Psychomotorický vývin dieťaťa je komplexný proces zahŕňajúci fyzický, emocionálny, sociálny a kognitívny rozvoj, ktorý prebieha v priebehu prvých troch rokov života. Každé dieťa sa vyvíja individuálne a v rôznom tempe, čo je dôležité mať neustále na pamäti. Napriek tomu existujú určité vývinové míľniky, ktoré nám môžu poskytnúť prehľad o typických etapách, ktorými dieťa prechádza, a signalizujú, že mozog a telo sa vyvíjajú správne. Je vitálne dôležité neporovnávať sa s ostatnými deťmi, ale sledovať vlastné dieťa v čase. Po druhom roku už však existujú určité vývojové hranice, ktoré by nemali zostať bez povšimnutia. Nedokážeme od seba oddeliť jednotlivé oblasti a tie sú vzájomne prepojené - reč, motorika, socio-emocionalita a kognitívna zložka, pričom sa navzájom ovplyvňujú a dopĺňajú.
Individuálny Vývoj a Potreba Pozorovania
Každé dieťa má svoje vlastné tempo učenia sa a objavovania sveta. Niektoré deti začnú rozprávať v 18 mesiacoch, iné až v 2,5 roku. Niekto behá s veľkou energiou, iný opatrne chodí. Tento individuálny rytmus je prirodzený. Najdôležitejšie je neporovnávať svoje dieťa s ostatnými, ale sústrediť sa na jeho vlastný, jedinečný vývoj v čase. Rodičia by mali pozorne sledovať, ako sa ich dieťa vyvíja, aké nové zručnosti získava a akým spôsobom komunikuje so svetom. Avšak, ak sa dieťa po 2. roku života vyvíja neštandardne alebo ak máte akékoľvek obavy týkajúce sa jeho pokroku, je vhodné kontaktovať odborníka.
Začnite konzultáciou s pediatrom, ktorý vám môže poskytnúť prvotné usmernenie. Vyšetrenia sú prispôsobené veku dieťaťa a sú neinvazívne, často prebiehajú formou hry. Dieťa sa hrá, zatiaľ čo odborník pozoruje jeho správanie a schopnosti. Výsledkom takejto konzultácie môže byť buď upokojenie, že vývin je v poriadku, alebo odporúčanie na podporu vývinu, napríklad prostredníctvom terapie. Máte právo vyhľadať aj ďalší odborný názor, či už od psychológa, logopéda alebo špeciálneho pedagóga, aby ste získali komplexný pohľad a čo najlepšiu podporu pre vaše dieťa.
Kognitívne Schopnosti a Chápanie Sveta
V období dvoch rokov sa dieťa mení priamo pred vašimi očami a získava lepší pohľad na svet a jeho fungovanie. Dieťa vo svojich dvoch rokoch môže v sebe objaviť záľubu organizovať a kategorizovať veci, usporadúvať ich, aby „boli v poriadku“. Pre neho sa môže stať dôležité, aby sa veci robili „správne“ a tak ako vždy, a preto venuje veľa času a energie triedeniu a preusporiadavaniu. Dvojročné dieťa už dokáže vložiť kocku do správneho otvoru a poukladať kocky na seba. V knihách dokáže ukázať na obrázky dennej potreby, niektoré dokáže pomenovať, alebo urobiť zvuky, ktoré zvieratá, či veci vydávajú. Dokáže rozpoznať všetky mačky na obrázku, aj keď budú rôznych veľkostí a tvarov, ale nebude schopné určiť, čo je pekné a čo nie. Učí sa kategórie ako malé, veľké, špinavé, čisté a rovnako začína s farbami, aj keď ich ešte nedokáže pomenovať. Pri uvedomovaní mu pomáhajú pomôcky - žltá ako slniečko, zelená ako tráva - to znamená, spájanie k veciam, ktoré pozná a dokáže si ich vybaviť. Rovnako môže rozpoznať písmená alebo čísla v knihe, keď ich uvidí. Chápe rytmus a dokáže lepšie rozlišovať deň a noc, a aktivity, ktoré sa s tým spájajú. Pomáha mu rutina a opakujúce sa činnosti - kúpeľ, pyžamo, rozprávka v posteli - vie, že ide spať. V tomto období dieťa začína chápať abstraktnejšie koncepty, ako sú čas a poradie udalostí.
Avšak, ak sa naruší jeho denná rutina, môže to viesť k tomu, že dieťa príliš nedokáže túto zmenu zvládnuť a začne plakať a robiť „scény“. Aby ste tomu predišli, rozprávajte sa s dieťaťom, čo budete robiť celý deň - aj keď nemá vedomie o čase, pomôže mu to ako-tak sa vyznať v tom, ako bude deň prebiehať a adaptovať sa. Musíte si uvedomiť, že dieťa nedokáže anticipovať a predvídať tak ako vy, pretože mu chýba veľa informácií, ktoré vy máte k dispozícii. Ono ich nepotrebuje, nepotrebuje dôvody, prečo konáte tak, ako konáte, potrebuje však vedieť, čo sa s ním bude diať, aby malo pocit bezpečia.
Rozvoj Rečových Schopností a Komunikácia
Vývoj reči má svoje míľniky. Pri správnom vývoji reči sa prvé slová objavujú vo veku 10-15 mesiacov. Vo veku 18 mesiacov na otázku „Kde je jablko?“ vie dieťa identifikovať jablko na obrázku a dokonca aj porozumie tomu, na čo sa pýtame. Medzi 19. a 21. mesiacom sa reč stáva ucelenejšia a náročnejšia. Slovná zásoba je veľmi variabilná. Niektoré deti v dvoch rokoch používajú aktívne cca 30 slov, iné deti skladajú jednoduché vety alebo súvetia a ich aktívna slovná zásoba siaha k 100 slovíčkam. Do dvoch rokov by ale všetky deti mali klásť jednoduché otázky ako „Kam ideš?“ a dávať jednoslovnú či dvojslovnú odpoveď: „Tam“. Často používajú dvojslovné spojenia. Dvojročné dieťa má slovnú zásobu v počte minimálne 50 slov a tieto slová začína spájať do viet.
Vedci tvrdia, že každé dvojročné dieťa by malo vedieť používať dvadsaťpäť slov. K tým najdôležitejším slovám a frázam, samozrejme, patria výrazy pomenúvajúce hračky, jedlo, zvieratá, slová mama a tato, „pá-pá“. Ak dieťa vo veku dvoch rokov nevie používať aspoň dvadsaťpäť slov, mohlo by mať v budúcnosti problém s rečou a slovnou zásobou, ale nielen s nimi. Dvadsaťpäť základných slov je súčasťou oveľa väčšieho zoznamu 310 slov, ktoré by mali byť súčasťou slovníka batoľaťa. Priemerné dieťa v tomto veku vie a používa 150 slov, v norme je slovná zásoba od 75 do 225 slov. V prípade, že vaše dieťa používa len 50 slov alebo ešte menej, začínajú biť poplašné zvony a mali by sme ich počuť. Profesorka tvrdí, že ak sa deti inak vyvíjajú úplne normálne, rodičia by nemali panikáriť. Avšak, ak dieťa stále aj ako dva a pol ročné (alebo nebodaj trojročné) bojuje so slovami, rodičia by mali zvážiť pomoc logopéda.
Odborníci tvrdia, že oneskorený vývoj reči môže byť tiež príznakom hlbších problémov - od hluchoty až po autizmus. Podľa nedávnej konferencie vo Vancouveri, kde sa stretli odborníci na detský vývoj reči, až 20 percent dvojročných detí zaostáva v reči za svojimi rovesníkmi. Polovicu až tri štvrtiny z nich tvoria deti, ktoré nemajú žiaden iný problém a nedostatky doženú skôr či neskôr, avšak v ostatných prípadoch môže mať dieťa trvalé problémy s rečou a nielen s ňou. Slabá slovná zásoba vo veku dvoch rokov môže byť príznakom ďalších problémov - hluchoty, autizmu, dyslexie. A dokonca aj tí, ktorí mnohé doženú, zostávajú vždy o niečo pozadu. Leslie Rescorla z Bryn Mawr College v Pensylvánii spolu s kolegami sledovali osudy 78 dvojročných detí až do ich sedemnástich rokov. Polovica z nich začala hovoriť neskoršie, ale nemali žiadne iné problémy. V čase, keď mali sedemnásť rokov, bola ich slovná zásoba klasifikovaná ako priemerná, ale neboli takí dobrí ako deti, ktoré vo veku dvoch rokov patrili k lepším rečníkom. Neskorým rečníkom sa darilo zle predovšetkým v úlohách, ktoré sa týkali verbálnej pamäte.
Oneskorený vývin reči môže mať viacero príčin. Jedným z hlavných dôvodov môže byť oneskorený vývin motoriky. V dnešnom svete musíme venovať pozornosť aj skutočnosti, že v mnohých prípadoch je spoločné spievanie a riekanky nahradené televíziou, telefónom a tabletom. Odborníci na konferencii tiež prezentovali zistenie, že televízia a video pri vývoji reči a slovnej zásoby ničím nenahrádza rodičovskú starostlivosť a pozornosť. Špeciálne dôležitá je interakcia s dieťaťom v prípade, že sa dieťa snaží „rozlúsknuť kód reči“ a nedarí sa mu to samému. A nezabudnite na to, že sa oplatí rozprávať už s bábätkom, ktoré nevie ešte nič povedať. Vie vnímať naše slová a mnohým rozumie.
V dvoch rokoch dieťa začína chápať rytmus. V súčasnej dobe začínajú mať jeho tanečné pohyby a vydávané melódie rytmus. Rozvoj rečových schopností umožňuje dieťaťu lepšie komunikovať a chápať zložitejšie sociálne situácie. Dieťa už dokáže povedať 2 - 3 vety a s každým úspechom rastie jeho sebavedomie. Rado „rozpráva“ o sebe. Pretrváva jeho presvedčenie, že ono je stred vesmíru. Chce rozprávať a vzájomná konverzácia medzi ním a vami mu pomáha budovať slovnú zásobu. Dieťa tiež začína opakovať slová, ktoré niekde počulo - nie vždy v tej najvhodnejšej chvíli. Nerozumie taktu ani tomu, čo by malo a nemalo. Preto je dôležité mu to opakovane vysvetľovať a snažiť sa necítiť sa trápne pri nejakom prešľape. Častým rozprávaním sa s dieťaťom zistíte, že Vám tiež rozumie stále viac a viac a rovnako sa učí odpovedať na vaše otázky a inštrukcie aj inak ako „nie“, ak sa mu nechce ísť von - začína podávať vysvetlenia prečo nie. Rovnako dieťa bude schopné vykonať aj zložitejšie pokyny, ako napríklad „Choď za ockom a dones mi od neho mobil.“ Rovnako ho bude baviť klásť si k uchu telefón a rozprávať do neho - ak sa však ozve zo slúchadlá hlas, dieťa prestane rozprávať a len počúva.
Dieťa sa neustále pýta „Prečo?“. Túto otázku dieťa kladie z mnohých dôvodov - niekedy chce vysvetlenie, niekedy je to len akoby zástupné slovo, keď nepozná iné a je zvedavé, čo to je, alebo na čo to je, a niekedy len preto, aby vyprovokovalo konverzáciu s rodičom. Pri kladení otázok je veľmi vytrvalé a baví ho otázku opakovať stále dookola. Bude to pre vás znamenať nápor na vašu trpezlivosť. Niekedy sa môžete pokúsiť na jeho otázku odpovedať protiotázkou - „Čo myslíš ty?“ A konkretizovať to priamo na situáciu alebo predmet, o ktorom sa rozprávate. Týmto spôsobom by ste mohli získať informácie o tom, ktoré vysvetlenie alebo ktorú odpoveď vaše dieťa skutočne hľadá. V reči sa môžu prejavovať už aj začiatky sociálne žiaduceho správania - spontánne dieťa môže začať hovoriť „prosím“ alebo „ďakujem“. O sebe hovorí ako o inej osobe a oslovuje sa menom.
Chápe pojem „moje“ a „nemôžem“. Rozoznáva a rozumie slovám ako „moje“ a „tvoje“ a často používa slová „mne“ a „moje“ alebo na otázku, koho to je, odpovie svojím menom. U mnohých detí je koordinácia jazyka a artikulácie hovoridiel ešte nevyvinutá. Preto často dieťaťu rozumejú len jeho najbližší, ktorí majú výslovnosť dieťaťa dobre „napočúvanú“. Cudí ľudia by už mali rozumieť asi 75 % všetkého, čo povie. Dieťa tiež odpovedá na jednoduché otázky a veľa sa pýta „Čo?“.
V 2,5 roku dieťa s nižšou zásobou slov má aktívnu slovnú zásobu 200 - 300 slov, používa jednoduchú gramatiku, skladá jednoduché súvetia a stále používa detský žargón. Deti s vyššou aktívnou zásobou slov majú aktívnu slovnú zásobu až trojnásobnú, vedia riadne skloňovať a časovať a seba označujú ako „ja“. Chyby väčšiny detí: stále šušlajú, prehadzujú hlásky v slovách, môžu prehadzovať slovosled. Dieťa dokáže používať slovíčka, ktoré majú niečo spoločné s časom (minulosť, prítomnosť, budúcnosť). Môže sa teda zdať, že rozumie časovej postupnosti. Fakticky ale všetko, čo sa stalo, bude označovať napríklad slovíčkom „včera“, hoci sa dej stal pred niekoľkými mesiacmi, zatiaľ čo „zajtra“ bude označenie pre niečo, na čo sa teší, aj keď sa dej odohrá za týždeň. Zvolené pojmy pre označenie budúcnosti a minulosti občas zamení a pritom použije správny čas slovesa (napr. „Včera pôjdeme do zoo“ alebo „Zajtra som bol u deda“). Chápanie časového sledu sa bude vyvíjať ešte do 4 - 5 rokov. V 2,5 roka by dieťa malo zvládnuť udať svoje plné meno (eventuálne na opakované opýtanie). Môže zvládnuť povedať, kde približne býva (mesto, časť mesta). Ak dieťa nehovorí, ale všetko chápe, nie vždy to znamená, že je všetko v poriadku. Môže ísť o oneskorený rečový vývin, ktorý sa dá dobre stimulovať. „Syn má 2 roky a nerozpráva ani mama.“ Nie je to dôvod na paniku, ale určite je vhodné konzultovať s odborníkom. Môže sa vyskytnúť aj problém s porozumením reči, čo vyzerá ako keby dieťa občas nepočulo, čo hovoríme, alebo ako keby nedávalo pozor. V tom prípade si nemyslite, že je iba lenivé alebo nemá náladu, poprípade ho nezaujalo, čo hovoríme. Často sa stane, že by aj chcelo porozumieť tomu, čo mu hovoria, ale počuje inak, ako by malo. Čím skôr nájdeme kľúč k riešeniu, tým rýchlejšie dokážeme pomôcť a menej problémov sa objaví neskôr v škole. Keď sa tým nebudeme zaoberať, neskôr môžu nastať vážne problémy pri čítaní, písaní a pri písaní diktátov.
Hrubá Motorika: Energia a Pohyb
Po fyzickej stránke sa za druhý rok života dieťaťa tiež veľa zmenilo - je samostatnejšie a nezávislejšie v pohybe. Už nepotrebuje, aby ste ho toľko istili. Jeho energia sa zdá byť nevyčerpateľná. Často sa stáva, že je veľmi aktívne počas celého dňa, akoby ani nemusel ísť spať a iba zrazu odpadne a zaspí. Dieťa nachádza potešenie vo fyzických aktivitách a hrách. Pomáhajú mu vybiť jeho energiu a súčasne s pohybom sa rozvíja jeho osobnosť - hrubá motorika, jemná motorika, grafomotorika, dozrieva mozog a vyvíja sa osobnosť dieťaťa a jeho vlastnosti. Preto je veľmi dôležité dopriať dieťaťu veľa pohybu a aktivít. V tomto veku potrebuje dieťa veľmi veľa pohybu. Nemalo by sedieť viac ako 1 hodinu, a minimálne 60 minút voľná fyzická aktivita - voľná hra - napríklad preliezanie. Vaše bábätko vám rastie pred očami, začína sa prejavovať jeho osobnosť, dokáže si samo čistiť zúbky, umyť si ruky aj tvár, s vašou pomocou sa už zvládne obliecť aj vyzliecť, napriek tomu sú ešte úkony, ktoré mu budú robiť väčšie, či menšie problémy.
Medzi 19. a 21. mesiacom sa vaše dieťa postupne naučí zdvihnúť hračku zo zeme bez toho, aby spadlo. Ľahko si poradí s chôdzou vzad a dokáže chodiť po schodoch len s prísunom jednej nohy, bez toho aby sa muselo pridržiavať zábradlia. Pri chôdzi sa zvládne rýchlo zastaviť, otočiť a zvládne aj ľahšie kopanie do lopty, pričom musí krátkodobo udržať rovnováhu na jednej nohe. Vo veku 2 rokov dieťa vie behať (nevie však ešte spomaliť a zatočiť v behu). Ľahko dokáže urobiť drep a znovu sa postaviť. Už sa zlepšila jeho koordinácia a je schopné vám hodiť alebo kopnúť veľkú loptu. Zlepšujú sa schopnosti hádzať a kopať loptu - nie síce smerom, ktorým zamýšľa, ale aj to sa zlepšuje. Zábavou začína byť chôdza po schodoch, dieťa opakovane chodí hore a dole. Už je schopné držať sa zábradlia.
V období medzi 25. až 30. mesiacom veku už vaše dieťatko zvláda jazdu na trojkolke alebo bicykli s postrannými kolieskami. Deti od dvoch rokov milujú jazdu na trojkolkách či bicykloch s postrannými kolieskami. Vyberajte teda vhodný terén na jazdu. Vaše dieťa pravdepodobne nebude mať dostatočne silné svaly, aby vyšliapalo kopec alebo išlo po kamenistej či štrkovej ceste. Najvhodnejšie sú teda asfaltové cesty bez veľkých prevýšení. Ak predsa len bývate na kopci, vezmite si so sebou povraz, ktorý priviažete o riadidlá trojkolky a cestu do kopca mu uľahčíte ťahaním za povraz. Na trojkolke alebo odrážadle dokáže už jazdiť rýchlo a bezpečne. Môže mať problémy s brzdením - u trojkolky nie, tá zostane stáť, ale pri odrážadle, ak vyvinie väčšiu rýchlosť, môže brzdiť tak, že spadne nabok. Dokáže tiež súčasne niesť niečo v rukách a ísť - nerobí mu problém zmeniť smer - pri nižšej rýchlosti. Ešte stále nie je schopné dostatočne odhadovať vzdialenosti, to znamená, že musíte byť pripravení zachytiť ho, priložiť ruku k rohu stola, aby sa nebuchlo, keď vylieza spod neho a podobne. Slepšujúcou sa jemnou a hrubou motorikou a koordináciou prichádzajú aj ďalšie nebezpečenstvá, ktoré si je potrebné uvedomiť.
Do dovŕšenia 2,5 roka by malo vaše dieťa dokázať poskakovať znožmo, pričom sa dokáže odraziť od zeme a vyskočiť do vzduchu. Do dvoch rokov poskakovanie skôr naznačovalo a pokrčilo len kolená, bez toho by sa odrazilo od podložky. Dieťa vo veku 2,5 roka je dostatočne stabilné. Nerobí mu problémy prekonávať najrôznejšie prekážky na vonkajších ihriskách, dokáže niesť rozbitný predmet bez toho, aby spadlo. Vie chodiť po špičkách aj po pätách. Dieťa zlepšuje svoje pohyby a zvláda chôdzu po schodoch s pomocou. Dokáže behať, skákať a loziť po preliezačkách, čím rozvíja svoju rovnováhu. Dokáže skákať na jednej nohe, behať s väčšou istotou a používať jemné motorické schopnosti na manipuláciu s drobnými predmetmi. Dieťa má stabilnejšiu rovnováhu, dokáže behať a skákať na jednej nohe. Dieťa zvládne zložitejšie pohyby, ako je chôdza po schodoch bez pomoci.
Jemná Motorika: Presnosť a Zručnosť
V dvoch rokoch sa významne zlepšuje jemná motorika a prejavuje sa to obľubou skladačiek, vkladačiek a ďalších hier. Vo veku 2 rokov by malo dieťa zvládnuť prevracať v knižke jemné stránky jednu po druhej. Malo by dokázať postaviť vežu zo 4 kociek. Tiež zvládne viesť jazdec po zipse - zapnúť a rozopnúť ho, ale zapínanie gombíkov je stále veľmi ťažké. Už je šikovnejšie a lepšie narába s predmetmi, ktoré sú okolo neho. Práve v tejto oblasti je vidieť najväčší progres.
Do veku 2,5 roka by malo dieťa zvládnuť také jemné pohyby, ako je napr. navliekanie korálikov na povrázok, prestrkovanie povrázku cez dierky, prevliekanie gombíka cez gombíkovú dierku (ľahšie je rozopnutie gombíka). Kresba dieťaťa je ďaleko upravenejšia. Vaše dieťa by malo zvládnuť namaľovať tzv. „hlavonožce“, čo je postava, ktorá má hlavu, oči, nos, ústa, rozježené vlasy a priamo z hlavy jej vystupujú dlhé ruky a nohy. Takýto „hlavonožcový mäkkýš“ vyzerá čiastočne ako slniečko. Dieťa by malo zvládnuť namaľovať zatvorený kruh (zatiaľ maľovalo kruh, ktorého začiatok a koniec nemusel byť spojený). Často deti maľujú kresbu otočenú o 90 či 180 stupňov. Kresba teda vyzerá tak, že „hlavonožcový mäkkýš“ leží alebo stojí na hlave. Pri hre s kockami by malo byť dieťa schopné postaviť vežu z 8 kociek, alebo postaviť vlak z 3 kociek bez komína, teda postaviť niekoľko kociek za seba ako vagóniky. Dieťa dokáže používať nožnice na jednoduché strihanie papiera a kreslí zložitejšie tvary, napríklad kruhy.
Sociálno-Emocionálny Vývin a Formovanie Osobnosti
Druhý rok je pre vás aj pre vaše dieťa veľkým míľnikom. V tomto veku sa začína hrávať s inými deťmi, dokonca môže začať prejavovať náklonnosť k rodinným známym a príbuzným aj bez vyzvania. Nečakajte však, že požičiavanie hračiek a vpustenie niekoho druhého do svojho teritória bude pravidlom. Rovnako sa ani ešte nebude hrať spolu s ostatnými - vaše dieťa sa ešte stále radšej bude hrať samé, ale pokojne vedľa nejakých iných detí. Vaše batoľa sa osamostatňuje a už by malo vedieť ostať istý čas aj bez vás. Dokáže prejaviť záujem o druhých a empatiu. V tomto veku sa začína byť povaha dieťaťa viac jasná. Môže byť vodcom či naopak dieťaťom, ktoré skôr počúva a hĺba nad vecami. Môže byť bezstarostné či starostlivé (dievčatká sú všeobecne viac starostlivé, hlavne o bábiky). Kritiku môže prijímať ľahko či so slzami.
Osobnosť vášho dieťaťa je už zreteľná. Všetko, čo robí, je pre neho testom k poznaniu úspechu, schopností a možností, poznaniu samého seba prostredníctvom toho, čo je už schopné samostatne a úspešne urobiť. Vaše dieťa bude chcieť pomáhať iným a robiť všetko za seba samo. Niektoré deti sa dokonca zlostia, ak čokoľvek chcete urobiť za nich. To platí aj o činnostiach, ktoré ešte samo nezvláda. Obrňte sa teda trpezlivosťou a mierumilovnosťou!
Po sociálnej stránke je dieťa pripravené a potrebuje spoločnosť ostatných ľudí - nielen svojej rodiny. V tomto veku sa začínajú budovať vzorce správania, ktoré dieťa získava imitáciou a overovaním si dôsledkov svojho správania na svoje okolie. Tým, že si dieťa vytvára vzťahy s ostatnými, rozvíja sa aj jeho emocionálna inteligencia a empatia. Napodobňovaním správania rodičov sa prehlbujú jeho schopnosti a zručnosti. Rovnako sa môže stať, tým, že dieťa je nezávislejšie a snaží sa presadzovať, že začína robiť „napriek“ - bolo mu povedané, že niečo nemá robiť a aj napriek tomu ide a urobí to, často sa ešte pozerá, či si ho všímate a venujete mu pozornosť. Dieťa takto skúša hranice, ktoré ste určili, a koľko si môže dovoliť. Nie je to preto, aby vás hnevalo, ale aby otestovalo svoju nezávislosť. Ak sa jedná o činnosť, ktorú nemôže robiť, treba dôrazne dať najavo, že toto naozaj nie. Dieťa sa tiež v tomto veku učí, ktorý tón hlasu rodič používa, keď niečo ešte nemyslí vážne a kedy to už myslí vážne.
V tomto období sa už dokáže odlúčiť od svojich rodičov a byť aj s inými ľuďmi. Je to čas pre zaškolenie v materskej škole. Dieťa potrebuje širší kolektív a väčšiu „vzorku“ ľudí, s ktorými môže experimentovať. Ak musíte od dieťaťa odísť, opakovane ho uistite, že sa čoskoro vrátite. Rozptýlite tým jeho obavy, keď vás vidí odchádzať. Ak máva obavy a strach (z iných osôb, z tmy, z predstáv, a pod.), vypočujte ich s porozumením a pokúste sa nájsť nejaké vysvetlenie, ktoré vaše dieťa upokojí. Dieťa sa stáva sebavedomejším a aktívne sa zapája do hier s ostatnými deťmi. Rozvíja schopnosť kooperácie a začína chápať koncept striedania sa. Dieťa sa učí dodržiavať jednoduché pravidlá a chápe dôležitosť spolupráce pri hrách.
Nezávislosť a Zodpovednosť v Každodennom Živote
V dvoch rokoch bývajú už deti viac ako pripravené na tréning na nočník. Dieťa už dokáže rozpoznať a cíti, že je pocikané alebo pokakané. Informuje Vás o tom síce už v tom momente, kedy potrebu vykonáva, nie predtým, ale už to uvedomenie tam je. Cez deň je to pre dieťa ľahšie ako v noci, ale už je možné začať aj s nočným tréningom - vhodná doba pre deti je od 18. mesiacov do troch rokov. Nepokúšajte sa však urýchliť tento proces. Preto je potrebné mať pripravený nočník - a informovať dieťa o tom, na čo slúži. Keď vidíte, že dieťa začína tlačiť, je možné ho posadiť naň, aby vykonalo potrebu tam. Treba ho pochváliť za to, aké je šikovné. Tréning nesmie byť stresom pre dieťa ani pre rodiča, aby sa „nezaseklo“ a nevytvorili sa rituály u dieťaťa, ako sa tomu vyhnúť.
Rovnako začína byť oveľa zručnejší vo vyzliekaní - chce to robiť sám. Zoblečie si ponožky, dáva dole čiapku alebo klobúk, zobuje si topánky. Rovnako z tejto činnosti môže robiť hru - vy mu to oblečiete a on si to vzápätí zoblečie a veľmi sa pri tom smeje, najmä ak naoko robíte krik. Samo si môže čistiť zuby (vy ale musíte kvalitu vyčistenia po jeho snahe opraviť). Samo sa môže pokúšať umyť si ruky a tvár. Čo zvládne s vašou pomocou? Dokáže spolupracovať pri obliekaní a vyzliekaní. Tričko alebo sveter zvládne natiahnuť cez hlavu, ale orientácia predného a zadného dielu stále zostáva na vás, rovnako tak ako aj prevlečenie rúk cez rukávy. Dieťa už dokáže otočiť kľučkou, tak aby si samo otvorilo dvere (ľahšie je otváranie smerom od seba). Skúša kľučky a kľúče - to znamená, že už môže byť schopné otvoriť si nezamknuté vchodové dvere a odísť napr. na návštevu k starým rodičom, prípadne sa zavrieť v izbe a nechtiac sa tam zamknúť. Samozrejme odomknúť sa mu tie dvere už nepodarí. Inštrukcie o tom, ako otočiť kľúčom, sú pre neho nezrozumiteľné. Nedokážete na svoje dieťa dávať pozor neustále počas dňa, preto sa pokúste niektorým nebezpečenstvám predchádzať a učiť priebežne vaše dieťa, čo môže a čo nie, prípadne nacvičovať nejaké situácie „dopredu“.
Dieťa je schopné piť z pohára - najskôr z dvoma uškami, prípadne musí byť to uško dostatočne veľké a súčasne pohár nie je príliš ťažký. Ale už dokáže pohár uchopiť, dá si ho k ústam, napije sa a položí ho na stôl bez toho, aby rozlial.
Mali by ste dieťa učiť aj zodpovednosti: Malo by na seba brať vinu (ak niekomu ublíži či niečo rozbije). Malo by po sebe samo, alebo s menšou pomocou, upratať neporiadok (rozbité a rozhádzané hračky, jedlo …). Malo by sa naučiť hovoriť „prepáč“, ak niekomu ublížilo. Malo by sa naučiť rešpektovať práva iných. Ukážte svojmu dieťaťu, ako sa „popasovať“ s problémami. Zahŕňajte dieťa viacerými zodpovednosťami, ktoré je schopné zvládnuť (napr. upratovanie plastového riadu z kuchynskej umývačky do skrinky, upratovanie hračiek pred spaním, apod.). Nechajte batoľaťu dostatok času, aby sa mohlo sústrediť na dôležité veci a dokončiť svoju úlohu. Ak vás požiada o pomoc, vždy hneď pomôžte a neúspechy rozptýľte odvedením pozornosti inam či povzbudením, že nabudúce sa činnosť určite podarí.
Dôležitosť Hry a Interakcie pri Podpore Vývinu
Deti v tomto období sa stávajú zvedavejšími a zapájajú sa do rôznych hier a sociálnych aktivít. Dieťa zbožňuje čas, ktorý trávite spolu hrou, čítaním, spievaním a podobne. Má rado knihy, rado si ich prezerá a ukazuje všetko, čo už vie. Tým rastie jeho sebadôvera a zároveň sa ubezpečuje v tom, že môže ísť ďalej a skúšať nové veci. Pri vzájomnom čítaní už dokáže samo otočiť stránku - často sa stane, že namiesto vás hovorí časť básničky alebo príbehu. Ako „pokazený gramofón“ Deti v tomto veku milujú tzv. „jazykové rituály“, ako je počúvanie rovnakého príbehu stále dookola. Buďte teda trpezliví, ak dieťa bude vyžadovať čítať stále rovnakú rozprávku na dobrú noc.
NÁŠ TIP: Aj bábätká sa potrebujú hrať! Deti v tomto období začínajú robiť prvé samostatné kroky a objavujú svet novými spôsobmi. Vaše dieťa je unesené všetkým, čo robíte vy sami. Nebojte sa ho teda zapojiť do spolupráce. Druhý rok je pre Vás aj pre Vaše dieťa veľkým míľnikom. V tomto období dieťa intenzívnejšie zapája do tvorivých hier a začína využívať svoju predstavivosť. Dieťa v tomto veku stáva ešte tvorivejším a začína prejavovať vyššiu úroveň empatie voči iným ľuďom. Dieťa v tomto období zaznamenáva výrazný pokrok v oblasti jazyka a kognitívnych schopností. Rado rozpráva príbehy a používa fantáziu pri hrách.
Námety na hry:
- Čarovanie s bublinami: Deti vo veku okolo roka a pol začínajú fascinovať bubliny a nadšene do nich fúkajú. Ak by ste si chceli pre svoje batoľa vyrobiť „domáci“ bublifuk, ponúkame jednoduchý recept: Rozpustite 180 ml tekutého pracieho prostriedku alebo detského šampónu v 1,8 litroch vody. Pridajte 240 ml glycerínu na zosilnenie steny bublín. Jednoduché vyfukovátko zostrojíte tak, že jeden koniec drôtika zatočíte do krúžku.
- Modelovanie: Na rozvoj jemnej motoriky ruky je vhodné napr. modelovanie. Ak ste zástancami toho, že dieťa by nemalo prísť do styku s ničím, čo by mohlo byť nevhodné na požitie, ponúkame recept na modelovacie cesto z potravín. Hustota cesta a jeho tuhosť, záleží na vás, respektíve na tom, koľko vody do cesta pridáte. Pre menšie deti odporúčame skôr jemnejšie a mäkšie cesto. Ak je cesto príliš tuhé a dieťa z neho nemôže nič vymodelovať, prestáva ho hra baviť. U detí mladších ako 1,5 roka počítajte skôr s trhaním, stláčaním a podobným zoznamovaním sa s hmotou. Deti vo veku okolo 2 rokov dokážu s pomocou vytvoriť napr. slimáka tým, že vypracujú s vašou pomocou hada a na neho pritlačia ulitu, ktorú nájdete na prechádzke v prírode. Výroba modelovacieho cesta pre deti: Vo veľkej mise zmiešajte 425 g múky, 120 ml oleja a 120 ml vody. Dobre prepracujte, a ak treba, pridajte vodu, aby sa hmota dobre spojila. Pre pestrosť môžete rozdeliť cesto na niekoľko častí, a tie potom zafarbiť rôznymi odtieňmi potravinárskej farby.
- Zeleninová tlačiareň: Aj tentoraz vám ponúkneme recept na hru, ktorú môžete podniknúť so svojím dieťaťom doma, napr. za zlého počasia. Domáca výroba výtlačok: Zo zeleniny vyrobíte výtlačky tak, že malým, veľmi ostrým nožom vykrojíte jednoduchý tvar, napr. trojuholník, koliesko, hviezdu, obdĺžnik. Vhodné je použiť tvrdú zeleninu, ako sú zemiaky, mrkva, ale možno použiť aj jablká a pod. Potom zo strán opatrne odkrojte nepotrebné časti tak, aby ste tvar nepoškodili, takže tvar zostane. K vytláčaniu použite farby (napr. vodové, temperové alebo prstové). Využite rôzne tvary na vytvorenie obrazu, napr. vláčika, slniečka, stromu, domčeka, stvárniť môžete aj padajúce lístie zo stromu. A ak k výkresu prilepíte aj niekoľko naozajstných lístkov, gaštany či škrupiny, iste tým výkres spestríte.
Mnoho ďalších návrhov na hry, ktoré sú vhodné pre staršie deti, nájdete v ďalšom článku zo seriálu o psychomotorickom vývoji. Prajeme vám veľa radostnej zábavy pri hre s vašimi deťmi.
Keď Vývoj Nevyzerá Podľa Míľnikov: Kedy Hľadať Pomoc
Ak sa dieťa po 2. roku vyvíja neštandardne, je vhodné kontaktovať odborníka. Oneskorený vývoj reči a slovnej zásoby môže predpovedať problémy! Nie je dôvod na paniku, ale určite je vhodné konzultovať s odborníkom. Môže sa vyskytnúť aj problém s porozumením reči, čo vyzerá, ako keby dieťa občas nepočulo, čo hovoríme, alebo ako keby nedávalo pozor. V tom prípade si nemyslite, že je iba lenivé alebo nemá náladu, poprípade ho nezaujalo, čo hovoríme. Často sa stane, že by aj chcelo porozumieť tomu, čo mu hovoria, ale počuje inak, ako by malo. Čím skôr nájdeme kľúč k riešeniu, tým rýchlejšie dokážeme pomôcť a menej problémov sa objaví neskôr v škole. Keď sa tým nebudeme zaoberať, neskôr môžu nastať vážne problémy pri čítaní, písaní a pri písaní diktátov.
Ak vám článok nezodpovedal všetky vaše otázky, tak sa neváhajte obrátiť na infolinku. Môžete telefonicky i prostredníctvom chatu. Pre dôležité informácie o psychomotorickom vývoji starších detí pokračujte na ďalší článok, ten sa zaoberá vývojom detí od 31. mesiaca. Stiahnite si psychomotorickú mapu pre deti vo veku od 1. do 3. roka života a majte všetky informácie o vývoji vášho dieťatka poruke.
tags: #dvaapolrocne #dieta #vedomosti