Trojročné dieťa prestáva byť batoľaťom a podľa vývinových tabuliek sa stáva mladším predškolákom. V tomto veku ide vývin značne dopredu, ale niektoré deti dosahujú jednotlivé vývinové míľniky v rôznych obdobiach, niektoré skôr okolo 3. narodenín, iné až okolo 4,5 roka. Rodičia často nevedia, čo je v tomto veku normálne, čo by malo dieťa vedieť a ako by malo fungovať.
Vývinové míľniky okolo tretieho roku života
Okolo tretích narodenín by vaše dieťa malo mať približne takéto zručnosti a schopnosti.
Sociálne zručnosti a emocionálny svet
Dieťa sa stáva viac nezávislým. Je menej zamerané samo na seba a prejavuje menej agresívneho správania, ktoré je dovtedy pomerne normálne. Začína viac rozumieť pocitom druhých a viac reagovať na iné deti, pričom začína s nimi vytvárať priateľstvá. Stáva sa viac schopným deliť sa o veci - hračky. Začína sa identifikovať so svojím pohlavím a vnímať rozdeľovanie rolí. Trávi čoraz viac času aktivitami, kde zapája svoju fantáziu a pravdepodobne sa objaví aj nejaký ten imaginárny priateľ.
Zmysel pre čas a sebavedomie
Chápe a orientuje sa vo svojej dennej rutine (raňajky, umyť, obliecť, odchod do škôlky, prechádzka, obed). Je schopné vnímať seba ako samostatnú osobu - „JA PEŤKO“. Hovorí o sebe v 1. osobe. Pravdepodobne začne ukazovať svoju „priečnu“ tvár a začne pomerne intenzívne odolávať vašim požiadavkám. Začne skrátka neposlúchať a testovať vaše hranice.
Motorický vývoj
Dieťa stráca bábätkovské faldíky a tvorí sa mu viacej svalov, rastie do dĺžky. Je pohyblivé a dokáže chytiť loptu do zohnutých rúk. Skáče znožmo dole z prekážok vysokých až cca 40 cm. Dokáže ísť hore a dole po schodoch, pričom nohy strieda. Dokáže sa zohnúť a nespadne pri tom. Behá už viac a istejšie a jazdí na trojkolke. Skáče a stojí na jednej nohe cca 5 sekúnd. Chodí dopredu a dozadu bez problémov. Začína sa zaujímať o nožnice, papier, prstové farby, či voskovky. Začína kresliť kruh, trhá papier na dve časti. Začína sa zdokonaľovať jeho jemná motorika - pohyby prstov a celej ruky.
Jazykové schopnosti
Malo by ovládať základné pravidlá reči a aktívne používať 600 - 1000 slov, pričom zrozumiteľnosť reči by mala byť asi 80 %. Dieťa by malo vedieť povedať svoje meno a odpovedať na otázku „Koľko máš rokov?“. Malo by hovoriť v trojslovných vetách a napodobňovať melódiu reči. Jedno z troch slov by malo byť sloveso. V tomto veku by malo dieťa používať aj zámená (ja varím polievočku, ty budeš spinkať?). Malo by vedieť prerozprávať krátky príbeh - napr. 3 - 4 vety.
Rozprávky ako zrkadlo detského vnímania
V čom spočíva čaro rozprávok? Nie je to len príjemná súčasť večerného rituálu, milá tradícia či pekne strávený spoločný čas, ale v skutočnosti aj hlboká vnútorná potreba. Počúvanie rozprávok je jedným z najdôležitejších pilierov duševného, citového a rozumového vývinu detí. Rozprávka je univerzálny jazyk. Dokáže pomenovať to, čo malé dieťa ešte nevie vyjadriť slovami.
Dr. Kádár Annamária zdôrazňuje, že rozprávka dieťaťu prináša emocionálne bezpečie. Základy emocionálneho bezpečia sa vytvárajú už v tomto období. Rozprávky dokonale ladia s osobitým spôsobom myslenia dieťaťa, pretože ich obraznosť a spôsob zobrazovania reality sú presne také, aký svet vytvára detská predstavivosť. Sú rovnako jednoduché aj krajne vyhrotené. Vďaka tomu, že sa deti stotožňujú s rozprávkovými hrdinami, môžu prežívať a spracovať vlastný strach, hnev či úzkosť. Víťazstvo dobra nad zlom im dáva nádej a prekonávanie prekážok v nich posilňuje pocit: zvládnem to aj ja.
Identifikácia so zápornými postavami
Ak dieťa v tomto veku preferuje „negatívnych“ hrdinov, nemusí to byť alarmujúce. Pre dieťa sú tieto postavy často symbolom sily a moci, ktorú ono samo v detskom svete postráda. Ak dieťa opakovane napodobňuje bojové scény alebo „lov“, spracováva tým svoju vlastnú agresivitu a potrebu presadiť sa. Dôležité je dbať na to, aby rozprávka vždy priniesla víťazstvo dobra a aby dieťa dokázalo rozlíšiť medzi hrou a skutočným ubližovaním.
Vývin poznávacích schopností a opytovacie obdobie
Trojročné dieťa sa dostáva do opytovacieho obdobia, obvykle má veľa veľa otázok: „Prečo je obloha modrá? Prečo majú sliepočky perie?“ Hoci vám to môže prísť otravné, je to normálna vývinová fáza a dieťa sa v tomto čase nekonečne veľa učí. Malo by vedieť správne pomenovať základné farby, pochopiť pojmy „rovnaký“ a „rozdielny“, porozumieť a vykonať pokyn zložený z troch častí, zapamätať si časť príbehu, počítať a začať chápať súvislosti narábania s číslami, triediť predmety podľa tvaru a farby či poskladať veku primerané puzzle.
Keď reč zaostáva za očakávaniami
Vývin reči je individuálna záležitosť. Niektoré už v dvoch rokoch kladú zvedavé otázky, iným stačí svet mlčky pozorovať ešte aj ako trojročným. Ak dieťa ešte v 3 rokoch nerozpráva alebo má v porovnaní s ostatnými deťmi malú slovnú zásobu a jeho slová sú pre okolie veľmi zle zrozumiteľné, ide s veľkou pravdepodobnosťou o oneskorený vývin reči.
Kedy vyhľadať logopéda?
- Dieťa nemá záujem komunikovať (neudržiava očný kontakt, nevyhľadáva hru).
- Nerozumie inštrukciám alebo ich realizuje chybne.
- Netvorí súvetia, nepoužíva spojky.
- Objavujú sa časté gramatické chyby.
- Nedokáže prerozprávať krátky príbeh.
- Reč je nezrozumiteľná.
Logopédia nie je žiaden zázrak, ale ani trápenie. Moderná terapia prebieha hravou formou. Pri najmenších deťoch logopéd pracuje najmä s rodičom, ktorého učí techniky stimulácie reči.
Budovanie samostatnosti ako základ úspechu
Samostatnosť je potrebné budovať odmalička - s touto vlastnosťou sa dieťa nerodí. Úlohou rodičov je povzbudzovať ho a zabezpečiť mu primerané bezpečie. Frázy typu „ešte je malé, nech si užije detstvo“ nie sú namieste. Niekedy rodičia zabúdajú na to, že ich deti sú už dostatočne veľké.
Ak dieťa potrebuje v spoločenských hrách vždy vyhrať, je to prirodzená súčasť vývinu, keď sa dieťa učí zvládať emócie z prehry. Je dôležité neustupovať a učiť dieťa, že prehra patrí k životu. Podobne je to aj s „testovaním hraníc“ - ak dieťa ignoruje pokyny, je to prejav jeho rastúcej individuality. Vyžaduje si to pokojný, ale dôsledný prístup zo strany rodiča.
Vplyv motoriky na psychický vývin
Pohyb, vnímanie a komunikácia sa navzájom dopĺňajú. Motorika je celková pohybová činnosť človeka. Reč sa formuje v závislosti od rozvoja motoriky a vývinu mozgu. Pokiaľ dieťa stagnuje v pohybe, teda v motorickom vývine, predpokladáme, že psychický vývin bude oneskorený.
Pri dojčení sú dostatočne stimulované všetky periorálne svaly. Využíva sa pritom sací a hltací reflex. Aby sa dieťa najedlo, namáha sa. Ak dieťa pije z fľaše pridlho, môže to brzdiť vývoj orálno-motorických pohybov. Keď dieťa začne prijímať tuhšiu potravu, musí jazykom kmitať smerom hore a dole. Tu už máme pôdu na to, aby dieťa začalo rozprávať hlásky d, t, n, keď sa jazykom dotýka tvrdého podnebia.
Podpora dieťaťa v domácom prostredí
Ak máte doma dieťa, ktoré sa správa podobne ako v opísanom prípade, nezabúdajte na individuálny prístup. Ak starší súrodenec vykazuje špecifické správanie (napr. PAS), mladšie dieťa má tendenciu toto správanie kopírovať ako model, ktorý vidí v bezprostrednom okolí.
- Hrajte sa spolu: Používajte spoločenské hry, ktoré rozvíjajú pozornosť, ale nepreťažujte dieťa príliš zložitými zadaniami, ak na ne ešte nie je pripravené.
- Kreslenie: Nenúťte dieťa, ak sa mu nechce. Skúste radšej „jedlé farby na prsty“ alebo kreslenie do piesku, čo je pre jemnú motoriku stimulujúcejšie.
- Rozprávky: Ak sa dieťa pýta na záporné postavy, hovorte o nich. Pýtajte sa: „Prečo to tá postava urobila?“ Pomáhajte mu pomenovať emócie, ktoré pri tom cíti.
- Hranice: Dôslednosť je kľúčová. Keď dieťa rozhadzuje oblečenie alebo vás ignoruje, nastavte hranicu pokojne, ale jasne. „Vidím, že si nahnevaný, ale oblečenie hádžeme do koša.“
Nebojte sa požiadať o konzultáciu u odborníka, ak máte pocit, že zmeny v správaní alebo v rečovom vývine vyžadujú profesionálny pohľad. Včasná intervencia je najlepším darom, ktorý môžete svojmu dieťaťu v predškolskom veku dať.
tags: #ked #trojrocne #dieta #vsetko #kopiruje #podla