Každé dieťa sa vyvíja vlastným tempom. Je prirodzené, že rodičov, starých rodičov a všetkých členov rodiny a známych zaujíma, čo už dieťa dokáže, najmä počas tohto kľúčového obdobia, keďže vývoj má svoje míľniky, ktoré signalizujú, že mozog a telo sa vyvíjajú správne. Aj keď je každé dieťa jedinečné a môže napredovať vlastným tempom, existujú všeobecné očakávania, čo by malo zvládnuť 2-ročné a 3-ročné dieťa, pričom obdobie okolo dva a pol roka predstavuje fascinujúci prechod plný nových objavov a schopností. V tomto veku dieťatko rastie veľmi rýchlo a často sa zdá, akoby ste doma mali miniatúrnu verziu seba samého. Dieťa je stále plné energie, neposedné a neustále v pohybe, no zároveň začína získavať lepší pohľad na svet a jeho fungovanie, lepšie sa orientuje a šikovnejšie narába s predmetmi, ktoré sú okolo neho. Najdôležitejšie je neporovnávať sa s ostatnými deťmi, ale sledovať vlastné dieťa v čase. Ak sa dieťa po 2. roku života nevyvíja podľa očakávaní, je vhodné kontaktovať odborníka. Začnite konzultáciou s pediatrom.
Komplexný Psychomotorický Vývin: Prepojené Oblasti Rastúceho Batoľaťa
V období medzi 25. až 30. mesiacom veku, teda okolo dva a pol roka, sa vývin dieťaťa výrazne posúva vpred. Nedokážeme od seba oddeliť jednotlivé oblasti a tie sú vzájomne prepojené - reč, motorika, socio-emocionalita a kognitívna zložka. Všetky tieto aspekty spolupracujú na utváraní komplexnej osobnosti a schopností dieťaťa. Významným činiteľom, ktorý ovplyvňuje vývin dieťaťa, sú vzťahy, ktoré nadväzuje so svojím okolím. Práve schopnosť, ochota a množstvo vzťahov, ktoré dieťa nadviaže, sú ukazovateľom úrovne jeho vývinu. Tým, že si dieťa vytvára vzťahy s ostatnými, rozvíja sa aj jeho emocionálna inteligencia a empatia. Napodobňovaním správania rodičov sa prehlbujú jeho schopnosti a zručnosti.
Jazykový a Rečový Vývin: Od Prvých Slov k Súvetiam
Reč u dvojapolročného dieťaťa prechádza malou revolúciou. Nielen v psychickom zrení dieťaťa, ale aj rečovom. Prvé slová sa pri správnom vývoji reči objavujú vo veku 10-15 mesiacov. Vo veku 18 mesiacov na otázku „Kde je jablko?“ vie dieťa identifikovať jablko na obrázku a dokonca aj porozumie tomu, na čo sa pýtame. Dvojročné dieťa má slovnú zásobu v počte minimálne 50 slov a tieto slová začína spájať do viet. Okolo 18. mesiaca, u iných okolo 2. roka, dieťa aktívne používa 10-50 slov. Väčšinu jeho slovnej zásoby tvoria podstatné mená, napríklad „mama“, „bác“. Nerozpráva gramaticky správne.
Vysvetlenie oneskorenia reči vs. oneskorenia jazyka u batoľat!
Vo veku 2 rokov deti zvyčajne začínajú spájať dvojslovné frázy a môžu mať slovnú zásobu približne 200 slov. Od 2 rokov je typická fáza otázok typu „Čo to je?“, prípadne „Kde je?“. Táto zvedavosť je pre vývoj reči kľúčová. V 2,5 roku, ak čítate deťom knižky a zámerne vyberáte detskú literatúru so zložitejšou slovnou zásobou, bude sa pravdepodobne vývoj reči u vášho dieťaťa rozvíjať rýchlejšie. Deti s nižšou zásobou slov majú aktívnu slovnú zásobu 200 - 300 slov, používajú jednoduchú gramatiku a skladajú jednoduché súvetia, pričom stále môžu používať detský žargón. Na druhej strane, deti s vyššou aktívnou zásobou slov môžu mať aktívnu slovnú zásobu až trojnásobnú, vedia riadne skloňovať a časovať a seba označujú ako „ja“.
Typické chyby a ich riešenie:Časté chyby väčšiny detí v tomto veku zahŕňajú šušlanie, prehadzovanie hlások v slovách alebo zamieňanie slovosledu. Tieto javy sú do určitého veku normálne. Dôležité je nenútiť deti k reči, pokiaľ nie sú pripravené alebo dobre naladené. Namiesto opravovania typu „Tak sa to nehovorí…“ alebo „To je zle…“ poskytnite dieťaťu správny vzor. Jednoducho iba zopakujte to, čo dieťa povedalo, ale správne, čím dieťaťu poskytnete takzvaný „vzor“. Tým ho nenápadne nabádate k správnemu použitiu daného slova a posilníte chuť dieťaťa rozprávať, čo ho neodrádza od komunikačnej interakcie. Ak je veta príliš zložitá, snažte sa ju zjednodušiť. Napríklad: „Čo je to? Psík! To je psík. Ako robí psík?“ Dôležité je tiež dať dieťaťu dostatok času na reakciu; na spracovanie podnetu a sformulovanie odpovede potrebuje približne 12 sekúnd.
Jazykové rituály a chápanie času:Deti v tomto veku milujú takzvané „jazykové rituály“, ako je počúvanie rovnakého príbehu stále dokola, čo je pre nich obohacujúce a nenahraditeľné. Buďte teda trpezliví, ak dieťa bude vyžadovať čítať stále rovnakú rozprávku na dobrú noc. Tiež sa deťom môže zdať, že rozumejú časovej postupnosti, pretože dokážu používať slovíčka, ktoré majú niečo spoločné s časom (minulosť, prítomnosť, budúcnosť). Fakticky ale všetko, čo sa stalo, budú označovať napríklad slovíčkom „včera“, hoci sa dej stal pred niekoľkými mesiacmi, zatiaľ čo „zajtra“ bude označenie pre niečo, na čo sa teší, aj keď sa dej odohrá za týždeň. Zvolené pojmy pre označenie budúcnosti a minulosti občas zamenia a pritom použijú správny čas slovesa (napr. „Včera pôjdeme do zoo“ alebo „Zajtra som bol u deda“). Chápanie časového sledu sa bude vyvíjať ešte do 4 - 5 rokov.
Dvojjazyčné prostredie:Ak dieťa vyrastá v dvojjazyčnom prostredí, je to pre neho obrovská výhoda a má fantastickú pamäť, ktorú treba podporovať. Treba však dodržiavať určité pravidlá. Dôležité je, aby každý rodič hovoril na dieťa jedným jazykom, alebo aby sa jazyky striedali podľa situácie, napríklad: „Doobeda rozprávame všetci anglicky a poobede slovensky.“ Vyhnite sa miešaniu dvoch jazykov v jednej vete. Deti rovnocenne rozumejú obom jazykom, ale môže trvať dlhšie, kým sa začnú aktívne vyjadrovať v oboch, najmä ak jeden jazyk je na vyjadrovanie ťažší, ako je to často pri slovenčine. Ak máte deti v takomto prostredí, chce to len viac času a trpezlivosti.
Interakcia namiesto obrazovky:V dnešnom svete musíme venovať pozornosť aj skutočnosti, že v mnohých prípadoch je nahradené spoločné spievanie a riekanky televíziou, telefónom a tabletom. Posadiť dieťa pred tablet a televízor nepomáha rozvíjať aktívnu slovnú zásobu, práve naopak, znižuje sa rozvíjanie slovnej zásoby ako takej. Priama interakcia s dospelým je pre dieťa najviac obohacujúca a nenahraditeľná pre rozvoj jeho spôsobu a schopnosti prejavu a sebavyjadrenia. Ak prestaneme aktívne komunikovať s dieťaťom, znižujeme jeho záujem s nami komunikovať ako teraz.
Rozvoj reči formou hier:Na podporu reči je vhodné čítať „naozajstné“ knižky s jednoduchým textom a početnými ilustráciami, už aj knižky so stranami z tenkého papiera. Deti milujú opakovať to, čo im je známe a príjemné, aj keď to pre dospelého môže byť otravné. Môžete využiť takzvané „pusinkové rozcvičky“ (cvičenia na precvičenie pier a jazyka), napodobňovanie zvukov zvierat, vecí, strojov, javov a podobne, alebo cvičenia na reguláciu prúdu vzduchu (indián, fúkanie). Pri napodobňovaní zvukov dbajte na správnu ukážku.
Motorické Zručnosti: Hrubá a Jemná Motorika
V tomto období sa zlepšuje hrubá aj jemná motorika, čo umožňuje dieťaťu komplexnejšie interakcie s prostredím.
Hrubá motorika:Medzi 19. a 21. mesiacom sa vaše dieťa postupne naučí zdvihnúť hračku zo zeme bez toho, aby spadlo. Ľahko si poradí s chôdzou vzad a dokáže chodiť po schodoch len s prísunom jednej nohy, bez toho aby sa muselo pridržiavať zábradlia. Pri chôdzi sa zvládne rýchlo zastaviť, otočiť, a zvládne aj ľahšie kopanie do lopty, pričom musí krátkodobo udržať rovnováhu na jednej nohe. V dvoch rokoch dieťa vie behať, aj keď nevie ešte spomaliť a zatočiť v behu. Ľahko dokáže urobiť drep a znovu sa postaviť.
Do dva a pol roka by malo vaše dieťa dokázať poskakovať znožmo, pričom sa dokáže odraziť od zeme a vyskočiť do vzduchu. Do dvoch rokov poskakovanie skôr naznačovalo a pokrčilo len kolená, bez toho by sa odrazilo od podložky. Dieťa vo veku 2,5 roka je dostatočne stabilné. Nerobí mu problémy prekonávať najrôznejšie prekážky na vonkajších ihriskách, dokáže niesť rozbitný predmet bez toho, aby spadlo. Vie chodiť po špičkách aj po pätách. Zlepšujú sa schopnosti hádzať a kopať loptu - nie síce smerom, ktorým zamýšľa, ale aj to sa zlepšuje. Zábavou začína byť chôdza po schodoch, dieťa opakovane chodí hore a dole, pričom je už schopné držať sa zábradlia.
Deti od dvoch rokov milujú jazdu na trojkolkách či bicykloch s postrannými kolieskami, alebo odrážadlách. Hoci v tomto veku bývajú už deti schopné udržať sa aj na trojkolke, pedálovanie býva ešte problémom a potrebujú vašu pomoc. Vyberajte teda vhodný terén na jazdu, pretože vaše dieťa pravdepodobne nebude mať dostatočne silné svaly, aby vyšliapalo kopec alebo išlo po kamenistej či štrkovej ceste. Najvhodnejšie sú asfaltové cesty bez veľkých prevýšení. Ak predsa len bývate na kopci, vezmite si so sebou povraz, ktorý priviažete o riadidlá trojkolky a cestu do kopca mu uľahčíte ťahaním za povraz.V tomto veku dieťa potrebuje veľmi veľa pohybu. Nemalo by sedieť viac ako 1 hodinu. A minimálne 60 minút by malo mať voľnú fyzickú aktivitu - voľnú hru - napríklad na ihrisku.
Jemná motorika:Vo veku 2 rokov by dieťa malo zvládnuť prevracať v knižke jemné stránky jednu po druhej. Malo by sa naučiť obliecť si ponožky, čiapku alebo nohavice v páse na gumičku. Zvládne otočiť kľučkou, tak aby si samo otvorilo dvere (ľahšie je otváranie smerom od seba). Malo by dokázať postaviť vežu zo 4 kociek.
Do veku dva a pol roka by malo dieťa zvládnuť také jemné pohyby, ako je napríklad navliekanie korálikov na povrázok, prestrkovanie povrázku cez dierky, prevliekanie gombíka cez gombíkovú dierku (ľahšie je rozopnutie gombíka). Vaše dieťa teda dokáže rozopnúť kabátik alebo obliecť a vyzliecť si nohavice. Samozrejme, veľmi záleží na veľkosti a tvare gombíka a pomere veľkosti gombíka voči dierke. Kresba dieťaťa je ďaleko upravenejšia. Vaše dieťa by malo zvládnuť namaľovať takzvané „hlavonožce“, čo je postava, ktorá má hlavu, oči, nos, ústa, rozježené vlasy a priamo z hlavy jej vystupujú dlhé ruky a nohy. Taký „hlavonožcový mäkkýš“ vyzerá čiastočne ako slniečko. Dieťa by malo zvládnuť namaľovať zatvorený kruh (zatiaľ maľovalo kruh, ktorého začiatok a koniec nemusel byť spojený). Často deti maľujú kresbu otočenú o 90 či 180 stupňov, takže kresba vyzerá tak, že „hlavonožcový mäkkýš“ leží alebo stojí na hlave.
Pri hre s kockami by malo byť dieťa schopné postaviť vežu z 8 kociek, alebo postaviť vlak z 3 kociek bez komína, teda postaviť niekoľko kociek za seba ako vagóniky. Zlepšuje sa jeho schopnosť udržať ceruzku v ruke a čmárať. Práve v tejto oblasti je vidieť najväčší progres.
Sociálno-Emocionálny Vývin: Rastúca Nezávislosť a Spoločenská Interakcia
Osobnosť vášho dieťaťa je už zreteľná. Všetko, čo robí, je pre neho testom k poznaniu úspechu, schopností a možností, poznaniu samého seba prostredníctvom toho, čo je už schopné samostatne a úspešne urobiť. Vaše dieťa bude chcieť pomáhať iným a robiť všetko za seba samo. Niektoré deti sa dokonca zlostia, ak čokoľvek chcete urobiť za nich. To platí aj o činnostiach, ktoré ešte samo nezvláda. Obrňte sa teda trpezlivosťou a mierumilovnosťou!
Nezávislosť a „obdobie vzdoru“:Dvojročné deti objavujú svoju nezávislosť a môžu vykazovať známky frustrácie alebo vzdoru. Občas máme pocit, že hneď po druhých narodeninách začne fáza hovorenia „nie“ na všetko, čo dovtedy dieťaťu nerobilo problém - napríklad aj emocionálne scény pri kúpaní alebo obliekaní sa. Tento jav je označovaný ako fáza negativizmu. Vaše dieťatko sa osamostatňuje a už by malo vedieť ostať istý čas aj bez vás. V tomto období sa už dokáže odlúčiť od svojich rodičov a byť aj s inými ľuďmi, čo je často čas pre zaškolenie v materskej škole. Dieťa potrebuje širší kolektív a väčšiu „vzorku“ ľudí, s ktorými môže experimentovať.
Pomoc a zodpovednosť:Vaše dieťa sa bude snažiť vám všemožne pomáhať a mnohokrát aj v činnostiach, ktoré sú pre neho nebezpečné (napr. čistenie a krájanie zemiakov). V každej takejto situácii by sme mali prispôsobiť činnosť dieťaťu, bez toho aby sme ho od činnosti odrádzali (napr. môžete dať dieťaťu jedálenský nôž, ktorý nie je tak ostrý, predkrájať mu väčšie zemiaky na menšie kúsky a položiť ich na kuchynskú doštičku). Dieťa bude šťastné, že je plnohodnotným pomocníkom a zároveň nebude strácať záujem a vždy ponúkne svoju pomoc.
Úspech je pre dieťa v tomto období podstatný, najmä pre zlepšovanie zručností, posilňuje pocit hrdosti a uspokojenia. Bude tiež schopné konať samo za seba. Mali by ste dieťa učiť aj zodpovednosti: malo by na seba brať vinu (ak niekomu ublíži či niečo rozbije), malo by po sebe samo, alebo s menšou pomocou, upratať neporiadok (rozbité a rozhádzané hračky, jedlo…), malo by sa naučiť hovoriť „prepáč“, ak niekomu ublížilo, a malo by sa naučiť rešpektovať práva iných. Ukážte svojmu dieťaťu, ako sa „popasovať“ s problémami. Zahŕňajte dieťa viacerými zodpovednosťami, ktoré je schopné zvládnuť (napr. upratovanie plastového riadu z kuchynskej umývačky do skrinky, upratovanie hračiek pred spaním a pod.). Nechajte batoľaťu dostatok času, aby sa mohlo sústrediť na dôležité veci a dokončiť svoju úlohu. Ak vás požiada o pomoc, vždy hneď pomôžte a neúspechy rozptýľte odvedením pozornosti inam či povzbudením, že nabudúce sa činnosť určite podarí.
Vysvetlenie oneskorenia reči vs. oneskorenia jazyka u batoľat!
Pocit bezpečia a empatia:Ak musíte od dieťaťa odísť, opakovane ho uistite, že sa čoskoro vrátite. Rozptýlite tým jeho obavy, keď vás vidí odchádzať. Ak máva obavy a strach (z iných osôb, z tmy, z predstáv a pod.), vypočujte ich s porozumením a pokúste sa nájsť nejaké vysvetlenie, ktoré vaše dieťa upokojí. Dieťa dokáže prejaviť záujem o druhých a empatiu. Rovnako môžeme pozorovať rozvíjajúci sa zmysel pre humor - zabáva sa na „smiešnych“ veciach - niekto spadne, vie niekoho „vyľakať“, hra na schovávačku - zavrie oči a dospelí predstierajú, že ho hľadajú a podobne. Jeho smiech je v tomto období veľmi spontánny.
Kognitívny Rozvoj: Chápanie Sveta Okolo Nás
Kognitívny vývoj u dvojročných detí zahŕňa skúmanie príčiny a následku, napríklad pochopia, že stlačenie tlačidla vydáva hluk. Vo veku 3 rokov kognitívne schopnosti napredujú ďalej. Deti sú nápaditejšie a zapájajú sa do predstieraných hier (na rodičov, na doktora, na predavača, na hasiča a podobne). Dokážu riešiť jednoduché problémy a zabaviť sa aktivitami, ktoré zahŕbajú triedenie a párovanie.
V období medzi 25. až 30. mesiacom veku, vaše dieťatko už dokáže navliekať koráliky na špagát, vložiť kocku do správneho otvoru, poukladať kocky na seba, otáčať kľučkou, kľúčom. Pri vzájomnom čítaní už dokáže samo otočiť stránku - často sa stane, že namiesto vás hovorí časť básničky alebo príbehu. Tiež už lepšie rozlišuje deň a noc, a aktivity, ktoré sa s tým spájajú. Pomáha mu rutina a opakujúce sa činnosti - kúpeľ, pyžamo, rozprávka v posteli - vie, že ide spať. Chápe jednoduché povely - dones mi topánky, podaj mi kocku…Niektoré deti v tomto veku už poznajú farby a tvary, abecedu, počítajú do určitého čísla (a občas aj reálne spočítajú predmety), poznajú mnoho zvierat, dokonca aj planéty či orgány. Takéto znalosti často prekvapia aj rodičov, pretože dieťa si ich osvojilo hrou a zvedavosťou, nie cieleným učením.
Podpora Vývinu prostredníctvom Hry a Aktivít
Hra je pre dieťa v tomto veku najprirodzenejším spôsobom učenia a rozvoja. Ponúkame vám recepty na hry, ktoré môžete podnikať so svojím dieťaťom doma, napríklad za zlého počasia.
Zeleninová tlačiareň:Zo zeleniny vyrobíte výtlačky tak, že malým, veľmi ostrým nožom vykrojíte jednoduchý tvar, napríklad trojuholník, koliesko, hviezdu, obdĺžnik. Vhodné je použiť tvrdú zeleninu ako sú zemiaky, mrkva, ale možno použiť aj jablká a podobne. Potom zo strán opatrne odkrojte nepotrebné časti tak, aby ste tvar nepoškodili, takže tvar zostane. K vytláčaniu použite farby (napríklad vodové, temperové alebo prstové). Využite rôzne tvary na vytvorenie obrazu, napríklad vláčika, slniečka, stromu, domčeka, stvárniť môžete aj padajúce lístie zo stromu. A ak k výkresu prilepíte aj niekoľko naozajstných lístkov, gaštany či škrupiny, iste tým výkres spestríte.
Čarovanie s bublinami:Deti vo veku okolo roka a pol začínajú fascinovať bubliny a nadšene do nich fúkajú. Ak by ste si chceli pre svoje batoľa vyrobiť „domáci“ bublifuk, ponúkame jednoduchý recept: Rozpustite 180 ml tekutého pracieho prostriedku alebo detského šampónu v 1,8 litroch vody. Pridajte 240 ml glycerínu na zosilnenie steny bublín. Jednoduché vyfukovátko zostrojíte tak, že jeden koniec drôtika zatočíte do krúžku.
Modelovanie:Na rozvoj jemnej motoriky ruky je vhodné napríklad modelovanie. Ak ste zástancami toho, že dieťa by nemalo prísť do styku s ničím, čo by mohlo byť nevhodné na požitie, ponúkame recept na modelovacie cesto z potravín. Chutné pre dieťa síce nebude, ale aspoň máte istotu, že sa dieťaťu nič nestane, ak kúsok cesta ochutná. Hustota cesta a jeho tuhosť záleží na vás, respektíve na tom, koľko vody do cesta pridáte. Pre menšie deti odporúčame skôr jemnejšie a mäkšie cesto. Ak je cesto príliš tuhé a dieťa z neho nemôže nič vymodelovať, prestáva ho hra baviť. U detí mladších ako 1,5 roka počítajte skôr s trhaním, stláčaním a podobným zoznamovaním sa s hmotou. Deti vo veku okolo 2 rokov dokážu s pomocou vytvoriť napríklad slimáka tým, že vypracujú s vašou pomocou hada a na neho pritlačia ulitu, ktorú nájdete na prechádzke v prírode.
Výroba modelovacieho cesta pre deti:Vo veľkej mise zmiešajte 425 g múky, 120 ml oleja a 120 ml vody. Dobre prepracujte, a ak treba, pridajte vodu, aby sa hmota dobre spojila. Pre pestrosť môžete rozdeliť cesto na niekoľko častí, a tie potom zafarbiť rôznymi odtieňmi potravinárskej farby.
Kedy Vyhľadať Odbornú Pomoc a Na Čo Si Dať Pozor
Aj keď každé dieťa sa vyvíja vlastným tempom, existujú určité vývojové hranice, ktoré by nemali zostať bez povšimnutia. Ak sa dieťa po 2. roku života nevyvíja podľa očakávaní, je vhodné kontaktovať odborníka. Začnite konzultáciou s pediatrom. Vyšetrenia sú prispôsobené veku dieťaťa a neinvazívne. Dieťa sa hrá, odborník pozoruje jeho správanie a schopnosti. Výsledkom môže byť buď upokojenie, že vývin je v poriadku, alebo odporúčanie na podporu vývinu (napr. logopédia, psychologická podpora, špeciálna pedagogika).
Oneskorený rečový vývin:Ak dieťa nehovorí, ale všetko chápe, nie je to vždy záruka, že je všetko v poriadku. Môže ísť o oneskorený rečový vývin, ktorý sa dá dobre stimulovať. Dvojročné dieťa má slovnú zásobu v počte minimálne 50 slov a tieto slová začína spájať do viet. Ak dieťa vo veku 2 roky a nerozpráva ani „mama“, nie je to dôvod na paniku, ale určite je vhodné konzultovať s odborníkom. Oneskorený vývin reči môže mať viacero príčin. Jedným z hlavných dôvodov môže byť oneskorený vývin motoriky. Ale môže sa vyskytnúť aj problém s porozumením reči, čo vyzerá ako keby dieťa občas nepočulo čo hovoríme alebo ako keby nedávalo pozor. V tom prípade si nemyslite, že je iba lenivé alebo nemá náladu, poprípade ho nezaujalo čo hovoríme. Často sa stane, že by aj chcelo porozumieť tomu, čo mu hovoria, ale počuje inak, ako by malo. Čím skôr nájdeme kľúč k riešeniu, tým rýchlejšie dokážeme pomôcť a menej problémov sa objaví neskôr v škole. Keď sa tým nebudeme zaoberať, neskôr môžu nastať vážne problémy pri čítaní, písaní a pri písaní diktátov. Do 3 rokov by malo dieťa začať aktívne rozprávať, inak treba vyhľadať pomoc odborníka, teda logopéda. Taktiež je vhodné poradiť sa s odborníkom, pokiaľ sa niečo na vývine reči dieťaťa nepozdáva.Je dôležité si uvedomiť, že aktívna slovná zásoba je veľmi individuálna a nesúvisí s neskoršou schopnosťou učiť sa. Chlapci začínajú rozprávať o čosi neskôr ako dievčatá, ale tieto rozdiely sú zanedbateľné a často geneticky podmienené. Mnoho detí, ktorých rodičia nemali žiadne rečové poruchy, začalo rozprávať až okolo troch rokov a neskôr nemali žiadne problémy.
Právo na druhý názor:Máte právo vyhľadať ďalší odborný názor - psychológa, logopéda alebo špeciálneho pedagóga. Niektorí rodičia majú pocit, že logopédi pomáhajú odstraňovať rečové vady, račkovanie, šušlanie a podobne, a nie „nútiť“ deti rozprávať. Treba však podotknúť, že logopéd v ranom veku môže identifikovať príčiny oneskorenia a odporučiť vhodné stimulačné cvičenia, ktoré pomôžu rečový vývin naštartovať. A to sa robí v takom veku, kedy je dieťa schopné spolupráce a hra je v tomto veku hlavnou metódou učenia.
Časté obavy rodičov a mýty:Nemali by ste sa stresovať, ak dieťa nevie to alebo ono. Keď chce, povie, keď nie, nikto ho nedonúti. Všetko chce čas, sedenie, lozenie, chodenie sú veci, ktoré idú postupne, rovnako ako aj rozprávanie. Dokonca sa hovorí, že ak sa deti nútia skoro rozprávať alebo sa niečo vyžaduje od nich nasilu, majú tendenciu zajakávať sa alebo ráčkovať. Ráckovanie je vraj chyba zlého učenia vyslovovať „r“, dieťa má nesprávne inštrukcie a začne používať zadnú časť jazyka pri vyslovení „r“ namiesto prednej, lebo je to pre neho jednoduchšie. Každopádne je to len a len na dieťati, ktoré na všetko potrebuje svoj čas. Je rozdiel, ak sa matka plne venuje dieťaťu, ale to dieťatko má svoj čas na všetko, alebo ak matka kašle na to a niekedy v troch rokoch sa spamätá, že by dieťa mohlo používať aj akýsi nočník. Podporujte dieťa, venujte sa mu, ale nenúťte ho do niečoho, na čo ešte nie je pripravené.
Stiahnite si našu psychomotorickú mapu pre deti vo veku od 1. do 3. roka života a majte všetky informácie o vývoji vášho dieťatka poruke.
tags: #co #ma #vediet #2 #5 #rocne