Obdobie okolo druhého roku života dieťaťa je fascinujúcim a dynamickým časom plným rýchlych zmien a objavov. Deti vo veku 2 až 3 roky, ktoré nazývame batoľatá, prechádzajú neuveriteľným rastom a vývojom, ktorý sa dotýka každej sféry ich bytia - od reči a pohybu až po sociálne interakcie a emocionálne prejavy. Je prirodzené, že rodičov, starých rodičov a všetkých členov rodiny a známych zaujíma, čo už dieťa dokáže, najmä počas tohto kľúčového obdobia. Aj keď je každé dieťa jedinečné a môže napredovať vlastným tempom, existujú všeobecné očakávania, čo by malo zvládnuť 2-ročné dieťa, a tieto vývojové míľniky sú dôležitým vodítkom pre rodičov.
Individuálne Tempo Vývoja a Dôležitosť Pozorovania
Každé dieťa sa vyvíja vlastným tempom. Niektoré deti začnú rozprávať v 18 mesiacoch, iné až v 2,5 roku. Niekto behá, iný opatrne chodí. Vývoj má svoje míľniky, ktoré signalizujú, že mozog a telo sa vyvíjajú správne. Rodičia často s úžasom pozorujú, ako ich dieťa napreduje v určitých oblastiach, zatiaľ čo v iných môže pôsobiť pomalšie. Napríklad, jedna matka poznamenala, že jej dcéra vo veku dva a trištvrte roka už rok pozná farby a tvary, abecedu pozná od januára a počíta do 15. Občas sa jej podarí aj to, že reálne spočíta, koľko kusov niečoho je, nie len že recituje čísla. Pozná tiež veľa zvierat, planéty, orgány a farby, abecedu aj čísla ovláda aj v angličtine. Naopak, odrážadlo alebo kolobežka ju moc neinteresujú, bicykel nehrozí, ale napríklad preliezky má rada. Toto je typický príklad toho, ako sa deti vyvíjajú nerovnomerne - v niektorých oblastiach sú „popredu“, zatiaľ čo v iných potrebujú viac času.
Najdôležitejšie je neporovnávať sa s ostatnými deťmi, ale sledovať vlastné dieťa v čase. Ak sa dieťa po druhom roku života nezdá byť v súlade s väčšinou vývojových míľnikov, je vhodné kontaktovať odborníka. Začnite konzultáciou s pediatrom. Vyšetrenia sú prispôsobené veku dieťaťa a sú neinvazívne. Dieťa sa hrá, odborník pozoruje jeho správanie a schopnosti. Výsledkom môže byť buď upokojenie, že vývin je v poriadku, alebo odporúčanie na podporu vývinu. To, čo dieťa aktuálne baví alebo bavilo, by malo byť hnacím motorom jeho rozvoja. Všetko sa naučí hrou, v knižkách a niekedy prekvapia aj rodičov. Napríklad, niektorí rodičia ani nemali v pláne naučiť svoje dieťa planéty v dvoch rokoch, no dieťa si ich osvojilo spontánne. Dôležité je tiež si uvedomiť, že mnohé zručnosti si dieťa osvojí, keď príde ten správny čas. Napríklad, puzzle ju nikdy nezaujímali, no potom zrazu asi týždeň začala skladať v pohode aj 15 dielikov. Chcelo to len čas a potom sa to môže ďalej rozvíjať.
Rozvoj Reči a Komunikácie: Od Prvých Slov k Frázam
Druhý rok je pre dieťa malá revolúcia. Nielen v psychickom zrení dieťaťa, ale aj rečovom. Je to obdobie, kedy dieťa začína verbálne komunikovať, teda začína obdobie vlastného vývinu reči. Samozrejme, spočiatku ide o jedno až tri slová. V tomto období sa reč stáva ucelenejšia a náročnejšia. Slovná zásoba je veľmi variabilná. Prvé slová sa objavujú vo veku 10-15 mesiacov. Do veku 18 mesiacov na otázku „Kde je jablko?“ vie dieťa identifikovať jablko na obrázku a dokonca aj porozumie tomu, na čo sa pýtame.
Dvojročné dieťa má slovnú zásobu v počte minimálne 50 slov a tieto slová začína spájať do viet. Aktívne používa 10-50 slov. Väčšinu jeho slovnej zásoby tvoria podstatné mená, napríklad citoslovcia zvierat ako „ha, ha“ alebo zvukomalebné slová ako „bum, bác, ham“, prípadne zdvojené slabiky, tentokrát už ale významové, napr. „mama“, „tato“, „bác“. Nerozpráva gramaticky správne. Vedci tvrdia, že každé dvojročné dieťa by malo vedieť používať dvadsaťpäť slov. Ak to nevie, mohlo by mať v budúcnosti problém s rečou a slovnou zásobou, ale nielen s nimi. K tým najdôležitejším slovám a frázam, samozrejme, patria výrazy pomenúvajúce hračky, jedlo, zvieratá, slová mama a tato, „pá-pá“. Priemerné dieťa v tomto veku vie a používa 150 slov, v norme je slovná zásoba od 75 do 225 slov. V prípade, že vaše dieťa používa len 50 slov alebo ešte menej, začínajú biť poplašné zvony a mali by sme ich počuť. Odborníci tvrdia, že oneskorený vývoj reči môže byť tiež príznakom hlbších problémov - od hluchoty až po autizmus.
Dvojročné deti zvyčajne začínajú spájať dvojslovné frázy a môžu mať slovnú zásobu približne 200 slov. Do dvoch rokov by ale všetky deti mali klásť jednoduché otázky: „Kam ideš?“ a dávať jednoslovnú či dvojslovnú odpoveď: „Tam“. Často používajú dvojslovné spojenia. Chápu pojem „moje“ a „nemôžem“. U mnohých detí je koordinácia jazyka a artikulácie hovoridiel ešte nevyvinutá, preto často dieťaťu rozumejú len jeho najbližší, ktorí majú výslovnosť dieťaťa dobre „napočúvanú“. Dieťa rado „rozpráva“ o sebe. Pretrváva jeho presvedčenie, že ono je stred vesmíru. Chce rozprávať a vzájomná konverzácia medzi ním a vami mu pomáha budovať slovnú zásobu. Dieťa tiež začína opakovať slová, ktoré niekde počulo - nie vždy v tej najvhodnejšej chvíli. Nerozumie taktu ani tomu, čo by malo a nemalo. Preto je dôležité mu to opakovane vysvetľovať a snažiť sa necítiť sa trápne pri nejakom prešľape. Častým rozprávaním sa s dieťaťom zistíte, že vám tiež rozumie stále viac a viac a rovnako sa učí odpovedať na vaše otázky a inštrukcie aj inak ako „nie“ ak sa mu nechce ísť von - začína podávať vysvetlenia prečo nie. Rovnako dieťa bude schopné vykonať aj zložitejšie pokyny ako napr. „Choď za ockom a dones mi od neho mobil.“ Rovnako ho bude baviť klásť si k uchu telefón a rozprávať do neho - ak sa však ozve zo slúchadla hlas dieťa prestane rozprávať a len počúva.
V období od 2 rokov nastáva fáza otázok „Čo to je?“, resp. „Kto je?“. Dieťa potrebuje dostať čas na reakciu, odpoveď potrebuje cca 12 sekúnd. Je zložité porozumieť tomu, čo je myšlienkové spojenie, a potom ešte použiť všetko k tomu, aby to vyjadrilo. Niekedy dieťa kladie otázku „Prečo?“ z mnohých dôvodov - niekedy chce vysvetlenie, inokedy je to len akoby zástupné slovo, keď nepozná iné a je zvedavé, čo to je alebo na čo to je, a niekedy len preto, aby vyprovokovalo konverzáciu s rodičom. Pri kladení otázok je veľmi vytrvalé a baví ho otázku opakovať stále dookola. Bude to pre vás znamenať nápor na vašu trpezlivosť. Niekedy sa môžete pokúsiť na jeho otázku odpovedať protiotázkou - čo myslíš ty? A konkretizovať to priamo na situáciu alebo predmet, o ktorom sa rozprávate. Týmto spôsobom by ste mohli získať informácie o tom, ktoré vysvetlenie, alebo ktorú odpoveď vaše dieťa skutočne hľadá. V reči sa môžu prejavovať už aj začiatky sociálne žiaduceho správania - spontánne dieťa môže začať hovoriť „prosím“ alebo „ďakujem“. O sebe hovorí ako o inej osobe a oslovuje sa menom.
Podpora Rečového Vývinu:Pre správny rozvoj reči je kľúčová interakcia s dospelými. Ak sa dieťa snaží povedať slovo, ale nedarí sa mu to, nesmieme ho prerušovať alebo zaň dopovedať. Ak dieťa použije skrátenú, neúplnú alebo skomolenú vetu, jednoducho iba zopakujeme to, čo dieťa povedalo, ale správne. Tým poskytujeme dieťaťu takzvaný vzor. Dieťa sa tak učí správnemu použitiu daného slova používaním jazyka. To podporuje dieťa a neodrádza ho od komunikačnej interakcie. Reč môžeme zjednodušiť, napríklad: „Čo je to? Psík! To je psík. Ako robí psík?“ Dôležité je, že sa to takto učí.
Pusinkové rozcvičky a jazykové jazdy sú vynikajúce pre prípravu na artikulovanú reč. Dieťa môže napodobňovať zvuky zvierat, vecí, strojov, javov a podobne. Tiež sa učí regulovať prúd vzduchu (indián, fúkanie). Osobitnú pozornosť je potrebné venovať sykavkám. Pri napodobovaní zvukov dbáme na správnu ukážku. Nenútime deti k reči, pokiaľ nie sú pripravené alebo dobre naladené. Dôležitá je vaša reakcia na snahu dieťaťa vyjadriť sa, posilní to chuť dieťaťa rozprávať.
Pri čítaní "naozajstných" knižiek s jednoduchým textom a početnými ilustráciami podporíte rozvoj slovnej zásoby. Spočiatku sa vám môže zdať, že čítanie je pre dieťa náročné, ale postupom času uvidíte, že nastane expanzívny rozvoj aktívne používaných slov vrátane správne použitej gramatiky. Deti milujú opakovať to, čo im je známe a príjemné. Môže to byť otravné alebo obmedzené pre dospelých, ale pre dieťa je to úžasné. Konečne sa môžu zapojiť. V knihách dokáže ukázať na obrázky dennej potreby, niektoré dokáže pomenovať, alebo urobiť zvuky, ktoré zvieratá, či veci vydávajú.
Mýty a realita o rečovom vývine:Aktívna slovná zásoba je veľmi individuálna a nesúvisí s neskoršou schopnosťou učiť sa. Chlapci začínajú rozprávať o čosi neskôr ako dievčatá, ale tieto rozdiely sú zanedbateľné a geneticky podmienené. Mnoho detí začne rozprávať prvé slová okolo 18 mesiaca, u iných okolo 2 roka. Profesorka tvrdí, že ak sa deti inak vyvíjajú úplne normálne, rodičia by nemali panikáriť. Avšak ak dieťa stále i ako dva a pol ročné (alebo nebodaj trojročné) bojuje so slovami, rodičia by mali zvážiť pomoc logopéda. Podľa nedávnej konferencie, až 20 percent dvojročných detí zaostáva v reči za svojimi rovesníkmi. Polovicu až tri štvrtiny z nich tvoria deti, ktoré nemajú žiaden iný problém a nedostatky doženú skôr či neskôr, avšak v ostatných prípadoch môže mať dieťa trvalé problémy s rečou a nielen s ňou. Slabá slovná zásoba vo veku dvoch rokov môže byť príznakom ďalších problémov - hluchoty, autizmu, dyslexie. A dokonca aj tí, ktorí mnohé doženú, zostávajú vždy o niečo pozadu, predovšetkým v úlohách, ktoré sa týkali verbálnej pamäte.
Vplyv viacjazyčného prostredia:Mnoho detí vyrastá v bilingválnom prostredí. Nie je vhodné pre dieťa k miešaniu jazykov. Napríklad, nie je ideálne striedať jazyky v jednej vete. Môže sa použiť pravidlo „jeden rodič - jeden jazyk“, alebo „doobeda rozprávame všetci anglicky a poobede slovensky“. Dôležité je vyhnúť sa používaniu dvoch jazykov v jednej vete. Deti však rovnocenne rozumejú obom jazykom. Hoci sa slovenčina môže javiť na vyjadrovanie ťažšia, deti sa naučia oba jazyky, chce to len viac času a dodržiavať vyššie uvedené pravidlo.
Negatívny vplyv obrazoviek:Posadiť dieťa pred tablet a televízor nepomáha rozvíjať aktívnu slovnú zásobu. Práve naopak, znižuje sa rozvíjanie slovnej zásoby ako takej. Interakcia s rodičom je obohacujúca a nenahraditeľná, pretože stimuluje spôsob a schopnosti prejavu a sebavyjadrenia. Ak si dieťa zvykne na pasívne sledovanie, znižuje sa jeho záujem s nami komunikovať.
Sociálno-Emocionálny Vývin: Samostatnosť a Spolupráca
Dva roky, teda 24 mesiacov, sú vekom, kedy sa dieťa začína viac zaujímať o iné deti a teší ho hrať sa spolu s nimi. Hoci v hre je zatiaľ naďalej radšej samé, baví ho hrať sa v blízkosti iných detí. Nečakajte však, že požičiavanie hračiek a vpustenie niekoho druhého do svojho teritória bude pravidlom. Rovnako sa ani ešte nebude hrať spolu s ostatnými - vaše dieťa sa ešte stále radšej bude hrať samé, ale pokojne vedľa nejakých iných detí. Zdokonaľuje sa reč a komunikácia, dieťa kopíruje správanie a opakuje konanie druhých.
Pre dvojročné dieťa je typické, že má rado vo všetkom poriadok. Nemáme na mysli krásne upratanú detskú izbu (hoci to by nebolo na škodu) ale najmä to, že dieťa začína kategorizovať a usporadúvať, a teda robiť veci tak, aby to bolo správne. Triedi, premiestňuje a venuje tomu veľa času a energie. Môže sa pre neho stať dôležité, aby sa veci robili „správne“ a tak ako vždy. Rovnako sa môže stať, že ak sa naruší jeho denná rutina príliš, nedokáže túto zmenu zvládnuť a začne plakať a robiť „scény“. Aby ste tomu predišli, rozprávajte sa s dieťaťom, čo budete robiť celý deň - aj keď nemá vedomie o čase, pomôže mu to ako-tak sa vyznať v tom, ako bude deň prebiehať a adaptovať sa. Musíte si uvedomiť, že dieťa nedokáže anticipovať a predvídať tak ako vy, pretože mu chýba veľa informácií, ktoré vy máte k dispozícii. Ono ich nepotrebuje, nepotrebuje dôvody, prečo konáte tak ako konáte, potrebuje však vedieť, čo sa s ním bude diať, aby malo pocit bezpečia.
Dvojročné deti objavujú svoju nezávislosť a môžu vykazovať známky frustrácie alebo vzdoru. Občas máme pocit, že hneď po druhých narodeninách začne fáza hovorenia „nie“ na všetko, čo dovtedy dieťaťu nerobilo problém - napríklad aj emocionálne scény pri kúpaní alebo obliekaní sa. Toto obdobie je známe aj ako „fáza negativizmu“. Môže sa stať, tým, že dieťa je nezávislejšie a snaží sa presadzovať, že začína robiť „napriek“ - bolo mu povedané, že niečo nemá robiť a aj napriek tomu ide a urobí to, často sa ešte pozerá, či si ho všímate a venujete mu pozornosť. Dieťa takto skúša hranice, ktoré ste určili a koľko si môže dovoliť. Nie je to preto, aby vás hnevalo, ale aby otestovalo svoju nezávislosť. Ak sa jedná o činnosť, ktorú nemôže robiť, treba dôrazne dať najavo, že toto naozaj nie. Dieťa sa tiež v tomto veku učí, ktorý tón hlasu rodič používa, keď niečo ešte nemyslí vážne a kedy to už myslí vážne. Vodca alebo bezstarostný rojko? V tomto veku začína byť povaha dieťaťa viac jasná. Môže byť vodcom či naopak dieťaťom, ktoré skôr počúva a hĺba nad vecami. Môže byť bezstarostné či starostlivé (dievčatká sú všeobecne viac starostlivé, hlavne o bábiky). Kritiku môže prijímať ľahko či so slzami.
Ukážte svojmu dieťaťu, ako sa „popasovať“ s problémami. Zahŕňajte dieťa viacerými zodpovednosťami, ktoré je schopné zvládnuť (napr. upratovanie plastového riadu z kuchynskej umývačky do skrinky, upratovanie hračiek pred spaním a podobne). Nechajte batoľaťu dostatok času, aby sa mohlo sústrediť na dôležité veci a dokončiť svoju úlohu. Ak vás požiada o pomoc, vždy hneď pomôžte a neúspechy rozptýľte odvedením pozornosti inam či povzbudením, že nabudúce sa činnosť určite podarí.
Motorické Zručnosti: Pohyb, Koordinácia a Jemná Motorika
Pre dieťa vo veku dvoch rokov je typické, že sa teší z pohybu a má veľa energie. Pohyb je preň hrou, zároveň sa aj vďaka nemu rozvíja hrubá a jemná motorika, dozrieva mozog dieťaťa a vyvíja sa osobnosť. Po fyzickej stránke sa za druhý rok života dieťaťa tiež veľa zmenilo - je samostatnejšie a nezávislejšie v pohybe. Už nepotrebuje, aby ste ho toľko istili. Jeho energia sa zdá byť nevyčerpateľná. Často sa stáva, že je veľmi aktívny počas celého dňa akoby ani nemusel ísť spať a iba zrazu odpadne a zaspí. Dieťa nachádza potešenie vo fyzických aktivitách a hrách. Pomáhajú mu vybiť jeho energiu a súčasne s pohybom sa rozvíja jeho osobnosť - hrubá motorika, jemná motorika, grafomotorika, dozrieva mozog a vyvíja sa osobnosť dieťaťa a jeho vlastnosti.
Hrubá motorika:Vo veku 2 rokov majú batoľatá zlepšené motorické zručnosti, ako je stabilnejšia chôdza a beh. Dvojročné dieťa vie behať, nevie však ešte spomaliť a zatočiť v behu. Objavuje sa snaha skákať. Koordinácia dieťaťa je už v dvoch rokoch lepšia, dieťa dokáže kopnúť loptu, alebo ju rodičovi hodiť. Zvládne tiež nosiť niečo v rukách a zároveň kráčať, pričom preň nie je problémom zmena smeru chôdze. Už sa zlepšila jeho koordinácia a je schopné vám hodiť alebo kopnúť veľkú loptu. Na trojkolke alebo odrážadle dokáže už jazdiť rýchlo a bezpečne. Môže mať problémy s brzdením - u trojkolky nie, tá zostane stáť, ale pri odrážadle ak vyvinie väčšiu rýchlosť, môže brzdiť tak, že spadne nabok. Ešte stále nie je schopný dostatočne odhadovať vzdialenosti, to znamená, že musíte byť pripravení zachytiť ho, priložiť ruku k rohu stola, aby sa nebuchol, keď vylieza spod neho a podobne.
Medzi 19. a 21. mesiacom sa vaše dieťa postupne naučí zdvihnúť hračku zo zeme bez toho, aby spadlo. Ľahko si poradí s chôdzou vzad a dokáže chodiť po schodoch len s prísunom jednej nohy, bez toho aby sa muselo pridržiavať zábradlia. Pri chôdzi sa zvládne rýchlo zastaviť, otočiť a zvládne aj ľahšie kopanie do lopty, pričom musí krátkodobo udržať rovnováhu na jednej nohe. Veľkej obľube sa v tomto veku tešia odrážadlá, dvojročné dieťa na odrážadle jazdí rýchlo, ale dáva si pozor, pretože ešte nevie dobre zabrzdiť. Vidieť deti v jej veku plávať, bicyklovať (hoci aj s kolieskami) alebo jazdiť na odrážadle ako drak môže vzbudzovať úžas, avšak každé dieťa má svoje vlastné preferencie a schopnosti.
Jemná motorika:Zlepšujú sa aj ich jemné motorické zručnosti, ktoré im umožňujú otáčať stránky v knihe a držať lyžičku. V tomto veku už dieťa opúšťa úchop dlaňou a v hlavnej úlohe vystupujú práve prsty. Do veku 2 rokov by malo dieťa zvládnuť prevracať v knižke jemné stránky jednu po druhej. Malo by dokázať postaviť vežu zo 4 kociek. Jemné motorické zručnosti sa posúvajú ďalej, čo im umožňuje kresliť jednoduché tvary, samostatnejšie používať rôzne predmety, od príborov, cez jednoduché kuchynské pomôcky až k zložitejším hračkám. Súčasne s týmto vývojom prichádzajú aj ďalšie nebezpečenstvá, ktoré si je potrebné uvedomiť. Dieťa skúša kľučky a kľúče - to znamená, že už môže byť schopné otvoriť si nezamknuté vchodové dvere a odísť napríklad na návštevu k starým rodičom, prípadne sa zavrieť v izbe a nechtiac sa tam zamknúť. Samozrejme, odomknúť sa mu tie dvere už nepodarí. Inštrukcie o tom, ako otočiť kľúčom, sú pre neho nezrozumiteľné. Nedokážete na svoje dieťa dávať pozor neustále počas dňa, preto sa pokúste niektorým nebezpečenstvám predchádzať a učiť priebežne vaše dieťa, čo môže a čo nie, prípadne nacvičovať nejaké situácie „dopredu“.
Kognitívny Vývoj a Riešenie Problémov
Kognitívny vývoj u 2-ročných detí zahŕňa skúmanie príčiny a následku, napríklad pochopia, že stlačenie tlačidla vydáva hluk. Rovnako môže rozpoznať písmená alebo čísla v knihe, keď ich uvidí. Rozoznáva a rozumie slovám ako „moje“ a „tvoje“ a často používa slová „mne“ a „moje“ alebo na otázku „Koho to je?“ odpovie svojím menom. Dokáže rozpoznať všetky mačky na obrázku, aj keď budú rôznych veľkostí a tvarov, ale nebude schopné určiť, čo je pekné a čo nie. Učí sa kategórie ako malé, veľké, špinavé, čisté a podobne, rovnako začína s farbami, aj keď ich ešte nedokáže pomenovať. Pri uvedomovaní mu pomáhajú pomôcky - žltá ako slniečko, zelená ako tráva - to znamená, spájanie k veciam, ktoré pozná a dokáže si ich vybaviť.
Dvojročné deti objavujú svoju nezávislosť a môžu vykazovať známky frustrácie alebo vzdoru. V tomto veku začína dieťa chápať rytmus. Pravdepodobne ste predtým pozorovali, že vaše dieťa rado tancuje či hrá na akýkoľvek nástroj. V súčasnej dobe začínajú mať jeho tanečné pohyby a vydávané melódie rytmus. Vďaka tancu, ktorý väčšina detí miluje, dochádza k rozvoju pohybových schopností dieťaťa. Podporujte ho v tanci a aj vy sa s ním pohybujte v rytme hudby. Jednak dieťa „kopíruje“ pohyby od vás a zároveň spolu trávite aj príjemné chvíle.
Zručnosti Sebaobsluhy: Cesta k Nezávislosti
Vaše dieťa vám rastie pred očami, začína sa prejavovať jeho osobnosť, dokáže si samo čistiť zúbky, umyť si ruky aj tvár, s vašou pomocou sa už zvládne obliecť aj vyzliecť, napriek tomu sú ešte úkony, ktoré mu budú robiť väčšie, či menšie problémy. Dvojročné deti túžia presadiť svoju nezávislosť. Môžu prejaviť túžbu obliekať sa, aj keď je to náročná úloha.
Odplienkovanie:V tomto veku už dieťa rozpoznáva, že mu treba cikať alebo kakať a rodičov o tom informuje. Síce neskoro - v momente, keď už potrebu vykonáva, ale aj to sa ráta. Ak ste teda ešte nezačali, vo veku dvoch rokov môžete začať skúšať naučiť dieťa na nočník. V dvoch rokoch bývajú už deti viac ako pripravené na tréning na nočník. Dieťa už dokáže rozpoznať a cíti, že je pocikané alebo pokakané. Informuje Vás o tom síce už v tom momente, kedy potrebu vykonáva, nie predtým, ale už to uvedomenie tam je. Cez deň je to pre dieťa ľahšie ako v noci, ale už je možné začať aj s nočným tréningom - vhodná doba pre deti je od 18. mesiacov do troch rokov. Nepokúšajte sa však urýchliť tento proces. Preto je potrebné mať pripravený nočník - a informovať dieťa o tom, na čo slúži. Keď vidíte, že dieťa začína tlačiť, je možné ho posadiť naň, aby vykonalo potrebu tam. Treba ho pochváliť, za to, aké je šikovné. Tréning nesmie byť stresom pre dieťa ani pre rodiča, aby sa „nezaseklo“ a nevytvorili sa rituály u dieťaťa ako sa tomu vyhnúť.
Obliekanie a hygiena:Zlepšilo sa aj vyzliekanie, dieťa sa chce vyzliekať samo. Dokáže si dať dole čiapku z hlavy, vyzuť si topánky a ponožky. Rovnako začína byť oveľa zručnejší vo vyzliekaní - chce to robiť sám. Zoblečie si ponožky, dáva dole čiapku alebo klobúk, zobuje si topánky. Rovnako z tejto činnosti môže robiť hru - vy mu to oblečiete a on si to vzápätí zoblečie a veľmi sa pri tom smeje, najmä ak naoko robíte krik. Tričko alebo sveter zvládne natiahnuť cez hlavu, ale orientácia predného a zadného dielu stále zostáva na vás, rovnako tak ako aj prevlečenie rúk cez rukávy. Tiež zvládne viesť jazdec po zipse - zapnúť a rozopnúť ho, ale zapínanie gombíkov je stále veľmi ťažké.
Vie sa napiť z hrnčeka tak, že ho drží za uško a položiť pohár na stôl bez rozliatia. Je tiež schopný piť z pohára - najskôr z dvomi uškami, prípadne musí byť to uško dostatočne veľké a súčasne pohár nie je príliš ťažký. Ale už dokáže pohár uchopiť, dá si ho k ústam, napije sa a položí ho na stôl bez toho, aby rozlial. Dieťa samo si môže čistiť zuby (vy ale musíte kvalitu vyčistenia po jeho snahe opraviť). Samo sa môže pokúšať umyť si ruky a tvár.
Podpora a Stimulácia Vývoja: Hra ako Kľúč
Doprajte svojmu dieťaťu dostatok pohybových aktivít a hier. Ako už bolo spomenuté, pohyb je preň hrou. Dieťa zbožňuje čas, ktorý trávite spolu hrou, čítaním, spievaním a podobne. Má rado knihy, rado si ich prezerá a ukazuje všetko, čo už vie. Tým rastie jeho sebadôvera a zároveň sa ubezpečuje v tom, že môže ísť ďalej a skúšať nové veci.
Dvojročné dieťa baví nielen pohyb, ale aj hra, pri ktorej používa svoje prsty. Preto dieťa zabavia, okrem iných, tiež hračky ako napríklad puzzle alebo mozaiky. Dvojročného drobca bavia rozličné stavebnice a lego, z ktorého môže niečo zaujímavé postaviť. Môžete ho zoznámiť aj s plastelínou, s vodovými alebo prstovými farbami a niečo si spolu namaľovať. Alebo dieťa hravou formou zapojte do domácich prác, ktoré potrebujete doma urobiť. V tomto veku ho zaujíma všetko a rado vás bude napodobňovať napríklad pri utieraní prachu. Vaše dieťa je unesené všetkým, čo robíte vy sami. Nebojte sa ho teda zapojiť do spolupráce.
Námety na hry a aktivity:
- Čarovanie s bublinami: Deti vo veku okolo roka a pol začínajú fascinovať bubliny a nadšene do nich fúkajú. Ak by ste si chceli pre svoje batoľa vyrobiť „domáci“ bublifuk, rozpustite 180 ml tekutého pracieho prostriedku alebo detského šampónu v 1,8 litroch vody. Pridajte 240 ml glycerínu na zosilnenie steny bublín. Jednoduché vyfukovátko zostrojíte tak, že jeden koniec drôtika zatočíte do krúžku.
- Modelovanie: Na rozvoj jemnej motoriky ruky je vhodné napríklad modelovanie. Ak ste zástancami toho, že dieťa by nemalo prísť do styku s ničím, čo by mohlo byť nevhodné na požitie, môžete si vyrobiť modelovacie cesto z potravín. Chutné pre dieťa síce nebude, ale aspoň máte istotu, že sa dieťaťu nič nestane, ak kúsok cesta ochutná. Vo veľkej mise zmiešajte 425 g múky, 120 ml oleja a 120 ml vody. Dobre prepracujte, a ak treba, pridajte vodu, aby sa hmota dobre spojila. Pre pestrosť môžete rozdeliť cesto na niekoľko častí, a tie potom zafarbiť rôznymi odtieňmi potravinárskej farby. Hustota cesta a jeho tuhosť závisí na vás, respektíve na tom, koľko vody do cesta pridáte. Pre menšie deti odporúčame skôr jemnejšie a mäkšie cesto. Ak je cesto príliš tuhé a dieťa z neho nemôže nič vymodelovať, prestáva ho hra baviť. U detí mladších ako 1,5 roka počítajte skôr s trhaním, stláčaním a podobným zoznamovaním sa s hmotou. Deti vo veku okolo 2 rokov dokážu s pomocou vytvoriť napríklad slimáka tým, že vypracujú s vašou pomocou hada a na neho pritlačia ulitu, ktorú nájdete na prechádzke v prírode.
Kedy Vyhľadať Odbornú Pomoc?
Po druhom roku už existujú určité vývojové hranice, ktoré by nemali zostať bez povšimnutia. Ak sa dieťa po 2. roku nevyvíja podľa očakávaní, je vhodné kontaktovať odborníka. Začnite konzultáciou s pediatrom. Ak sa niečo na vývine reči dieťaťa nepozdáva, je tiež vhodné poradiť sa s odborníkom, teda logopédom. Dieťa nehovorí, ale všetko chápe. Nie vždy to tak musí byť. Môže ísť o oneskorený rečový vývin, ktorý sa dá dobre stimulovať. Ak syn má 2 roky a nerozpráva ani mama, nie je dôvod na paniku, ale určite je vhodné konzultovať s odborníkom. Máte právo vyhľadať ďalší odborný názor - psychológa, logopéda alebo špeciálneho pedagóga.
Oneskorený vývin reči môže mať viacero príčin. Jedným z hlavných dôvodov môže byť oneskorený vývin motoriky. V dnešnom svete musíme venovať pozornosť aj skutočnosti, že v mnohých prípadoch je nahradené spoločné spievanie a riekanky televíziou, telefónom a tabletom. Ale môže sa vyskytnúť aj problém s porozumením reči, čo vyzerá, ako keby dieťa občas nepočulo, čo hovoríme, alebo ako keby nedávalo pozor. V tom prípade si nemyslite, že je iba lenivé alebo nemá náladu, poprípade ho nezaujalo, čo hovoríme. Často sa stane, že by aj chcelo porozumieť tomu, čo mu hovoria, ale počuje inak, ako by malo. Čím skôr nájdeme kľúč k riešeniu, tým rýchlejšie dokážeme pomôcť a menej problémov sa objaví neskôr v škole. Keď sa tým nebudeme zaoberať, neskôr môžu nastať vážne problémy pri čítaní, písaní a pri písaní diktátov. Do 3 rokov by malo dieťa začať aktívne rozprávať, inak treba vyhľadať pomoc odborníka, teda logopéda.
tags: #co #by #malo #vediet #2 #rocne