niekto menej alebo viac peňazí, ako bola stanovená cena? Čo myslíte, že od čoho sa odvíja skutočná cena obrazu? Čo sa dá a čo sa nedá vyjadriť peniazmi?
- Čo urobíme, keď dostaneme 5 000 eur? Toto je suma, ktorá nie je veľmi veľká, ale ani zanedbateľná. Učiteľ rozdelí žiakov do dvojíc. Jedna dvojica bude predstavovať manželský pár, ďalšia dvojicu študentov, ďalšia dvojica predstavuje súrodencov, iná dôchodcov a podobne. Každá dvojica sa porozpráva o tom, na čo by peniaze využili a svoje tvrdenie odôvodní. Žiaci si potom sadnú do kruhu a každá dvojica porozpráva o svojom návrhu. Žiaci na základe rozprávania spolužiakov zistia, že každá dvojica dokáže peniaze minúť na niečo iné.
- Vyhrali sme milión: Milión je už suma, pri ktorej žiaci premýšľajú iným spôsobom ako v predchádzajúcej aktivite. Učiteľ žiakov rozdelí do skupín. Žiaci sa rozprávajú o tom, čo by urobili s peniazmi. Potom nasleduje práca v kruhu. Sledujte, čo by žiaci urobili. Po vypočutí ich môžete usmerniť a porozprávať im o tom, ako sa dajú peniaze investovať. Môžu si napríklad kúpiť byt a prenajímať ho, môžu investovať peniaze do investičných fondov, do banky na vysoké úroky, môžu si zaplatiť kvalitnú vysokú školu a podobne.
- Úver, leasing, pôžička: Niekedy peniaze chýbajú. Do takejto situácie sa ľudia bežne dostávajú v rôznych fázach života. Je to hlavne v súvislosti s bývaním a s kúpou auta. Starší žiaci by sa bežne mali zoznamovať s takými pojmami ako úver, leasing a pôžička. Najvhodnejšie je pozvať na besedu odborníka z nejakej finančnej inštitúcie alebo nejakého finančného poradcu. Čím skôr si žiaci urobia o finančných produktoch prehľad, tým lepšie pre nich. V budúcnosti sa totiž takmer nikto nevyhne úveru na bývanie. Musia si uvedomiť, že kto si raz vezme úver, leasing alebo pôžičku, musí ju splácať pravidelne, a to niekoľko rokov, a to často až do dôchodku. Je dobré ich od mladosti oboznamovať s tým, že je dobré si dať poradiť od skutočných odborníkov, lebo úver môže byť dobrý aj zlý. Dôležité je správne si vybrať. Dobré je tiež naučiť žiakov, že pôžičky by si nemali brať na zbytočnosti, ako sú napríklad drahé dovolenky, drahé a zbytočné spotrebné predmety, módne vychytávky. Jedno z pravidiel hovorí, že ak sa už chce človek zadĺžiť, tak hlavne na to, čo mu vyrobí ďalšie peniaze. Napríklad ak podnikateľ potrebuje nejaký prístroj na to, aby mohol niečo vyrábať a potom vyrobený tovar predávať, tak to nie je zlá investícia. Povedzte tiež žiakom, že ak si budú chcieť v budúcnosti požičať peniaze, tak nech to urobia v takej banke, kde majú bežný alebo sporiaci účet.
- Úver a dlh: Žiakov rozdeľte do skupín. Každá skupina dostane učebný text - dve skupiny žiakov dostanú učebný text o výhodách úveru, ďalšie dve skupiny dostali učebný text o nevýhodách úveru. Úlohou všetkých skupín je pretvoriť text, ktorý dostali, do inej - kreslenej podoby bez použitia slov (okrem názvu). Žiakov upozornite, že vytvorený materiál poskytnú skupine, ktorá spracúva iný text, t. j. skupiny si vymenia svoje obrázky, ale nebudú mať k dispozícii text, na základe ktorého bol obrázok nakreslený.
- Cestovanie: Žiakov rozdelíme do skupín a dáme im katalógy z cestovných kancelárií. Ich úlohou je vybrať taký zájazd, ktorý je cenovovo dostupný, ale zároveň ponúka aj stravu, bezplatné lehátka, dopravu a podobne. Je potrebné upozorniť žiakov, aby si dali pozor na veľmi lacné zájazdy. Tieto niekedy nezahŕňajú niektoré z dôležitých položiek, ako je napríklad strava alebo doprava. Porozprávajte sa so žiakmi aj o tom, že cestovať sa dá aj lacnejšie ako cez cestovnú kanceláriu. Dnes sa na internete dajú nájsť ponuky ľudí, ktorí idú k moru autom a odvezú niekoho, kto im prispeje na benzín. Ubytovanie sa dá nájsť aj priamo pri mori. Mladí ľudia využívajú hlavne stany, karavany alebo rôzne internáty. Mnoho ľudí využíva aj výmenné pobyty, keď si navzájom na pár týždňov vymenia byty v rôznych štátoch alebo jeden rok vy niekoho ubytujete vo vašom byte a na budúci rok sa zase ubytujete v byte u tej rodiny, ktorej ste v minulosti poskytli ubytovanie.
- Hra s pojmami: Učiteľ slová a slovné spojenia rozstrihá. Jednoslovné podstatné mená si žiak ťahá z klobúka. Odpovede na pojmy sa nachádzajú rozložené na lavici. Úlohou žiakov je nájsť vhodné vysvetlenie k pojmom.
Prekonávanie Finančných Presvedčení a Dlhodobá Perspektíva
Vplyv presvedčení na finančné správanie
Naše presvedčenia o peniazoch sú často tvárne a menia sa s časom a skúsenosťami. Ak však finančné presvedčenia zamrznú v čase a nemenia sa od detstva, môže to znamenať, že boli a sú spojené s nejakou výraznou emóciou. Práve takto nadobudnuté presvedčenia bývajú menej tvárne, menej sa vyvíjajú, a preto nebezpečenstvo, že nám budú komplikovať život či vzťahy, je pri nich väčšie. Presvedčenia o peniazoch môžu vznikať z rôznych príčin: nedostatok v detstve (úzkosť a strach z nedostatku sa môžu prenášať do dospelosti), hádky rodičov (peniaze ako zdroj napätia a nešťastia v rodine), spoločenské stereotypy (peniaze ako "špinavé" alebo "zlé"), vnímanie vlastnej hodnoty (nadmerné míňanie alebo vystavovanie bohatstva na obdiv). Zmeniť negatívne presvedčenia o peniazoch je možné prostredníctvom uvedomenia si (identifikácia negatívnych presvedčení), prehodnotenia (zhodnotenie aktuálnej finančnej situácie a prehodnotenie presvedčení) a podelenia sa (prispievanie na charitu alebo pomoc iným).
Úver a dlh: Nástroje s dôsledkami
Peniaze ako batoľa tiež poukazujú na riziká a nebezpečenstvá. Tak ako batoľa môže byť ohrozené rôznymi nebezpečenstvami, aj peniaze sú vystavené rizikám. Dôležité je, aby školáci rozumeli hlavne základným pravidlám, a to sporeniu a pôžičkám. Pokiaľ pochopia tento princíp a naučia sa zodpovednosti šetrenia a tvorby finančnej rezervy na nepredvídateľné udalosti, je to to najdôležitejšie, čo budú neskôr v živote potrebovať vedieť.
Finančná gramotnosť v rôznych fázach života
Finančná gramotnosť nie je jednorazová lekcia, ale celoživotný proces. Pre školákov je dôležité zvládnuť základné pravidlá sporenia a pôžičiek, a tiež pochopiť princípy tvorby finančnej rezervy. Na strednej škole je vhodné začať riešiť aj zložitejšie témy ako je investovanie alebo príprava na otázku bývania. Dôležité obdobie však prichádza až v čase, keď skončia strednú školu, musia začať fungovať samostatnejšie, potrebujú riešiť financovanie vysokej školy, prípadne vlastného bývania, mnohí už začínajú zarábať. V každej z týchto fáz sú peniaze ako dospelé „finančné batoľa“, ktoré si vyžaduje novú úroveň pochopenia, starostlivosti a strategického myslenia. Neustála edukácia a otvorená komunikácia sú kľúčom k tomu, aby sa z finančne zodpovedných detí stali finančne nezávislí a úspešní dospelí.
tags: #peniaze #su #ako #batola