Deti svet spoznávajú očami. To, čo vidia a ako to dokážu spracovať, je základom ich učenia, čítania, písania či orientácie v priestore. Vizuálne vnímanie je viac než len ostrý zrak - zahŕňa schopnosť dieťaťa porozumieť tomu, čo vidí. Pri čítaní sa spoliehame na rozpoznávanie tvarov písmen, pri kreslení na správne vnímanie proporcií, pri hrách zas na rýchle zachytenie detailov. Tvorivé činnosti prirodzene prepájajú tieto zručnosti a robia z učenia radosť. V súčasnej dobe je množstvo kreatívnych potrieb a kreatívnych sád, ktoré deťom pomáhajú nielen tvoriť, ale aj rozvíjať ich zrakové schopnosti. Od rôznych možností na kreslenie, mozaiky, až po pracovné zošity, plastelínu či prstové farby. Sú navrhnuté tak, aby podnecovali detskú fantáziu a zároveň posilňovali zmyslový rozvoj.
Kreatívne techniky na podporu zrakového vnímania
Nalepovanie malých kúskov na predlohu učí deti presnosti a trpezlivosti. Trénujú koordináciu oko-ruka a schopnosť rozlišovať drobné rozdiely v tvare či farbe. To má priamy presah do čítania alebo učenia sa písma. Navyše si deti vďaka mozaike budujú aj schopnosť sledovať postup krok za krokom, čo zlepšuje ich koncentráciu. A keďže výsledok je vždy farebný a veselý obrázok, deti získavajú aj pocit úspechu, ktorý podporuje ich motiváciu.
Striedanie tenkých a hrubých čiar učí deti pracovať s detailom aj s väčšou plochou. Vizuálne vnímanie sa rozvíja, keď dieťa sleduje líniu, plánuje ťah a ovláda tlak ruky. To neskôr pomáha pri správnom držaní pera a písaní. Obojstranné fixky s rôznymi hrotmi podporujú aj vizuálnu kreativitu - dieťa sa učí, že rovnaký predmet môže vyzerať inak podľa spôsobu zobrazenia. Takéto experimentovanie posilňuje predstavivosť a učí flexibilite pri riešení úloh.
Prvé voskovky sú rovnako ideálnym doplnkom - sú hrubšie, dobre padnú do detskej rúčky a nevyžadujú presný úchop. Deti si s nimi môžu slobodne skúšať prvé ťahy a zároveň si trénujú svaly ruky, ktoré budú neskôr potrebné pri písaní. Omaľovánky sú skvelou pomôckou pre rozvoj trpezlivosti a pozornosti. Deti sa učia sústrediť na dokončenie obrázka, čím si prirodzene precvičujú schopnosť dlhšie udržať záujem o danú vec. Vyfarbovanie obrázkov podporuje cit pre hranice a kontúry. Farby v tube sú skvelým nástrojom, lebo umožňujú ľahko pokryť väčšie plochy. Dieťa si osvojuje kontrasty a učí sa rozlišovať medzi „vo vnútri“ a „mimo línie“. To napomáha schopnosti rozlíšiť podobné tvary či znaky.
Pri maľovaní prstami dieťa zapája aj hmat a pohyb celej ruky. Prepájanie viacerých zmyslov posilňuje mozgové dráhy spojené so zrakom. Miešanie farieb je skvelý spôsob, ako objavovať nové odtiene a vizuálne vzory. Prstové farby tiež odstraňujú bariéry - dieťa nepotrebuje štetec ani žiadne pomôcky, stačí len jeho vlastná ruka. Tento priamy kontakt s farbou podporuje spontánnu tvorivosť a dáva deťom pocit slobody.
Modelovanie a priestorové vnímanie
Modelovanie z plastelíny či modelovacej hmoty sú jednou z najlepších aktivít na predstavivosť a jemnú motoriku. Deti môžu tvarovať postavičky, tvary alebo celé scény podľa svojej fantázie. Pri práci s plastelínou zapájajú obe ruky, čím sa posilňuje koordinácia oko-ruka a priestorové vnímanie. Navyše, tvarovanie rôznych detailov (napríklad očí, uší či drobných ozdôb) precvičuje schopnosť zamerať sa na detaily a rozlišovať proporcie. Modelovanie podporuje aj zmyslové vnímanie - deti cítia textúru, tlak a pružnosť materiálu, čo stimuluje nervové zakončenia v prstoch. Tento multisenzorický zážitok má pozitívny vplyv na rozvoj zraku aj celkovú tvorivosť.
Veľké obrázky na chodníku alebo tabuli zlepšujú hrubú motoriku a vnímanie priestoru. Dieťa sa učí odhadovať vzdialenosti, proporcie a orientovať sa vo väčšom priestore - čo je dôležité napríklad pre športy či bezpečný pohyb vonku. Kreslenie kriedou vonku je navyše skvelá aktivita pre celú skupinu detí. Učia sa spolupracovať, plánovať priestor a prispôsobovať svoje diela ostatným. To podporuje nielen vizuálne vnímanie, ale aj sociálne zručnosti.
Špecifiká vývinu hry u detí so zrakovým znevýhodnením
Tvorivé aktivity sú pre deti nielen zábavou, ale aj dôležitou cestou k rozvoju zraku a vizuálneho vnímania. Deti so zrakovým znevýhodnením (slabozraké, so zvyškami zraku, nevidiace, s CVI) potrebujú osobitnú starostlivosť a podporu pri hre. Rôzne výskumy naznačujú, že deti s týmto znevýhodnením sa v porovnaní s deťmi bez narušenia zraku menej hrajú so svojimi vrstovníkmi. Deti bez zrakového znevýhodnenia trávia väčšinu času v hre s rovesníkmi, zatiaľ čo u detí, ktoré nevidia, výskumy naznačujú, že väčšinu času trávia s dospelými alebo sa hrajú samé. V skupine sa často stáva, že sa viac obracajú na dospelých.
Vývoj hry prechádza u všetkých detí rovnakými fázami, avšak je potrebné rešpektovať určité časové posuny. V praxi sa stáva, že v skupine rovnako starých detí nie sú deti s ťažkým zrakovým znevýhodnením na rovnakej úrovni hry ako deti vidiace. Ich vývin je vzhľadom na zmyslové obmedzenia zložitejší. Ak sa vidiace deti hrajú symbolickú hru, nevidiace dieťa môže ešte uprednostňovať manipulačnú alebo funkčnú hru. Potrebuje viac skúmať, ako predmety fungujú, k čomu slúžia. Dieťa s oslabeným zrakom si môže vyberať materiály pre hru, ktoré sú zvukovo a hmatovo zaujímavé. V symbolickej hre tiež môže uprednostňovať skôr sluchové a hmatové aspekty pred motorickými a zrakovými.
Integrácia do spoločnej hry a jej výzvy
Hra vidiacich detí je obvykle veľmi rýchla. Podobne je to u detí s CVI. Vidiace deti často používajú gestá, náznaky a posunky bez slovného vysvetlenia. Očakávajú, že nevidiace dieťa bude reagovať na ukazovanie, mimiku alebo predstieranie niečoho. Deti s CVI môže rušné a pestré prostredie hry príliš zaťažovať - množstvo podnetov ich zahltí. Výsledkom je stres, vyhýbanie sa takejto situácii, únik a podobne. Pre deti s ťažším zrakovým znevýhodnením je všeobecne náročné pripojiť sa ku skupine detí. Obraz o hre si vytvárajú najmä na základe toho, čo počujú. Vyžaduje to veľké sústredenie a predstavivosť. Keďže deti sa rýchle premiestňujú, je náročné ich v priebehu hry lokalizovať. Hmatové skúmanie hračiek tiež vyžaduje viac času.
Pri zapájaní dieťaťa do spoločnej hry sa neodporúča pýtať, či smie. Dieťaťu poskytneme potrebné informácie o hre. Aby pochopilo kontext hry, môžeme sa spolu posadiť v blízkosti a sledovať priebeh. Popisujeme mu priestor, hračky a aktivity detí. Dieťa môže počúvať, ako sa deti oslovujú, aké pravidlá sú pri rozdeľovaní hračiek a rolí, ako sa tvorí príbeh. Dospelí môžu pomôcť riešiť nedorozumenia v hre, pri delení rolí. Nevidiace deti obľubujú vytvárať a hrať sa „rozhlasové hry“.
Funkčná a symbolická hra
O funkčnej hre hovoríme, keď už dieťa zachádza s predmetmi, hračkami spôsobom, ako sa bežne používajú. Hra odráža prežívanie dieťaťa, porozumenie okolitého sveta. Na tejto úrovni môžeme pozorovať už väčšie rozdiely medzi deťmi podmienené zrakovým znevýhodnením. Rodičia by mali poznať, ako dieťa dokáže videnie vyžívať v bežnom živote. Dieťa nemusí dobre vnímať vzdialené predmety, chápať, čo sa deje ďalej od nich. Hra na obchod s dieťaťom umožní lepšie pochopiť, ako to funguje. Veľké objekty sú zblízka neprehľadné, z diaľky sa nedajú dobre rozlíšiť.
V symbolickej hre dieťa využíva svoju fantáziu, predstiera niečo. U detí, ktoré nevidia, obvykle nastupuje neskôr. Predpokladom rozvoja symbolickej hry je rozlišovanie ja a ty. Dieťa začne premietať svoje pocity do bábik, zvieratiek. Fantazijná hra u nevidiacich neprichádza bez pomoci dospelých. Nadväzuje na pomoc pri spoznávaní, na čo sa predmety používajú, pri vnímaní súvislostí. Dospelý môže modelovať prvky hry - napríklad predstiera, že je z prázdneho taniera.
Hmatové hry a zmyslové vnímanie
Deti s oslabeným zrakom si môžu vyberať materiály pre hru, ktoré sú zvukovo a hmatovo zaujímavé. Hmataj a nájdi je zábavná a vzdelávacia hra, ktorá rozvíja hmatové zručnosti a zmysel pre detail. Hráči musia hľadať predmety pomocou hmatu a rozpoznať ich bez toho, aby ich videli. Hra sa hrá s rôznymi predmetmi, ktoré sú vložené do nepriehľadného vrecka alebo nádoby. Cieľom hry je nájsť a správne identifikovať čo najviac predmetov pomocou hmatu.
Podobným konceptom je hmatové pexeso Memonik. Je to unikátna spoločenská hra pre celú rodinu, ktorú si môžu zahrať spoločne vidiaci aj nevidiaci hráči. Pri hre sa nemôžete spoliehať na svoj zrak, čím aktivujete ostatné zmysly, predovšetkým hmat a sluch. Hraním Memoniku precvičujete aj svoju pozornosť, pamäť a jemnú motoriku. Memonik však môžu hrať rovnako a plnohodnotne nielen vidiaci a nevidiaci, ale aj ľudia hovoriaci rôznou rečou, či seniori spoločne s deťmi. Pexeso Memonik je unikátne v tom, že umožňuje hru bez obmedzenia vidiacim aj nevidiacim ľuďom, čím odstraňuje bariéry medzi oboma svetmi.
Podpora pri vyšetrení zraku pomocou hry
Pripravujete svoje dieťa na vyšetrenie zraku a chcete, aby to zvládlo bez stresu a obáv? Hoci pre deti môže byť návšteva očného lekára neznámou a trochu strašidelnou skúsenosťou, môžete im pomôcť sa na ňu pripraviť už doma.
- Prezlečte sa za pirátov: Pani doktorka vyšetruje každé očko zvlášť, a preto musí zakaždým jedno z nich prekryť. Ak máte doma pirátsku pásku cez oko, máte vyhraté. Postačia vám aj sterilné štvorce, ktoré jemne prelepíte páskou.
- Znaky a tvary: Pri menších deťoch odporúčame zvoliť jednoduchšie tvary ako jabĺčko, domček, štvorec a kruh. Úlohou dieťaťa je ukázať kartičku s rovnakým obrázkom.
- Nebojácni bádatelia: Vyšetrenie zraku so sebou prináša pozeranie sa do rôznych prístrojov. Úplne vám postačí obyčajná rolka od kuchynských utierok alebo toaletného papiera. Zahrajte sa na nebojácnych bádateľov a objavujte vašim novým ďalekohľadom predmety v okolí.
- Kvapnite deťom umelé slzy: Komplexné vyšetrenie zraku obsahuje aj rozkvapkávanie zreníc, ktoré nemusí byť pre deti príjemné. Vyskúšajte si kvapkanie do očiek už doma s umelými slzami bez konzervačných látok.
Rola rodičov v rozvoji dieťaťa
Rola rodičov v rozvoji hry detí so závažnejším znevýhodnením je náročnejšia na porozumenie potrieb dieťaťa. Dospelí viac popisujú, čo sa deje, častejšie podávajú spadnuté hračky, prebúdzajú záujem dieťaťa o hru a poznávanie, čakajú na iniciatívu dieťaťa. Svojím prístupom tak okrem prirodzenej interakcie pomáhajú dieťaťu kompenzovať zdravotné obmedzenia. Deti nedokážu spočiatku deliť pozornosť medzi kontakt s rodičom a interakciu s predmetom. Najmä ak nemajú v blízkosti rodinu s podobnými ťažkosťami, rodičia často predbiehajú iniciatívu dieťaťa, čo môže podporovať pasivitu - takzvanú naučenú bezmocnosť.
Skúmanie predmetov je významný krok vo vývine dieťaťa, ktoré nevidí. Dieťa potrebuje mať veľa rôznych telesných, zmyslových zážitkov (vrátane čuchu, chuti), aby sa začalo hrať. Dieťa veci hladí, klope, trie o seba, dáva do úst, strká do nich prsty. Ústa a ruky spresňujú poznatky o materiáli, váhe, tvare, teplote, chuti a tvrdosti predmetov. Sluchové informácie - zvuky - nie sú rovnocennou náhradou za zrak. Dieťa začne siahať za zvukom až vtedy, keď pochopí, čo zvuk vytvára.
Očné pohyby a vizuálna diferenciácia
Slabé zrakové vnímanie spôsobuje problémové vnímanie symbolov, či dokonca písanie v riadku počas školského veku. Dieťa si má problém zapamätať jednotlivé symboly, ich tvar a polohu. Navzájom si ich mýli.
- Očné pohyby: Úlohou očí je pohybovať sa po riadkoch a stĺpcoch. Ak je schopnosť oslabená, dieťa číta sprava doľava, alebo pri čítaní preskakuje, vynecháva slová a riadky. V predškolskom veku podporujeme pozeranie si obrázkov v knižke vždy zľava doprava, prípadne aj prácu s hračkami v smere zľava doprava.
- Schopnosť rozlišovania (diferenciácia): Dieťa si trénuje vnímanie rozdielov medzi farbami, veľkosťami a množstvami. Z klasických, bežne známych hier, schopnosť rozlišovať zrakom dieťa využíva napríklad pri hre domino. Pri triedení predmetov odporúčame zamerať sa na jeden konkrétny detail, napríklad farbu alebo veľkosť.
- Figúry a pozadia: Dieťa problematicky zameriava pozornosť na jednotlivé prvky, splývajú mu s pozadím. Zmyslová krabica s drobnými predmetmi (napr. gaštany, ryža, piesok) pomáha dieťaťu zamerať sa na hľadanie konkrétnych malých predmetov.
- Analýza a syntéza: Najprv dieťa vníma celok, až potom jednotlivé časti. Z klasických, bežne známych hier túto zručnosť rozvíja puzzle alebo skladanie rozstrihaného obrázku.
- Zraková pamäť: Je to presnosť a zapamätanie si objektov vnímaných zrakom. Zrakovú pamäť rozvíja pexeso alebo hry typu „Čo sa zmenilo?“.
Vplyv technológií na vývoj zraku
Dnešný trh je presýtený množstvom hračiek rôznych tvarov a veľkostí, avšak existuje málo hier, pri ktorých si oči môžu oddýchnuť a ktoré výrazne aktivujú aj iné zmysly. V súčasnosti až 90 % vedomých podnetov prijímame pomocou zraku, zatiaľ čo na hmat ostáva ani nie 2 % vnemov. Tento nepomer je pochopiteľný u bežného zdravého človeka, ktorý sa môže na svoje oči plne spoľahnúť.
Malé dieťa by sa malo dostať do kontaktu s technológiami čo najmenej, najlepšie vôbec. Technologické vecičky celkovo vôbec neprospievajú dieťaťu po fyzickej ani psychickej stránke, nielen očiam. Dieťa si nemusí uvedomiť, že drží mobil alebo tablet príliš blízko očí, čo môže mať za následok zhoršenie zraku. Takisto by nemalo príliš dlho pozerať televízor najmä večer pred spaním. Pohyb na čerstvom vzduchu celkovo pomáha udržovať zdravie. Vonku sa pozeráme na oveľa väčšie vzdialenosti ako vnútri, čo pomáha udržovať oči v dobrej kondícii. Krátkozrakému, ktorý sa rozhodol zlepšiť zrak, veľmi pomáha časté pozeranie do diaľky, vnímanie ďalekého priestoru, napríklad modrú oblohu alebo oblaky, stromy, vedľajšie budovy a pod.
Akceptácia namiesto tolerancie
Uvedomiť si, že na svete sú aj ľudia, ktorí nevidia, nepočujú, pohybujú sa na vozíčku, žijú s deformitami rúk, nôh či rázštepom pery dokážu už predškoláci. Vašou úlohou je docieliť, aby to bolo pre nich rovnako samozrejmé ako to, že niekto má plavé vlasy, niekto zelené oči, jeden je vysoký, druhý nízky a že všetkým spolu nám tu môže byť dobre. Nezabúdajte, že výsledkom má byť nie tolerancia, ale akceptácia.
Ak sa vám nepripletie téma zrakového postihnutia pod nohy cestou do škôlky či do obchodu, istotne na vás žmurkne zo stránok niektorej detskej knižky, rozhlasovej či televíznej rozprávky. Netvárte sa, že ste náhle stratili zrak i sluch, nekážte dieťaťu odvrátiť pohľad. Pamätajte, že deti hľadia na svet vašou optikou a bezmyšlienkovite prijmú vaše názory. Ak im v útlom detstve vštepíte, že zdravotné postihnutie rovná sa nešťastie, utrpenie, ťažký kríž, nespravodlivý osud či trest Boží, ponesú si to v sebe dlhé roky, možno celý život. Pokojná, vecná odpoveď ich privedie k tomu, že aj ľuďom s barlami či bielou palicou treba prejavovať úctu. Vštepte dieťaťu, že svet je rôznorodý.
Pre deti, ktoré nevidia, je typické napodobovanie zvukov, ktoré predmety vydávajú - napríklad brzdenie auta či vŕtanie. Rešpektujeme, že funkčná hra u týchto detí môže nastúpiť aj o dva roky neskôr ako u vidiacich. Získanie potrebných skúseností je náročnejšie. V spoločnej hre s rodičmi dieťa môže získať veľa nápadov, čo všetko sa dá robiť s hračkami. Dospelý sa nalaďuje na hru dieťaťa, pripája, alebo ponúka začlenenie do aktivity, ktorú robí. Pomenováva rôzne hmatové, zvukové, čuchové vnemy. Ak sa dieťa zľakne svojich predstáv, upokojíme ho. Ak sa do výchovy zapájajú aj iné osoby, ponúkneme konkrétne informácie, s čím sa dieťa rado hrá. Hru obohacujeme ponúkaním rôznych doplnkov, oblečenia, spôsobu vedenia rozhovorov v rámci role. Niekedy je vhodné dieťaťu pomôcť v jednotlivých úkonoch (napr. zapnúť šaty bábike), aby hra nebola prerušovaná a dieťa mohlo pokračovať s ostatnými.
tags: #5 #rocne #dieta #so #zvyskami #zraku