Hry pre deti so zdravotným postihnutím: Podpora rozvoja, inklúzie a rodinného puta

Spoločné trávenie voľného času je pre každú rodinu nesmierne dôležité, pričom sa pri ňom rozvíja sociálne cítenie, ale aj tvorivosť, logické myslenie, reč, pocit spolupatričnosti a to najdôležitejšie - puto medzi rodičom a dieťaťom. V dnešnej dobe, plnej neustáleho zhonu a stresu, je často náročné nájsť si chvíle pre skutočnú, hlbokú interakciu. Práve hry, ak sú správne vybrané, môžu slúžiť ako rodinná terapia, posilňujúc vzájomné puto. Mnohé problémy v rodinách odborná komunita rieši práve hrou, a to aj bez nutnosti vyhľadávať terapeutické služby, pretože podstatou je samotné spoločné prežívanie a učenie. Vďaka hrám, diskusiám a situáciám, ktoré každý z nás pri hre prežíva, sa deti učia reagovať na rôzne situácie. Sledujú, ako ich zvládajú rodičia, súrodenci či starí rodičia, a získavajú tak veľmi cenný pocit spolupatričnosti a zároveň jedinečnosti. Okrem iného sa učia nielen zvládať výhru, ale aj prehrávať. Deti vnímajú rodičov v inom svetle, než keď sú neustále v strese a niekam sa ponáhľajú, a pociťujú, že sú pre ne dôležití. Vnímajú, že sa rodičia vedia tiež zabávať, smiať a oddychovať, čo celkovo zlepšuje náladu v domácnosti. Platí to pre všetky deti, a obzvlášť pre tie so zdravotným postihnutím, u ktorých má hra ešte špecifickejší a hlbší význam pre ich rozvoj a integráciu.

Význam spoločných hier pre rodinu

Cieľom hier, ktoré sú inšpirované psychoterapiou alebo ktoré často využíva psychoterapia na riešenie problémov medzi deťmi a rodičmi, je predovšetkým posilnenie vzájomného puta. Hry poskytujú bezpečné prostredie pre experimentovanie, učenie sa sociálnym normám a rozvíjanie kognitívnych schopností. Spoločne strávený čas s deťmi môže celkovo zlepšiť náladu v domácnosti a vytvoriť priestor pre hlbšie porozumenie. Nemusíte nutne vyhľadávať terapeutické služby, aby ste upevnili rodinné väzby; často postačia menej známe rodinné zábavky, ktoré používajú aj rodinní terapeuti a terapeutky. Klasické pexeso, karty, človeče či iné stolové hry majú tiež svoj význam, ale existujú aj kreatívnejšie metódy, ktoré dokážu rodinnú dynamiku obohatiť. Dokonalá rodina neexistuje, avšak vďaka jednoduchým hrám a cvičeniam dokážete ľahko zlepšiť komunikáciu, náladu, riešenie konfliktov a vzájomné pochopenie v rodine.

Hry na posilnenie komunikácie a porozumenia v rodine

Ak vaše rodinné porozumenie viazne z toho dôvodu, že nemáte čas alebo sa neviete medzi sebou poriadne porozprávať, vyskúšajte nasledujúce hry zamerané na komunikáciu a porozumenie.

1. Vytvorenie spoločného darčekaTáto kreatívna zábava spočíva vo výrobe spoločného darčeka, ku ktorému každý priloží pomocnú ruku. Pripravte si najrôznejšie pomôcky na tvorenie - farby, papiere, lepidlá, látky, korálky - a dohodnite sa, aký darček spoločne vyrobíte. Výsledok môžete použiť ako dar pre iného člena rodiny alebo priateľov, ale najlepšie poslúži na dekoráciu vlastnej obývačky či kuchyne, kde vám bude pripomínať váš spoločne a tvorivo strávený čas. Táto aktivita nielen podporuje spoluprácu, ale aj otvára priestor na nenútenú komunikáciu počas tvorivého procesu.

2. Lopta emóciíCieľom tejto hry je delenie sa o svoje pocity s ostatnými členmi a členkami rodiny. Môžete ju hrať aj vonku pri vode či na lúke, čo dodáva hre príjemný rozmer. Zároveň si precvičíte vzájomné počúvanie. Toto cvičenie otvára nespracované emócie, ktoré najmä adolescentné deti riešia nevhodnými spôsobmi alebo o nich nevedia prirodzene hovoriť. Odbúrava tlak a zároveň sa zabavíte. Stačí vám plážová lopta a fixka. Na rôzne miesta lopty napíšte fixkou slová vyjadrujúce emócie, napríklad: šťastný, osamelý, smutný, hlúpy, trápny, znepokojený, nahnevaný. Sadnite si alebo sa postavte do kruhu a hoďte loptu. Kto loptu chytí, má opísať, kedy naposledy cítil emóciu napísanú na lopte smerom k svojej tvári. Keď odpovie, loptu hádže ďalej.

3. Zázračná otázkaZaujímavá hra, vďaka ktorej sa dozviete i to, čo o svojich deťoch neviete, a naopak. Jej cieľom je preskúmať sny a túžby každej osoby v rodine. Zistíte, čo deti, ale aj vy, potrebujete, aby ste spolu boli šťastní. Zázračná otázka znie: „Predpokladajme, že sa dnes v noci, počas tvojho spánku, stal zázrak, ktorý v tvojom živote urobil zmeny k lepšiemu. Aké veci si všimneš ako prvé, keď sa zobudíš? V čom sa tvoj život zmení týmto zázrakom k lepšiemu?“ Skúste si na túto otázku odpovedať postupne všetci pri stole. Po zodpovedaní otázok môžete o zázraku diskutovať, kresliť alebo písať. Výsledkom by mal byť prehľad o potrebách a túžbach členov a členiek rodiny ako základ na zlepšenie pocitov toho druhého.

4. Farebné cukríky (Lentilky)Jednoduchý a zábavný spôsob, ako spojiť všetkých členov a členky rodiny. Pokojne prizvite i starých rodičov. Podporuje otvorenú komunikáciu a mnohému vás naučí - budete prekvapení! Potrebujete lentilky alebo iné farebné cukríky. Každý dostane sedem cukríkov a roztriedi ich podľa farieb. Každá z farieb má svoj vlastný význam:

• Zelená: Akými slovami by ste opísali vašu rodinu?
• Fialová: Ako sa zvykne vaša rodina spolu zabávať?
• Oranžová: Ktoré veci vo fungovaní rodiny by ste chceli zmeniť?
• Červená: Čoho sa v rámci rodiny obávate? Čo funguje úplne zle?
• Žltá: Čo v rodine podľa vás funguje najlepšie?Prvý rečník či rečníčka vyberie jeden zo svojich cukríkov, opíše podľa farby vlastné pocity a určí, kto bude vo vystupovaní nasledovať. Keď odpovie podľa farby cukríka, môže cukrík zjesť.

5. Hra „Zrkadlo“Táto hra odhalí dynamiku vašej rodiny, vašu schopnosť robiť rozhodnutia a riešiť problémy. Potrebujete sa trošku viac zladiť a poriadne zasmiať? Táto hra zaberie určite! Vyberte si dvojicu, ktorá hru začne. Postaví sa pred ostatných. Jeden je vodca a druhý „zrkadlo“. Vodca robí rôzne pohyby, grimasy, môže stvárňovať nejakú aktivitu, prácu či šport. „Zrkadlo“ sa snaží všetko čo najvernejšie opakovať po vodcovi. Výsledok ohodnotí rodinné obecenstvo známkami ako v škole. Nasleduje ďalšia dvojica, vodcovia by sa mali striedať. Osoba, ktorá už bola vodcom, bude „zrkadlom“ a podobne.

Rozvoj pozornosti a zmyslov prostredníctvom hier

Detskú pozornosť môžeme rozvíjať aj hrami, ktoré si deti ľahko obľúbia. Počúvanie a pozornosť sú dôležité pre rozvoj reči, jazyka, komunikačných zručností a učenia. Umožňujú nám sústrediť sa na informácie a spracovávať ich.

1. „Palec hore, palec dolu“Pomôcky: zoznam pravdivých a nepravdivých výrokov.Postup: Deti sedia v polkruhu, tak aby sme mohli všetkých vidieť. Hovoríme pravdivé a nepravdivé výroky. Ak si deti myslia, že výrok je pravdivý, zodvihnú palec hore. Ak si myslia, že výrok je nepravdivý, palec nasmerujú dole.

2. Rozlišovanie pokynovPostup: Deti sedia pri stoloch. Rozdelíme triedu na pomaranče a citróny. „Pomarančom“ a „citrónom“ dávame rozdielne pokyny, takže nerobia všetci to isté. Príklady pokynov: Pomaranče, nakreslite dom! Citróny, nakreslite psa! Pomaranče, nakreslite strom vedľa domu! Citróny, nakreslite mačku vedľa psa! Pomaranče, nakreslite slnko! Citróny, nakreslite bicykel! Pomaranče, nakreslite dva kvety! Citróny, nakreslite tortu! Pomaranče, nakreslite vtáka!

3. Rozpoznávanie hudobných nástrojovPostup: Deti sedia v polkruhu. Ukážeme im hudobné nástroje a zahráme na ne. Požiadame deti, aby zatvorili oči. Vyberieme aspoň dva nástroje, na ktoré hráme. Vyberieme dieťa, ktoré príde a ukáže nám nástroje, ktoré zazneli. Táto hra rozvíja sluchovú pamäť a rozlišovanie zvukov.

4. Hľadanie písmenPostup: Vyberieme deťom odsek textu v novinách alebo časopise. Dieťa hľadá a preškrtáva vopred zadané písmeno. Pre kontrolu si na konci odseku napíše počet nájdených písmen. Táto aktivita posilňuje vizuálnu pozornosť a koncentráciu.

5. Opis obrázka chrbtom k sebePostup: Rozdelíme deti do párov. Každý pár sa posadí chrbtom k sebe. Jednému dieťaťu v páre dáme obrázok. Toto dieťa musí obrázok opísať tak, aby ho druhé dieťa čo najvernejšie nakreslilo. Hra rozvíja verbálnu komunikáciu, presnosť vyjadrovania a schopnosť počúvania.

6. TlieskanáPostup: Všetky deti sedia alebo stoja v kruhu. V strede stojí jeden hráč s loptou, ktorý ju hodí ľubovoľnému hráčovi v kruhu. Ten musí tlesknúť rukami skôr, než loptu chytí a hodí ju späť hráčovi v strede. Kto zabudne tlesknúť alebo nechytí loptu, je vylúčený. Alebo môže hrať ďalej za sťažených podmienok, napríklad si musí kľaknúť na kolená. Táto hra cvičí rýchlosť reakcie a koordináciu.

7. Skákanie do vodyPostup: Hráči sedia v kruhu a postupne hovoria: 1. hráč: „Jedna kačka“, 2. hráč: „s dvomi nohami“, 3. hráč: „skáče do vody“, 4. hráč: „čľap“, 5. hráč: musí jedenkrát tlesknúť. 6. hráč pokračuje: „Dve kačky“, 7. hráč: „so štyrmi nohami“, 8. hráč: „skáču do vody“, 9. hráč: „čľap, čľap“. 10. hráč: dvakrát tleskne. Hra pokračuje podľa tohto vzoru, pričom sa zvyšuje počet kačiek a tlieskaní. Je to skvelé cvičenie pre pamäť a počítanie.

8. Ruky prečPostup: Deti sedia okolo stola a každý má svoje ruky položené na kolenách. Keď povie učiteľ „pozor“, všetci položia ruky na stôl a zodvihnú palce. Keď povie „pokoj“, dajú všetci palce dolu, ruky ležia v pokoji na stole. Na pokyn „ruky preč“ musia všetci položiť ruky opäť na kolená. Čím rýchlejšie nasledujú pokyny za sebou, tým je hra náročnejšia. Hru môžeme skomplikovať pridaním ďalších pokynov, čo zvyšuje jej náročnosť na pozornosť a rýchlosť spracovania informácií.

9. Rodina VeselýchPostup: Všetky deti sú členmi rodiny Veselých. Na začiatku hry rozdelíme role: Prvý hráč je otec Veselý, druhý mama Veselá, tretí je syn Ján Veselý, štvrtá dcéra Mária Veselá, piata je babička Veselá atď. Keď je skupina veľká, môže hrať i mačka Micka Veselá, pes Rex Veselý a pod. Jeden člen skupiny alebo učiteľ je rodinným rozprávačom. Rozpráva príbeh zo života rodiny Veselých, v ktorej je každý člen spomínaný čo najviackrát. Hráči musia dávať dobrý pozor a zakaždým, keď počujú svoje meno, musia vstať a pokloniť sa. Keď rozprávač povie „rodina Veselých“ musia vstať všetci a pokloniť sa. Ak rozprávač hovorí o rodičoch Veselých, musia sa rovnako zachovať otec Veselý a mama Veselá a pod. Hráč, ktorý nedával pozor môže vypadnúť. Kto zostane ako posledný, stáva sa novým rozprávačom. Táto hra trénuje sluchovú pozornosť a pamäť.

10. Časti telaPostup: Deti sedia v kruhu. Vedúci hry príde k jednému dieťaťu, chytí sa za nos a povie: „To je môj lakeť“. Oslovený hráč musí reagovať presne naopak, musí sa chytiť za lakeť a povedať: „To je môj nos.“ Ak dieťa odpovedá správne, vedúci hry príde k inému dieťaťu, chytí sa napríklad za koleno a povie: „To je moje ucho“. Kto urobí chybu, stane sa vedúcim hry. Hra rozvíja rýchlosť myslenia, poznanie častí tela a schopnosť reagovať na protichodné pokyny.

Špecifiká hier pre deti so zdravotným postihnutím: Prispôsobenie a inklúzia

Postihnuté deti sa rovnako ako ich rovesníci radi hrajú, ale je mimoriadne dôležité brať do úvahy ich postihnutie, aby sa ich zdravie ešte nezhoršilo. U mentálne postihnutých detí musíme dbať na skutočný fyzický vek a mentálny vek, pretože tieto aspekty ovplyvňujú ich schopnosť porozumieť a zapojiť sa do hry. Mentálne postihnutie predstavuje rôznorodú skupinu stavov, ktoré ovplyvňujú kognitívne funkcie a adaptívne správanie. Ľudia s mentálnym postihnutím majú rôzne záujmy a schopnosti, a preto je dôležité pristupovať k nim individuálne a s rešpektom. Cieľom tohto článku je poskytnúť inšpirácie a nápady, ako zaujať a zabaviť osoby s mentálnym postihnutím, a zároveň podporiť ich rozvoj a integráciu do spoločnosti.

Zábava pre osoby s mentálnym postihnutím by mala byť prispôsobená ich individuálnym schopnostiam, záujmom a potrebám. Je dôležité brať do úvahy úroveň ich mentálneho postihnutia, fyzické schopnosti, vek a osobné preferencie. Kľúčové je poskytnúť im príležitosti na úspech a pozitívne zážitky, ktoré posilňujú ich sebavedomie a pocit hodnoty. Aktivity by mali byť štruktúrované, jasné a zrozumiteľné, s jednoduchými pravidlami a postupmi, aby sa predišlo zbytočnej frustrácii.

Individuálny prístup k hre je nevyhnutný, pretože každá osoba s mentálnym postihnutím je jedinečná a má svoje vlastné záujmy, schopnosti a potreby. Z mojej skúsenosti choroba u detí prebieha v troch fázach. V prvej fáze, na začiatku ochorenia, je dieťa apatické a má buď bolesti alebo celkovo znaky choroby (napríklad horúčka), ktoré ho robia skôr pasívnym. V tejto fáze je dôležité rešpektovať jeho potrebu oddychu a poskytovať jemnú, upokojujúcu prítomnosť. V druhej fáze choroba pomaly ustupuje a deti sa stávajú vitálnejšími, ale ešte nie natoľko, aby zvládali bežné úkony. Práve v tejto fáze môžete vy ako mama mimoriadne podporiť vaše dieťa v jeho procese hojenia vašou pozornosťou a vhodne zvolenými hrami. Deti sa cítia rovnako ako my dospelí, a keď sú choré, trpia ešte viac, pretože nemôžu robiť, čo zvyčajne, a často sa ešte nevedia poriadne vyjadriť. Hra v tejto fáze môže byť úžasným mostom k zlepšeniu nálady a k postupnému návratu k aktivitám.

Aktivity zamerané na rozvoj zmyslov u detí s postihnutím

Zmyslové aktivity sú pre osoby s mentálnym postihnutím veľmi dôležité, pretože im pomáhajú rozvíjať a integrovať ich zmyslové vnímanie, čo je základom pre pochopenie sveta okolo nich.

• Hry s textúrami: Používanie rôznych materiálov s odlišnými textúrami (napríklad piesok, voda, hlina, rôzne látky ako hodváb, vlna, drsný koberec) na rozvoj hmatu. Tieto aktivity môžu byť veľmi upokojujúce a zároveň stimulujúce.
• Hudobné aktivity: Počúvanie hudby, spievanie jednoduchých pesničiek, hra na jednoduché hudobné nástroje (napríklad bubny, xylofón, tamburíny) na rozvoj sluchu a rytmu. Hudba má preukázateľný vplyv na emócie a kognitívne funkcie.
• Vizuálne podnety: Sledovanie farebných svetiel (napríklad lampy s meniacimi sa farbami, svetelné projektory), bublín, pohyblivých obrázkov alebo kontrastných farebných predmetov na rozvoj zraku a vizuálnej pozornosti.
• Aromatické aktivity: Čuchanie rôznych vôní (napríklad bylinky, ovocie, esenciálne oleje s jemnou vôňou, káva, škorica) na rozvoj čuchu. Dôležité je dbať na to, aby boli vône príjemné a nespôsobovali nepríjemné pocity.
• Chuťové aktivity: Ochutnávanie rôznych chutí (napríklad sladké, slané, kyslé, horké, ale aj rôzne textúry jedla) na rozvoj chuti a skúmanie ústnych motorických schopností. Samozrejme, s dôrazom na bezpečnosť a preferencie dieťaťa.

Pohybové aktivity a šport pre rozvoj a sociálnu interakciu

Pohybové aktivity sú pre osoby s mentálnym postihnutím dôležité pre rozvoj motorických zručností, zlepšenie fyzickej kondície a podporu sociálnej interakcie. Okrem toho prispievajú k celkovému psychickému blahu a odbúravaniu stresu.

• Chôdza a beh: Jednoduché prechádzky v prírode, objavovanie okolia, beh po rovine alebo v miernom teréne, prispôsobené individuálnym fyzickým schopnostiam. Pre niektoré deti môže byť výzvou už len udržať rovnováhu.
• Tanečné aktivity: Tanec na hudbu, jednoduché tanečné choreografie, pohybové hry s hudbou. Tanec podporuje koordináciu, rytmus a sebavyjadrenie.
• Loptové hry: Hádzanie a chytanie lopty, kopanie do lopty, jednoduché loptové hry (napríklad vybíjaná, futbal, basketbal, ale aj menej náročné aktivity s loptou ako gúľanie či kotúľanie). Tieto hry rozvíjajú koordináciu ruka-oko a priestorovú orientáciu.
• Plávanie: Pobyt vo vode, plávanie s pomocou plaveckých pomôcok, hry vo vode. Voda má terapeutické účinky, uvoľňuje svaly a umožňuje pohyb, ktorý je na súši pre niektoré deti náročný.
• Jazda na koni (hipoterapia): Jazda na koni pod dohľadom odborníka na rozvoj motorických zručností, rovnováhy a psychickej pohody. Hipoterapia je známa svojimi terapeutickými prínosmi pre rôzne typy postihnutia.
• Parawesternové jazdenie: Špeciálny druh jazdenia pre osoby s postihnutím, ktorý rozvíja motorické zručnosti, sebavedomie a schopnosť nadviazať puto so zvieraťom.

Kreatívne a umelecké aktivity ako forma vyjadrenia

Kreatívne a umelecké aktivity poskytujú osobám s mentálnym postihnutím jedinečné možnosti na vyjadrenie svojich emócií, rozvoj fantázie, jemnej motoriky a kreatívneho myslenia, často bez potreby verbálnej komunikácie.

• Maľovanie a kreslenie: Používanie rôznych farieb (vodové, temperové, prstové), štetcov, pasteliek, ceruziek na vytváranie obrázkov. Možné je aj maľovanie nohami alebo ústami pre deti s obmedzenou pohyblivosťou rúk.
• Modelovanie a práca s hlinou: Používanie modelovacej hmoty, hliny, plastelíny na vytváranie rôznych tvarov a objektov. Táto aktivita podporuje jemnú motoriku a priestorové vnímanie.
• Výroba koláží: Strihanie a lepenie obrázkov z časopisov, textílií, farebných papierov, prírodných materiálov na vytváranie koláží. Rozvíja kreativitu a schopnosť spájať rôzne prvky do jedného celku.
• Hudobné aktivity: Spievanie, hra na jednoduché hudobné nástroje, vytváranie vlastných piesní alebo rytmických sekvencií. Hudba ako forma vyjadrenia emócií a kreativity.
• Divadelné aktivity: Hranie rolí, improvizácia, vytváranie jednoduchých divadelných predstavení alebo bábkových divadielok. Podporuje sociálnu interakciu a rozvoj empatie.
• Tkanie kobercov: Ako príklad z praxe, dve dievčatá sa učia tkať koberce z kusov látky, čo je nielen kreatívna, ale aj praktická činnosť, ktorá rozvíja trpezlivosť a jemnú motoriku.

Sociálne a interaktívne hry pre rozvoj zručností

Sociálne a interaktívne aktivity pomáhajú osobám s mentálnym postihnutím rozvíjať sociálne zručnosti, učiť sa komunikovať a spolupracovať s ostatnými, čo je kľúčové pre ich začlenenie do spoločnosti.

• Hry s pravidlami: Jednoduché hry s jasnými a zrozumiteľnými pravidlami (napríklad pexeso, domino, človeče nehnevaj sa, rôzne kartové hry ako Uno). Tieto hry učia trpezlivosti, striedaniu a rešpektovaniu pravidiel.
• Skupinové hry: Hry, ktoré vyžadujú spoluprácu a komunikáciu (napríklad stavanie veže z kociek, skladanie puzzle, skupinové kreslenie). Cieľom je dosiahnuť spoločný výsledok.
• Tematické večierky a oslavy: Organizovanie tematických večierkov (napríklad karneval, diskotéka, narodeninová oslava) s hudbou, tancom a občerstvením. Takéto podujatia poskytujú priestor pre neformálnu interakciu a radosť.
• Výlety a exkurzie: Návšteva ZOO, múzea, galérie, kina, divadla, kultúrnych pamiatok. Tieto aktivity rozširujú obzory, poskytujú nové zážitky a témy na rozhovor.
• Spoločné varenie a pečenie: Príprava jednoduchých jedál a dezertov. Táto činnosť učí praktickým zručnostiam, zodpovednosti a spolupráci.
• Práca v záhrade: Starostlivosť o rastliny, pestovanie zeleniny a ovocia. Kontakt s prírodou je pre mnohé deti upokojujúci a učí ich cyklom života.
• Stretnutia so zvieratami: Svet zvierat dokáže i deti s ťažkým mentálnym postihnutím zaujať, preto do plánu práce každoročne zaraďujeme aj stretnutia detí so zvieratami. Interakcia so zvieratami môže mať terapeutický a upokojujúci účinok.

Vzdelávacie aktivity prostredníctvom hry

Vzdelávacie aktivity hrou pomáhajú osobám s mentálnym postihnutím rozvíjať kognitívne zručnosti, učiť sa nové veci a zlepšovať pamäť a pozornosť. Hra je prirodzená cesta k učeniu a pre deti s postihnutím môže byť motivujúcejšia a efektívnejšia než tradičné metódy.

• Hry s kartami: Učenie sa farieb, tvarov, čísel, písmen prostredníctvom hier s kartami (napríklad priraďovanie, pamäťové hry).
• Puzzle: Skladanie puzzle s rôznymi motívmi a úrovňami obtiažnosti. Rozvíja priestorové vnímanie, jemnú motoriku a schopnosť riešiť problémy.
• Hry s kockami: Stavanie veží, domov, ciest z kociek. Podporuje kreativitu, priestorové myslenie a koordináciu.
• Hry s písmenami a slovami: Učenie sa písmen, skladanie slov z drevených alebo magnetických písmen, jednoduché diktáty. Rozvíja ranú gramotnosť.
• Hry s číslami a matematikou: Učenie sa čísel, počítanie predmetov, riešenie jednoduchých matematických úloh prostredníctvom hračiek alebo pracovných listov.
• Eko environmentálna náučná tabuľa: Zakúpením eko environmentálnej náučnej tabule prispejeme k rozšíreniu Prírodnej učebne v materskej škole. Vytvoríme tak priestor na spoznávanie prírodného sveta netradičnou formou, čo podporuje environmentálnu výchovu a zvedavosť.

Integrácia a inklúzia v praxi

Dôležitou súčasťou zábavy a aktivít pre osoby s mentálnym postihnutím je ich integrácia a inklúzia do spoločnosti. To znamená, že by mali mať možnosť zúčastňovať sa na bežných aktivitách a podujatiach spolu s ostatnými ľuďmi, bez ohľadu na ich postihnutie. Cieľom je vytvoriť prostredie, kde sa každé dieťa cíti prijaté a má rovnaké príležitosti.

Príkladom takejto integrácie je účasť na celoslovenskom stretnutí telesne postihnutých, ktoré pozostáva zo športových hier, prezentácie zdravotných pomôcok, odborného semináru a kultúrnych podujatí. Tradičné športové hry telesne postihnutých žiakov sa konali s cieľom podporiť ich fyzický rozvoj a sociálnu interakciu. Tieto hry pozostávajú z rôznych športových odvetví ako plávanie, stolný tenis, boccia a šach. Účastníci reprezentujú svoje školy a súťažia o medaily a poháre. Okrem športového zápolenia sú hry príležitosťou na stretnutie, výmenu skúseností a nadviazanie nových priateľstiev, čo je neoceniteľné pre budovanie komunity a pocitu spolupatričnosti.

Príbehy úspešných integráciíPríbehy Lucie a Romana, rómskych detí, ktoré vyrastali v detskom domove a prekonali prekážky spojené so špeciálnymi školami, sú inšpiratívne. Lucia sa prihlásila na súkromné gymnázium a zistila, že nemá mentálnu retardáciu, čím preukázala, že nesprávne diagnózy môžu viesť k obmedzeným príležitostiam. Roman si urobil maturitu a vyštudoval sociálnu prácu na Trnavskej univerzite, čím dokázal, že aj s počiatočnými prekážkami je možné dosiahnuť akademický a profesionálny úspech. Ich príbehy zdôrazňujú význam správneho hodnotenia, podpory a viery v potenciál každého jednotlivca.

Digitálne hry: Nová dimenzia podpory a učenia

Digitálne hry predstavujú moderný a efektívny nástroj pre podporu rozvoja detí so špeciálnymi potrebami. Pre deti s autizmom je to obzvlášť relevantné, keďže autizmus je neurologická porucha, ktorá ovplyvňuje spôsob, akým autista komunikuje a prežíva pocity k iným ľuďom. Tiež môže zasahovať do spôsobu, ktorým autisti vnímajú svet. Ľudia s autizmom mávajú problém komunikovať, vyhýbajú sa očnému kontaktu, hlasné zvuky a silné svetlo ich znepokojuje až silno rozrušuje. Sú citliví na dotyk, chute, vône aj farby. Mnoho autistov obľubuje predvídateľnosť, opakovanie úkonov, poriadok a dodržiavanie pravidiel či predpisov. V tomto kontexte môžu digitálne hry, ak sú správne navrhnuté, ponúknuť bezpečné a štruktúrované prostredie pre učenie a zábavu.

Nároky na edukačné digitálne hry

Aby digitálne hry vyhovovali väčšine detí s mentálnym postihnutím, musia spĺňať rôzne špecifické kritériá. V zozname určenom pre pedagógov a rodičov detí s autizmom a inými formami mentálneho postihnutia sa uvádza, že treba prihliadať na to, aby hra obsahovala zrozumiteľné inštrukcie, aby bolo možné vypnúť jej zvuk (pre deti citlivé na hluk), aby sa dala nastaviť úroveň obtiažnosti a tiež počet obrázkov na obrazovke či displeji, čo umožňuje prispôsobiť hru individuálnym potrebám dieťaťa. Pokiaľ hra obsahuje časové limity, je nutné, aby bola zakomponovaná možnosť vypnúť ich, čím sa eliminuje zbytočný stres. Použité obrázky a fotografie či animácie by mali byť realistické, aby sa predišlo zmätku a uľahčilo pochopenie.

Ako upozorňujú autori štúdie Digital Games - Based Learning for Students with Intellectual Disability, rizikom býva zábavný rozmer digitálnych hier. Nájsť rovnováhu medzi zábavou a učením sa nie je až také ľahké, ako by sa mohlo zdať. Dieťa môže hra natoľko pohltiť, že zábavný efekt prevýši vzdelávací účinok. Táto nástraha číha predovšetkým v komplexnejších hrách - dobrodružných alebo simulačných. Práve tu je dôležitá úloha rodičov, vychovávateľov a pedagógov - dohliadať na to, aby dieťa okrem pôžitku z hry nadobudlo aj nové poznatky. Obzvlášť deti s ľahšími formami postihnutia mávajú tendenciu pochopiť vzorec riešení a minimalizovať námahu na učenie sa, užívať si len rozptýlenie, čo si vyžaduje cielené vedenie.

Príklady inovatívnych digitálnych nástrojov

1. Od pesničky ku hernému softvéru: Language Express (Jazykový rýchlik)Kalifornský hudobník Marc Zimmerman v roku 2009 zložil pieseň Language Express (Jazykový rýchlik) o svojich autistických synoch. Otec dvojičiek postihnutých autizmom bol dlhší čas frustrovaný z prístupu školy. Dodnes spomína, ako kritizoval najmä pracovné listy s príbehmi, do ktorých bolo potrebné vpísať mená žiakov, čo im malo pomôcť stotožniť sa s príbehom. Podľa Zimmermana to však nefungovalo a jeho chlapci potrebovali podporu predovšetkým v rozvoji sociálnych a emocionálnych zručností. Tento poznatok ho inšpiroval k vytvoreniu softvéru.Používateľov prevedie súhrnom zážitkov nazvanými webizódy, ktoré pomáhajú pochopiť rôzne druhy sociálnych situácií. Každá animovaná webizóda je vlastne výletom, počas ktorého dieťa spolu s rodičom, učiteľom či vychovávateľom rozhoduje, čo sa udeje. V jednej z epizód si chce dievča zastrúhať ceruzu, no učiteľ jej to nepovolí. Dieťa, respektíve hráč, sa rozhoduje, čo by malo dievča urobiť. Každé rozhodnutie so sebou nesie pozitívne aj negatívne dôsledky s vysvetlením správania v sociálnom kontexte. Jednotlivé príbehy v hre na seba nadväzujú. Rodina investovala do vývoja hry celoživotné úspory a získala podporu investorov. Podarilo sa im dohodnúť spoluprácu s animátormi z Hollywoodu. Najťažšie však bolo presvedčiť rodičov a pedagógov, že hra naozaj pomôže ich deťom a študentom ľahšie si osvojiť sociálne zručnosti. Mnoho ľudí potenciálu Sociálneho Express neverilo. Zimmerman hru najskôr vyskúšal so svojimi synmi. „Sedeli sme na gauči, naše nohy aj ramená sa dotýkali, hra ich zaujala a rozprávali sme sa,” opísal ich prvú skúsenosť s hrou Zimmerman. Ide o zriedkavú reakciu detí s autizmom, pretože tie sa komunikovaniu často vyhýbajú. Hru sa možno hrať na počítači, no je dostupná aj ako aplikácia pre iPady a tiež sa používa aj na interaktívnych tabuliach v školách.

2. Slovenské Pinf Hry bodujú aj v zahraničíVylepšenia a novinky v oblasti vzdelávacích hier pre deti s mentálnym postihnutím však možno nájsť aj u nás doma. Ondrej Vrábel zo Sobotišťa začal s vymýšľaním hier pre deti s mentálnym postihnutím, keď mal desať rokov. Koncom januára získal vo svojich 15-tich rokoch ocenenie Krištáľové krídlo za rok 2016, čo je svedectvom o výnimočnosti jeho práce. Ako prvú hru s názvom Pinf (imaginárne slovíčko z jeho detských čias) navrhol pre maminu sesternicu Dášku, ktorá je od neho staršia a trpí mozgovou obrnou. Vo svojich 20-tich rokoch je na mentálnej úrovni 5 - 6-ročného dieťaťa. Pinf hry Ondrej pôvodne vytváral za účelom Dášku zabaviť a niečo ju aj naučiť, no ako sám píše na svojej webstránke, dnes pomáhajú aj iným deťom s podobnými potrebami.Ondrejova hra je pomalšia, jednoduchšia a obsahuje menej farieb než bežné počítačové hry, čo je zámerne prispôsobené pre citlivejšie vnímanie detí s postihnutím. Ovládanie aj grafika sú nekomplikované, čo zabezpečuje, že hráči bez postihnutia by sa pravdepodobne nudili, ale pre cieľovú skupinu je to ideálne. Pinf neobsahuje hodnotenia ani skóre, pretože ako zdôrazňuje Ondrej, tie môžu pôsobiť na postihnuté deti demotivujúco a vyvolávať frustráciu. Úlohy v hre na seba priamo nenadväzujú, nasledujú po sebe náhodne. Tento prístup je kľúčový, lebo núti deti viac rozmýšľať a viac sa naučia. Ak by sa zadania v hre pravidelne opakovali, dieťa by sa naučilo ich riešenia naspamäť, bez skutočného pochopenia. Po zmene poradia bývajú však hráči častokrát bezradní, čo podporuje hlbšie učenie a adaptabilitu. K dnešku Ondrej vytvoril vyše tucta hier, a tieto sú v rôznych jazykoch. Preklady zabezpečujú dobrovoľníci, čo svedčí o komunitnom charaktere projektu. K dispozícii sú pre užívateľov počítačov, tabletov aj smartfónov, čím je zabezpečená široká dostupnosť. Niektoré z jeho hier sú určené na precvičovanie jemnej motoriky, iné na pamäť, farby a písmenká (čítanie, písanie aj počúvanie), pokrývajúc tak široké spektrum vzdelávacích potrieb. Užívatelia na Google play ohodnotili túto aplikáciu piatimi hviezdičkami, čo podčiarkuje jej účinnosť a obľúbenosť. A hoci sú Pinf hry dostupné zadarmo, Ondrejovi prispievajú individuálni darcovia i rôzne organizácie, čo pomáha pri ďalšom rozvoji.

3. Ďalší level je robot pre deti s postihnutím: LekaKoncom minulého roka zaujal verejnosť príbeh robotickej hračky Leky. Deti s autizmom a Downovým syndrómom sa vďaka robotovi v tvare gule s tváričkou meniacou výrazy učia a rozvíjajú. Jej tvorcovia z francúzskeho start-upu ju predstavili minulý rok v Las Vegas. Aktuálne prebieha crowdfundingová kampaň na dokončenie jej vývoja, čo svedčí o veľkom potenciáli tohto projektu. Ako interaktívny robot je Leka predvídateľná a jej reakcie sú stále tie isté, čo deťom nielen s vyššie uvedenými poruchami poskytuje pocit bezpečia a vyrovnanosti, upokojuje, pomáha spracovávať pocity úzkosti a zlepšuje vnímanie senzorických podnetov. Zároveň tento guľatý robot umožňuje autistom zvyknúť si na hmatové podnety, keďže deti s diagnózou autizmu sa neradi objímajú a maznajú, a tak Leka môže pomôcť prelomiť túto bariéru.Užívatelia Leky budú mať k dispozícii jednoduché aj zložitejšie hry na zlepšovanie motorických a rozumových zručností. V ponuke je bingo s farbami, schovávačka a „dotyk-žmurk-otočka.“ Vývojári sľubujú opatrovníkom, pedagógom aj rodičom možnosť zvoliť funkciu, ktorá deti s poruchami naviguje vykonávať rôzne činnosti. Ich opakovaním si zlepšujú komunikačné schopnosti a učia sa zapájať do diania vo svojom prostredí. Taktiež sa dá vybrať si, aké impulzy bude robot vysielať - zvuky, svetlá aj farby možno vypnúť, aby sa prispôsobili individuálnej citlivosti dieťaťa. Počas hrania sa sleduje, ako dieťa napreduje a podľa jeho reakcií sa dá zvoliť náročnejšia úroveň, čím sa zabezpečuje neustály rozvoj.

tags: #hry #pre #dieta #so #zdravotnym #postihnutim

Populárne príspevky:

• komplexný sprievodca tehotenstvom
• hlboký spoločenský odkaz „Múdreho Dieťaťa“
• Komplexný sprievodca Britax B-Agile
• Komplexný pohľad na syndróm CAN u detí
• Prehľad prípadov v Prievidzskom regióne