Obdobie okolo ôsmeho roku života dieťaťa predstavuje fascinujúcu fázu plnú dynamických zmien a nových výziev, ktoré ho pripravujú na dospievanie. Hoci každé dieťa je jedinečné a vyvíja sa vlastným tempom, existujú dôležité míľniky a oblasti, v ktorých by už malo dosahovať určitú úroveň samostatnosti a zručností. Tieto údaje sú orientačné, napriek tomu ide o dôležité míľniky, ktorými by si malo prejsť. Stredný školský vek totiž začína medzi ôsmym až deviatym rokom života dieťaťa a končí v jedenástich až dvanástich rokoch, teda v období, kedy dieťa prechádza na druhý stupeň základnej školy. Táto fáza zrenia prináša so sebou mnohé zmeny, ktoré sú podmienené nielen sociálne, ale aj biologicky.
Vývinové Míľniky Osemročného Dieťaťa: Medzi Detstvom a Dospievaním
V tomto období prekonáva detské uvažovanie ďalšiu premenu. Myslenie dieťaťa sa stáva stále dynamickejším, pričom sa rozvíjajú logické operácie v jeho myslení. Ešte stále prevažuje u dieťaťa konkrétnosť v myslení a priamy vzťah medzi príčinou a následkom, ale už je schopné pochopiť premenu vlastnosti objektu a trvalosť podstaty objektu. Napríklad, vie, že keď prelejeme vodu z jednej úzkej nádoby do širšej, je to stále rovnaká voda a stále rovnaké množstvo bez ohľadu na to, ako to vyzerá. Dieťa má ešte stále problémy zovšeobecňovať poznatky a uplatniť ich na iné situácie, no postupne sa učí, že skupina „kvety“ je nadradená a patria do nej aj ruže aj karafiáty. Pred pol rokom by pre neho bola táto úloha veľmi náročná. Charakteristické pre toto obdobie je dosiahnutie takej úrovne poznávania u dieťaťa, že dokáže pochopiť viacero pravidiel triedenia predmetov, napríklad veľkosť, farbu, počet, a dokáže zoradiť predmety súčasne aj podľa farby aj veľkosti.
Rozvíja sa aj chápanie vzťahov medzi písmenami a zvukovou podobou hlások, vie rozčleniť slovo na hlásky a slabiky. Chápe stálosť obsahu slova, aj keď sa používa v rôznych súvislostiach, a dokáže manipulovať s číselnými pojmami. V tomto veku by už dieťa malo pochopiť trvalosť počtu. Okolo ôsmeho roku sa tiež spresňuje porozumenie pojmu času, pričom je dôležité pamätať na to, že čas v pochopení dieťaťa je veľmi konkrétny - posudzuje ho vo vzťahu k určitému dianiu a k sebe. Pamäť sa postupne mení z prevažne mechanického zapamätávania, ktoré nevyžadovalo logické pochopenie súvislostí a vzťahov, získava novú kvalitu - logickosť.
V tomto období sa zmena uvažovania prejavuje aj v úvahách o iných ľuďoch. Dieťa si už dokáže uvedomiť, že každý človek má viac rolí a môže sa chovať rôznym spôsobom a tiež môže mať k tomuto správaniu rôzne motívy. Začína si uvedomovať odlišnosť potrieb iných ľudí od svojich vlastných. Napríklad, pri vyberaní darčeka na narodeniny pre otca nevyberie nákladné auto, len preto, že sa páči jemu. Pozornosť v tomto období už býva ovládaná vôľou - dieťa sa už vie sústrediť nielen na zaujímavé objekty a objekty, ktoré sú dôležité len pre neho. Dieťa prekonáva vlastný egocentrizmus - zameranie na vlastné túžby a ciele, a uvedomuje si, že nie je centrom vesmíru, okolo ktorého sa točí všetko. V tomto období dieťa začína nadväzovať trvalé priateľstvá, ktoré nie sú podmienené len výhodami a atraktivitou druhého.
Fantázia detí v tomto období zostáva veľmi živá a citovo podfarbená. Opäť nie sú výnimkou ani takzvané konfabulácie, čo je rozprávanie vymyslených historiek a skresľovanie skutočnosti. Nejde však o klamstvá, ale o potrebu byť zaujímavejším a atraktívnejším pre svoje okolie.
Sociálny a Emocionálny Rozvoj: Vzťahy s Rovesníkmi a Rodinou
V tomto období sa dieťa dobre adaptovalo na školu, nový kolektív a našlo si nových kamarátov. Začína uprednostňovať ich spoločnosť pred spoločnosťou dospelých. To, ako sa dieťa adaptuje na školu, je ovplyvnené nielen jeho osobnosťou a sociálnymi vplyvmi, ktorým je dieťa vystavené, ale vo veľkej miere to závisí od očakávania a požiadaviek rodičov. Pôvodná emocionálna väzba k učiteľovi sa stráca, pretože dieťa ju už nepotrebuje. Najdôležitejšiu úlohu v tomto období zohrávajú jeho rovesníci. Rodina poskytuje dieťaťu pocit istoty a ono ju berie ako samozrejmosť, a práve tento pocit mu umožňuje zamerať sa na rôzne vzťahy s vekom rovnocennými. Vrstovníci sú pre dieťa stále dôležitejší, a napokon sa zdá, že nahrádzajú dieťaťu jeho rodinu. Skúsenosti, ktoré dieťa získava v rôznych kamarátskych vzťahoch, mu slúžia ako predpoklad pre rozvíjanie priateľstiev a intímnych vzťahov.
Dieťa v tomto veku potrebuje, aby ho jeho skupina akceptovala a prijala. Stále viac sa identifikuje s rovesníkmi ako s dospelými. Rovesníci uspokojujú mnohé potreby dieťaťa a podporujú emočnú vyrovnanosť dieťaťa. Je veľmi dôležité, aby rodičia poznali skupinu, ktorú ich dieťa obdivuje a do ktorej by sa chcelo začleniť, pretože správanie a hodnoty, ktoré skupina vyznáva, sa stanú správaním a hodnotami vášho dieťaťa. Dieťa sa snaží začleniť do skupiny nielen svojim správaním, ale napodobňuje ostatných aj v obliekaní. Potreba citovej istoty a bezpečia, ako aj iný spôsob uspokojovania tejto potreby, ako je to v rodine, sú kľúčové. Rovesníci poskytujú dieťaťu podporu v rôznych životných situáciách, umožňujú mu rozprávať, ale tiež sa podieľať na riešení rôznych problémov, ktoré sa s dospelými „nedajú“ riešiť. Prejavujú mu solidaritu a pocit „nie si sám“. Niekedy stačí iba prítomnosť ostatných detí, a to spôsobuje, že sa dieťa menej bojí a odváži sa vykonať aj náročnejšie úlohy.
V skupine rovesníkov sa dieťa učí iným spôsobom správania ako doma či v škole. Vzťahy s ostatnými deťmi sú väčšinou symetrické - podobné role, povinnosti aj práva. Tiež sa výrazne líši aj motivácia k napodobňovaniu aktivít. Činnosti, ktoré vykonávajú jeho rovesníci v skupine, sú omnoho príťažlivejšie, aktuálne potrebnejšie a užitočnejšie ako tie, ku ktorým ho nútia dospelí. Okamžitá použiteľnosť toho, čo sa naučia, je nepochybná - závisí na tom prijatie v partii. Takto sa dieťa učí liezť na strom či hádzať kamene určitým smerom. Dieťa v skupine sa učí komunikovať, spolupracovať aj súperiť. Získava a dosahuje určité roly a prestíž. Detská skupina si vytvára vlastné normy správania, ktoré sú platné iba v jej prostredí a ktoré je potrebné rešpektovať. Dôležitosť získavajú normy ako byť férový a spravodlivý. Detská skupina napomáha aj rozvíjaniu poznávacích schopností, pretože pohľad rovesníkov na vec je bližší a zrozumiteľnejší. Deti sa navzájom dokážu lepšie motivovať k výkonu, a to iným spôsobom ako dospelí. V tomto veku sú deti veľmi súťaživé. Imponuje im každý, kto niečo dokáže, aj keď možno nevýznamné. Imponuje im odvaha a sebadôvera, čo vedie k tendencii „vyťahovať“ sa pred ostatnými.
Fyzický Pohyb a Rozvoj Záujmov
V motorickej oblasti prevažuje potreba pohybu - je to čas, kedy by sa malo každé dieťa zapojiť do nejakej športovej činnosti. Deti rady skáču, behajú, bicyklujú sa, korčuľujú - vykonávajú akúkoľvek pohybovú aktivitu, ktorá im prináša potešenie. Obdobie medzi siedmym a ôsmym rokom je charakteristické nestálosťou a rozmanitosťou záujmov detí. Záujmy v tomto období nemajú dlhé trvanie, dieťa sa veľmi rýchlo nadchne pre rozličné veci a toto nadšenie mu vydrží krátky čas, kým ho opäť nenadchne ďalšia vec či činnosť. Formovanie a usmerňovanie záujmov dieťaťa tohto vývinového obdobia vo veľkej miere závisí nielen od neho samého, ale aj od usmernenia a pochopenia rodičov. Nesprávne zameranie na činnosť, pre ktorú dieťa nemá nadanie, alebo príliš veľká ctižiadostivosť rodičov môže viesť k neúspechu a zlyhaniu dieťaťa. Môže sa to považovať za jeho neschopnosť, tým sa však narúša jeho sebavedomie a sebauvedomovanie, čo sa negatívne odráža aj v škole.
V oblasti poznávania sa rozvíja potreba čítať - najskôr sú to rozprávky a bájky, postupne deti prechádzajú k dobrodružnej literatúre. Najvýraznejšie sa v tomto období rozvíjajú zberateľské záujmy, kedy deti zbierajú skoro všetko a vzájomne si to vymieňajú, a chovateľské záujmy - túžba mať nejaké zvieratko. Táto túžba a potreba mať zvieratko, o ktoré sa môže starať, môže byť pre rodičov impulzom na to, aby dieťa učili a viedli k zodpovednosti a k rešpektovaniu povinností.
Samostatnosť a Zodpovednosť v Domácnosti: Budovanie Životných Zručností
Už od útleho veku je dôležité deťom ukazovať, ako sa majú o seba postarať a s čím majú pomôcť v domácnosti. Zapájať deti do domácich prác nie je len o poriadku v byte, ale ide o budovanie zodpovednosti, samostatnosti a zdravých návykov do života. Maria Montessori zdôrazňovala, že deti sa učia najlepšie cez vlastnú skúsenosť. Každé dieťa má svoje tempo, no vhodne zvolené úlohy podľa veku mu môžu priniesť radosť aj pocit užitočnosti. Zapájanie detí do domácich prác by malo byť prirodzenou súčasťou ich výchovy. Deti, ktoré sa podieľajú na chode domácnosti, si budujú dôležité životné zručnosti. Domáce práce nemusia byť nudné. Práve naopak - môžu byť skvelou príležitosťou na spoločný čas.
Osemročné dieťa už dokáže zvládnuť mnohé činnosti. Medzi samozrejmé veci patrí, že si samé po sebe uprace izbu, aj keď od dokonalého poriadku to má vždy ďaleko. Taktiež si po sebe odnesie zo stola a prinesie na stôl, uprace si svoje topánky a tašku, a keď rozsype alebo rozhádže, po sebe si uprace. Rodičia potvrdzujú, že dieťa často pomáha samé od seba, hoci občas je potrebné ho usmerniť.
Konkrétne povinnosti, ktoré osemročné dieťa môže vykonávať, zahŕňajú:
- Starostlivosť o seba: Ustlať si posteľ. Vyzliecť posteľnú bielizeň.
- Starostlivosť o domácnosť: Upratovať si izbu, vynášať smeti. Pozametať a utrieť podlahu. Vykladať riad z umývačky, prípadne ho s pomocou nakladať (napríklad taniere a príbory). Umývať príbory a poháre (ťažké veci sa mu ešte nezverujú). Polievať kvety. Skladať uteráky zo sušičky.
- Pomoc v kuchyni: Osemročné dieťa, ak je k tomu odmalička vedené, dokáže uvariť jednoduché jedlo, napríklad puding, praženicu alebo "ham and eggs". Vie odvážiť všetky suroviny na koláč podľa receptu a pomáha pri miesení, vaľkaní, vykrajovaní a ukladaní cesta na plech. Rádo zdobí. Dokáže si pripraviť cereálie s mliekom či jednoduchý chlieb s maslom a zeleninou, prípadne toast. Pripraví večeru, napríklad natrie chlebíky, pridá salámu a paradajky. Tiež vie urobiť kávu dospelým.
- Pomoc vonku: Malý nákup v obchode blízko domu. Povesenie šiat na šnúru vonku a dokonca si dovlečie lavor s mokrými šatami. Pomáha v záhrade - vozí, zbiera (napr. orechy), lúska, polieva. Pomáha s drevom, napríklad nakladať do auta, ukladať, nosiť do drevárne, do fúrika. Pod dozorom môže robiť triesky, ak sa mu narúbe tenký klátik. Pomáha venčiť psov.
- Starostlivosť o zvieratá: Kŕmi a čistí klietky škrečkom, dá jesť mačkám, vymieňa vodu psíkovi. Deti si často samy povedia, že zvieratká sú hladné a idú im dať jesť.
Rodičia sú tiež vyzývaní, aby sa nebáli zveriť svojim deťom manuálnu prácu. Nechajte ich, nech vás pri práci najskôr sledujú a potom nech si niečo z nej pod vaším dohľadom vyskúšajú. Niektorí rodičia potvrdzujú, že deti radi pomáhajú otcovi s autom - drobné opravy, tankovanie (len asistujú), veľmi radi umývajú okná na aute, svetlá, proste to, čo ich baví, dokážu urobiť rýchlo a dobre. V tomto veku, ak ste nezačali skôr, nie je úplne najľahšie zavádzať pravidlá, ale nie je to nemožné. Stanovte spôsoby, ako sa dieťa bude podieľať na chode domácnosti, a trvajte na nich. Za domáce práce by ste deťom nemali dávať peniaze ani iné odmeny, sú bežnou súčasťou života. Pomáhanie v kuchyni od malička sa formou hry mení na vášeň a radosť z tvorenia.
Finančná Gramotnosť a Správa Rozpočtu
Súčasťou samostatnosti v tomto veku je aj finančná nezávislosť. Dieťaťu treba umožniť spravovať si vlastný rozpočet, čo sa týka vreckového a kreditu na telefón. Môžeme mu tiež dať mesačný alebo štvrťročný rozpočet na oblečenie. Je to dobrý spôsob, ako obísť prehnané nároky na značkové veci a dieťaťu pomôcť uvedomiť si hodnotu peňazí. Rovnako by v tomto veku malo byť dieťa schopné ísť samé nakúpiť niekde blízko do obchodu. Malo by tiež vedieť samé narábať s peniazmi a poznať ich hodnotu. Je to tiež správny čas na to, aby sa dieťa naučilo hospodáriť so svojím majetkom. Je vhodné určiť dieťaťu vreckové a dohodnúť sa, ktorú časť má na čo použiť. Niečo by malo mať len tak na míňanie a niečo by malo mať, aby si mohlo kúpiť maličkosti, ktoré potrebuje. Výška vreckového by nemala byť príliš vysoká a tiež by sa mali v rodine dodržiavať pravidlá, ktoré sa dohodnú. Dieťa sa učí hospodáriť, spoznáva na „vlastnej koži“ hodnotu peňazí a hodnotu vecí, ktoré chce. Učí sa plánovať do budúcnosti, napríklad ak si chce kúpiť niečo väčšie.
Výchova a Komunikácia: Podpora Zdravého Vývoja
Výchova znamená vnímať potrebu, ktorá stojí za pravým dôvodom neprijateľného správania. Znamená to byť empatický k príčine. Je dôležité chápať príčiny detského správania, pretože tak, ako doteraz v každom období vývoja, dieťa robí to, čo robí, z nejakého dôvodu. Nie je našou úlohou dieťa sa snažiť meniť na svoj obraz, ale pomôcť mu nájsť tú jeho cestu. Mnohí odborníci tvrdia, že z rodičov sa stávajú „vrtuľníky“, ktoré neustále krúžia nad deťmi a pomáhajú im pri riešení aj tých najbanálnejších problémov. Dieťa tak nemá dosť priestoru na sebarealizáciu, na učenie sa nových vecí a vyrovnávanie sa s prekážkami. Nechajte svoje dieťa trochu sa osamostatniť. Naučte ho zručnosti, ktoré môže vykonávať samo a za ktoré bude mať zodpovednosť.
Rola Rodiča a Vzor
Tak ako u malých detí, aj v tomto veku musia dospelí ísť príkladom. Dieťa stále zrkadlí to, čo vidí u rodičov. Ak rodičia nosia výlučne drahé značkové oblečenie podľa najnovšej módy, dieťaťu sa ťažko bude hovoriť o striedmosti v nakupovaní. Ak rodičia trávia spoločný čas pozeraním do mobilu, dieťa ho bude tráviť rovnako. V tomto veku sa už nezdá, že by sme pre deti boli vzormi, no opak je pravdou. Rodičia tiež výchovou a vlastným príkladom neovplyvňujú len svoje dieťa, ale vytvárajú podmienky a príležitosti aj pre svojich vnukov a pravnukov. Dobré správanie nie je výsledkom náhody a neprichádza zo dňa na deň. Neprinesie ho jeden rozhovor, odmena alebo trest. Je to výsledok zámerných a systematických krokov.
Nastavovanie Hraníc a Dôslednosť
Rodina potrebuje pravidlá. Dôležité sú napríklad určité rodinné pravidlá, vďaka ktorým môže v rodine vládnuť harmónia. Tieto normy sú zárukou, že rodina bude fungovať správne a vytvoria sa dobré vzťahy medzi rodičmi a deťmi. Deti musia presne vedieť, čo sa od nich očakáva. Tieto normy musia byť postavené na zásadách, ktoré uznáva celá rodina a sú vytvorené po vzájomnej dohode. Mali by byť tiež jasné, zrozumiteľné, ľahko uplatniteľné. Pri určovaní pravidiel pre deti si musíte položiť otázku, či od nich nepožadujete niečo nezmyselné a neprimerané. Prehnané požiadavky od vykonania skôr odrádzajú. Deti musia rozumieť vašim slovám.
Keď sa deti naučia, že „NIE“ je „NIE“ a „ÁNO“ je „ÁNO“, tak ste na dobrej ceste k hraniciam vo výchove. Musíte si pevne stáť za tým, čo poviete. Keď podľahnete nárekom a dobiedzaniu, potom vaše „NIE“ nebude znamenať nič. Ak ustúpite, deti sa učia, že ak budú dostatočne dlho dobiedzať, tak aj tak vždy všetko dostanú. Dôslední však musíte byť aj pri slove „ÁNO“. Ak dieťaťu niečo sľúbite, musíte to aj dodržať. Rodičia obvykle míňajú veľa energie, keď sa s deťmi dohadujú o tom, čo môžu a čo nemôžu robiť. Je omnoho účinnejšie rázne zakročiť voči svojim deťom, keď sa snažia posúvať hranice. Zásah môže byť účinný vtedy, ak sa týka niečoho, na čom dieťaťu naozaj záleží.
Disciplína je proces. Niektoré techniky, ktoré fungovali u detí, keď boli malé, po určitej dobe svoju účinnosť stratili. Preto ich treba obmieňať. Čím sú deti staršie, tým menej sa odporúča trestať a napomínať ich pred ostatnými. Vezmite ich radšej nabok, čím zaručíte ich dôstojnosť. Trest, ktorý dieťaťu dáte, by mal zodpovedať jeho previneniu. Možné nepríjemné následky zlého správania pre 6-10 ročné deti môžu zahŕňať: poslať dieťa do jeho izby, predčasný odchod do postele, zákaz pozerať v ten deň televíziu, vziať dieťaťu obľúbenú hračku, obmedziť čas strávený pri počítači, žiadne sladkosti, mimoriadne domáce práce (ako umytie auta alebo zametanie lístia). Vyhýbajte sa neúčinným hrozbám; nechajte si ich v zálohe pre prípad, keď je už situácia naozaj nezvládnuteľná. Je veľmi užitočné, ak si zvyknete používať zvýšený hlas len v nebezpečných alebo urgentných prípadoch a neposlušnosť komentujete vážnym, no tichým hlasom.
Pozitívna Spätná Väzba a Pochvala
Účinná disciplína nezahŕňa iba potrestanie nesprávneho rozhodnutia, ale aj odmenu za to správne. Ak dieťa odmeňujete, vždy mu súčasne niekoľkými slovami za niečo poďakujte a povzbuďte ho. Sústreďujte pozornosť na vhodné správanie. Ani pri takejto forme odmeňovania však nezabúdajme na opatrnosť. Nerobte z každého dobrého skutku zázrak. Toto by v deťoch vyvolalo dojem, že túžite len po ich dokonalosti, čo by mohlo viesť k zatrpknutiu a k nesprávnemu postoju k usilovnej práci smerujúcej k stanovenému cieľu. Niektoré zábavné činnosti je preto dobré povoliť deťom pravidelne. Primeraným a premysleným odmeňovaním by sme ich mali naučiť, že vhodné správanie je dôležité preto, lebo je to správne a morálne. Odmeňovanie je jedným zo spôsobov, ako dať dieťaťu pozitívnu spätnú väzbu, preukázať obdiv a uznanie. Vždy chváľte, chváľte, chváľte. Nehľadajte chyby, ale sústreďte sa na to dobré. Ak dieťa prinesie domov test s dvomi zlými odpoveďami z desiatich, miesto upozorňovania na chyby vyzdvihnite to, že malo osem dobrých odpovedí. Aj v tomto veku navyše platí, že dieťa si najradšej opravuje chyby, ktoré si našlo samé, nie také, ktoré mu ukáže dospelý. Dajme im príležitosť učiť sa na vlastných chybách!
Efektívna Komunikácia
Cieľom výchovy je, aby deti pochopili, že určité správanie je zlé, a nie ony samotné. Deti, ktorým sa často hovorí, že sú zlé a neposlušné, majú buď tendenciu naplniť toto proroctvo, alebo sa cítia nehodné vo svojom vnútri. Hodnotenie výkonu a správania dieťaťa - či už racionálne alebo emocionálne - veľmi významne ovplyvňuje sebaponímanie a sebahodnotenie dieťaťa. V tomto veku dieťa toto hodnotenie akceptuje ako nevyvrátiteľný fakt a podľa toho sa správa. V prípade potreby sa ospravedlňte deťom za to, ak ste nesprávne zareagovali. Nevracajte sa opakovane k udalosti, ktorá bola pre všetkých nepríjemná. Odpúšťajte svojim deťom, keď robia chyby, a odpúšťajte aj sebe, ak nesprávne zareagujete. Dôverné rozhovory nezačínajú až v dospelosti - musíte svoje dieťa naučiť, že vám môže veriť a zdôveriť sa vám. Počúvajte, čo vám vaše dieťa hovorí - aj keď sú to možno „hlúposti“ - pre neho to môžu byť životne dôležité veci. Nezosmiešňujte dieťa pred ním ani pred druhými. Nevysmievajte sa z jeho neúspechu či zlyhania alebo chýb. Dieťa je veľmi citlivé a nevie pochopiť „žarty“ na svoj úkor.
Voľný Čas a Rozvoj Kreativity: Využívanie Potenciálu
Obdobie medzi 7. a 8. rokom je charakteristické nestálosťou a rozmanitosťou záujmov detí. Formovanie a usmerňovanie záujmov dieťaťa tohto vývinového obdobia vo veľkej miere závisí nielen od neho samého, ale aj od usmernenia a pochopenia rodičov. Pri hľadaní voľnočasových aktivít hľadajme spôsoby, ako podporiť to, v čom je dieťa dobré, miesto toho, aby doháňalo to, čo mu nejde.
Svet Knih a Čítania
V tomto období sa rozvíja potreba čítať - najskôr sú to rozprávky a bájky, postupne deti prechádzajú k dobrodružnej literatúre. Deti dávajú prednosť bohato ilustrovaným knihám. Ak je dieťa zvyknuté na knihy a rado ich číta, je potrebné vyberať mu knihy, ktoré by ho zaujali - v súvislosti s jeho záujmami. U chlapcov v tomto období začína obdobie dobrodružnosti a potreba nájsť hrdinu - vzor. Dievčatá v tomto období tiež uprednostnia dobrodružstvo, ale z inej strany ako chlapci. Veľmi obľúbenou literatúrou sú tiež príhody zo života detí a zvierat a básničky. Nie je potrebné prestať dieťaťu čítavať rozprávku na dobrú noc len preto, že už vie čítať. Čítanie podporuje u dieťaťa rozvíjanie predstavivosti a tiež spoločne strávený čas pri čítaní upevňuje vzťah medzi rodičom a dieťaťom. Knihy majú mať dôležitú úlohu v živote dieťaťa, otvárajú mu dvere do poznania a podnecujú rozvíjanie jeho fantázie. Na rozdiel od počítača či televízie, ktoré sa zameriavajú najmä na zrakový a sluchový kanál a ponúkajú už hotové predstavy, knihy dávajú dieťaťu možnosť predstaviť si v hlavnej postave toho, koho chcú. Hrdinovia z kníh im umožňujú prežívať ich dobrodružstvá a prevteliť sa do nich. Tiež podporujú rozvíjanie slovnej zásoby a vyjadrovacích schopností dieťaťa. Knihy by mali byť vybrané rodičmi primerane veku, schopnostiam a záujmom dieťaťa. Je na rodičovi, aby podporoval záujem dieťaťa o knihy a čítanie.
Hry a Tvorenie
Prevažujú hry, ktoré majú skupinový charakter - hry v skupinkách, ktoré by boli založené už nielen na náhode, ale nútili by dieťa rozmýšľať a kombinovať navzájom rôzne prvky. Vhodné sú stolové a spoločenské hry, kartové hry (faraón, sedma, žolík), didaktické hry a hry podporujúce logické myslenie. Ako príklady uvádzame:
- Rodičia mali štyroch synov. Každý z nich mal jednu sestru. Koľko detí mali spolu?
- Ľahneš si večer o 20.00 hodine a natiahneš budík na 10.00 ráno. Koľko si spal?
- V izbe sedí mačka v každom kúte. Oproti každej mačke sú tri mačky. Každá sedí na svojom chvoste. Koľko je tam chvostov?
Ďalšie populárne hry sú:
- Meno, mesto, zviera, vec: Po udaní začiatočného písmena má každý napísať čo najrýchlejšie meno, mesto, zviera a vec, ktorá ho na to písmeno napadá. Najrýchlejší kričí „stop“.
- Uhádni, na čo myslím: Začínajúci povie prvé a posledné písmeno slova, na ktoré myslí (napr. začína na T a končí na N - tulipán). Hádajúci dáva otázky, na ktoré sa dá odpovedať ÁNO - NIE.
Pastelky, farby, nožnice a papier by aj naďalej mali byť pomocníci, bez ktorých sa nezaobíde. A tiež plastelína či rôzne modelovacie hmoty. Pretože jemná motorika je už dostatočne rozvinutá, môžete spolu s dieťaťom skúšať vyrábať rôzne figúrky, šperky, robotov. Vytvorte pre dieťa jeho vlastnú nástenku, ktorú si bude obmieňať podľa svojho záujmu. Nechajte mu, aby si samo vyzdobilo kút vo svojej detskej izbe - dajte mu voľnú ruku pri výzdobe a nezasahujte do toho, ak vás o to nepožiada.
V tomto období sa dieťa veľmi rado hrá tak, že skladá, stavia a tvorí jednak podľa predlohy, ale tiež aj podľa seba samého. Stavebnice, kocky a modely sú výborným prostriedkom na postavenie mesta, hradu, garáže, ZOO, a rôzni panáčikovia spĺňajú úlohu obyvateľov či bojovníkov. Deti tiež veľmi rady skladajú, vystrihujú a lepia modely áut, domov. Obľúbenou hrou v tomto období bývajú aj puzzle s rôznou tematikou. Trpezlivosť dieťaťa je už väčšia, a preto nie je potrebné, aby ukončilo svoju činnosť rýchlo a videlo výsledok. Chlapci tiež ešte nie sú tak „starí“, aby sa nezahrali s autíčkami, keď si predtým z rôznych stavebníc postavia k tomu cesty, či prípadne zorganizujú bitku medzi indiánmi a kovbojmi alebo inými znepriatelenými tábormi. Dievčatá ešte stále rady obliekajú, prezliekajú a starajú sa o svoje bábiky, ale tiež ak majú možnosť, veľmi rady šijú nové veci pre ne.
Potreba byť niekto iný - herečka, speváčka, indián, robot - je často sprevádzaná potrebou vyzerať tak aj v skutočnosti, preto sa deti prezliekajú do šiat, ozdobujú a prispôsobujú si oblečenie a prostredie vzhľadom na hru, ktorú sa hrajú. Z fotela, vankúšov a deky sa stáva nedobytná pevnosť. Z maminých šperkov, doplnkov a make-upu je možné vytvoriť princeznú primerane oblečenú na čajový večierok. V tomto období sa u detí formujú základy a fantázie o budúcom povolaní - čím a kým budem. Jedná sa zatiaľ len o povolania, ktoré sú pre deti atraktívne a rozhodujú sa pre ne bez zhodnotenia svojich schopností a možností. V závislosti od toho sa odvíjajú aj mnohé detské hry, ktoré sú spojené s prezliekaním a upravovaním prostredia.
Technológie ako Nástroj Rozvoja
Počítač a televízia sú prostriedky na rozvíjanie osobnosti dieťaťa, avšak nemali by vypĺňať voľný čas a tiež by nemali byť formou odmeny a trestu. Obľúbených spevákov či hercov dieťaťa je možné využiť na to, aby sa dieťa naučilo pracovať s internetom. Je veľmi dôležité, aby rodičia mali prehľad, aké stránky dieťa navštevuje a aký je obsah týchto stránok. Tak ako pre predchádzajúce obdobie aj teraz pre prácu s počítačom platí - dodržiavať základné psychohygienické pravidlá. Ak je dieťa napriek našej nevôli neustále prilepené k tabletu či mobilu, môžeme skúsiť technológie využiť k podnieteniu jeho kreativity a zvedavosti. Hľadajme spôsoby, ako sa dieťa môže stať tvorcom obsahu, nie len konzumentom. Napríklad pomocou programu na ilustrácie, ak rado kreslí, alebo mu môžeme pomôcť naučiť sa strihať videá či komponovať hudbu.
Počítač a televízia získavajú stále väčšiu pozornosť a sú stále viac atraktívnejšie - veď rozhovory typu „…a tú hru si už hral a ako…?“ alebo „videl si…?“ sú bežné. Rodičia sa stále častejšie potýkajú s požiadavkou detí mať lepší, výkonnejší počítač s takými a takými parametrami, a tiež mobil, veď v škole ho už majú všetci. Opäť platí zásada - riadiť sa tým, čo považujete pre svoje dieťa za dobré. Ak sa jedná o počítačové hry, ako rodičia musíte vedieť, aká je to hra, o čo v nej ide a či nie je príliš agresívna. Nenechajte sa odradiť rečami typu „si taká nemoderná a nerozumieš tomu“. Niektoré z hier „určených“ pre deti sú plné krvi a strieľania. Rovnaká zásada platí aj pre televízne programy. Je dobré vedieť, aké rozprávky a programy vaše dieťa sleduje, aby ste vedeli, aký to bude mať dopad na jeho vývin. Mnohé súčasné televízne seriály a rozprávky totiž skresľujú pohľad dieťaťa - získava pocit, že to všetko, čo tam dokážu ich hrdinovia, môžu robiť aj oni v skutočnosti.
Spoločné Rodinné Aktivity
Nájdite si čas na svoje deti. Neponáhľajte sa. Každá chvíľa, ktorú s deťmi strávite, je jedinečná a neopakovateľná. Toto obdobie už nikdy s nimi nezažijete - vychutnajte si ho. Dnešná uponáhľaná doba nám poskytuje len veľmi málo príležitostí na to, aby sme boli spolu ako rodina. Ak tieto príležitosti máte, nepremárnite ich zbytočnosťami. Podnikajte spoločne výlety, vychádzky a prieskumné cesty, na ktorých pre vás nebude existovať nič dôležitejšie ako vy - rodina - navzájom. Vypnite mobily a nenechajte sa rušiť nikým a ničím. Kráti sa čas takýchto spoločných aktivít s dieťaťom, čo chvíľa už nebude chcieť tráviť svoj čas s vami, ale so svojimi kamarátmi. A práve tento spoločne strávený čas vám poskytuje príležitosť posilňovať spoločné puto medzi vami a dieťaťom, aby vedelo, že keď bude potrebovať, budete mu na blízku. A tiež ho učíte - vlastným príkladom - o tom, ako funguje a má fungovať rodina, aké sú vzťahy medzi rodičmi navzájom a rodičmi a deťmi. Odtiaľ si dieťa berie vzory pre svoju vlastnú rodinu. Zapájajte svoje dieťa do chodu vašej domácnosti. Nenechajte sa odradiť znechutením svojho dieťaťa a nepodľahnite svojmu nutkaniu - veď ja to spravím rýchlejšie. Čím viac sa bude dieťa podieľať na činnostiach v domácnosti - tým viac príležitostí máte stráviť spolu čas, ktorý môžete využiť na rozhovor. Veď upratovanie či príprava jedla rozdelené na malé kroky môže byť aj cestou za dobrodružstvom. Aj najnudnejšie a najotravnejšie činnosti podané pútavou formou sa zdajú byť príťažlivé.
tags: #co #ma #vediet #8 #rocne #dieta