Montessori pedagogika predstavuje prístup k výchove a vzdelávaniu, ktorý sa zameriava na prirodzený rozvoj detí prostredníctvom voľnej hry, objavovania a samostatnej práce. Jej princípy sú aplikovateľné už od útleho veku a v období okolo 9. mesiaca života dieťaťa nadobúdajú mimoriadny význam. Tento prvý rok je charakteristický najrýchlejším rozvojom, kedy sa z bezmocného novorodenca stáva aktívne batoľa, ktoré s nadšením objavuje svet. Maria Montessori kládla veľký dôraz na prostredie, v ktorom sa dieťa pohybuje, a tiež na pozorovanie vlastného dieťaťa, aby rodičia mohli reagovať na jeho senzitívne obdobia a prispôsobiť sa jeho tempu a potrebám. Cieľom je poskytnúť deťom možnosť skúmať svet okolo seba samostatne a podľa vlastných potrieb, čo je kľúčový aspekt Montessori prístupu.
Raný Montessori prístup: Budovanie dôvery a bezpečného základu
Montessori prístup sa nezačína až v momente, keď si dieťa začne všímať pomôcky alebo skutočne vnímať okolie. Dieťa vníma už v brušku u mamičky, a tak netreba otáľať s uplatňovaním princípov. Symbiotický život v Montessori teórii zahŕňa prvých 6 - 8 týždňov života dieťaťa, často označovaný ako štvrtý trimester. V tomto životnom období sa matka a dieťa navzájom maximálne potrebujú a vytvárajú spoločne symbiotický vzťah. Je to preto, lebo matka práve stratila časť tela, ktorú nosila celých deväť mesiacov, a dieťa bolo „vytlačené z domova“, kde sa cítilo tak príjemne a v bezpečí. Pre psychickú aj fyzickú pohodu matky aj dieťaťa je nesmierne dôležité byť v toto životné obdobie čo najviac spolu a postupne sa spoznávať a napájať sa na seba. Je potrebné obnoviť tzv. „pupočnú šnúru“ dotykmi, haptickými vnemami, či zvukom.
Vývojovým cieľom tohto životného obdobia je rozvíjať základnú dôveru medzi matkou a dieťaťom, ako aj dôveru v nové prostredie. Dôvera sa buduje, keď sú potreby dieťaťa uspokojované láskyplne, láskavo, včas a s úctou. Dieťa tak nadobúda dôveru, že svet je vďaka rodičom bezpečné miesto pre jeho bytie a cíti, že je tu chcené.
Základom je od narodenia budovať dieťaťu bezpečné a dôveryhodné zázemie, kde sa bude cítiť príjemne. V tom môžu pomôcť tzv. „stanovištia“, kde budete s deťmi vykonávať opakujúce sa aktivity. Opakovanie je dôležité v tom, že dieťa už vie, čo sa bude na danom stanovišti diať. Všetky aktivity vykonávame ticho, v pokoji a v prirodzenom tempe. Dieťa nerozptyľujeme, neodvádzame pozornosť inam, všetko sprevádzame slovami a melodicky podobnými vetami. Dieťa potom časom pozná, čo sa bude diať, keď typickým hlasom povieme „tak, teraz ideme vymeniť plienku“. Cíti sa pri tom bezpečne. Rovnako tak to bude fungovať pri kúpaní, ktoré vykonávame stále rovnakým spôsobom a po osušení bábätko natrieme stále rovnako voňajúcim olejom. Ide o tzv. rituály, ktoré dávajú dieťaťu pocit istoty a predvídateľnosti.
Vývinové míľniky 9-mesačného dieťaťa: Od objavovania k samostatnosti
Míľniky vo vývoji dieťaťa slúžia predovšetkým ako orientačné body pre rodičov a pediatrov. Pomáhajú sledovať, či sa dieťa vyvíja v rámci očakávaného tempa a postupnosti. Žiadne dieťa nie je „učebnicové“; jedno bude rýchlejšie hovoriť, iné bude skôr chodiť. Rozdiely v tempe sú úplne normálne. Dôležitá je však postupnosť: dieťa by sa malo najprv naučiť pretáčať, plaziť/loziť a až potom samostatne chodiť. Obdobie medzi 6. a 12. mesiacom je pre dieťa míľnikom plným zmien a pokrokov. Z bábätka, ktoré prevažne leží, sa stáva aktívny objaviteľ, ktorý sa snaží postaviť, chodiť a skúmať svet okolo seba.
V deviatom mesiaci života dieťaťa dochádza k výraznému rozvoju hrubej aj jemnej motoriky. V tomto období sa dieťa učí sedieť bez opory a začína viac skúmať svoje okolie. Mnoho detí sa v tomto veku už samostatne plazí, prípadne začína štvornožkovať. Olívia sa napríklad rozplazila, skúma, objavuje, odplazí sa, kam chce a kam potrebuje. Je úžasné sledovať, ako ona sleduje svet okolo seba, keď je schopná sa samostatne pohybovať. Už sa nenechá pasívne niesť, ale aktívne vyhľadáva podnety. Dieťa sedí samostatne a pokúša sa loziť. Učí sa prekladať hračky z ruky do ruky, uchopovať menšie predmety a manipulovať s nimi, čo svedčí o zlepšení koordinácie oko-ruka a celkovej obratnosti. Maria Montessori tvrdí, že „Dieťa sa rozvíja svojím nasadením a úsilím. Aj pohyb, resp. fyzická činnosť, je základnou podmienkou intelektuálneho rastu, ktorý je ďalej závislý na vnemoch z vonkajšieho sveta.“
V oblasti jemnej motoriky sa dieťa v tomto veku posúva k precíznejším pohybom. Začína tlieskať a ťapkať ručičkami, čo je významný posun vpred. Ak vie ťapkať a počuje zvuk svojich rúk, je pripravené na búchanie dvoma predmetmi o seba, pričom sa učí rozumieť slovám ako „urob buchy-buch“ alebo „urob hrky-hrk“. Práca s rukami je pre dieťa neodmysliteľnou súčasťou jeho vývoja. Mária Montessori píše: „Ľudská ruka umožňuje nielen rozumu, aby sa prejavil navonok, ale umožňuje celej bytosti vstupovať do celej rady špecifických vzťahov s okolím.“ Preto v montessori princípoch neexistuje prílišné obmedzovanie typu „nechaj to, nechytaj to, nerob, …“.
V 8. mesiaci sa dieťa začína oveľa viac zaujímať o svet okolo seba a objavovať ho svojimi zmyslami. Rado chytá predmety rôznych tvarov, textúr, teplôt a hmotnosti, baví ho pozerať sa do zrkadla. Fascinujú ho rozličné zvuky a začína sa viac prejavovať aj rečou. V deviatich mesiacoch dieťa začína chápať význam niektorých slov a reaguje na jednoduché pokyny. Môže začať mávať na rozlúčku alebo používať iné jednoduché gestá. Dynamicky sa rozvíja aj reč, vnímanie tónov a pokusy o formuláciu hlások, či opakovanie počutých zvukov.
Rastúce zúbky prinášajú nové výzvy, a preto sú hryzadlá dôležitou súčasťou tohto obdobia, nielenže upokojujú boľavé ďasná, ale aj nútia dieťa chytať ich, otáčať a prispôsobovať si ich, čím trénuje správny úchop.
Je dôležité pamätať, že míľniky sú orientačné. Ak sa však vyskytnú určité varovné signály, ako napríklad žiadne samostatné sedenie po 9. mesiaci, extrémna asymetria pohybu, žiadne prvé slová po 18 mesiacoch, alebo strata už nadobudnutých sociálnych zručností, je včasná intervencia kľúčová.
Montessori prostredie doma: Podpora rozvoja a nezávislosti
Maria Montessori kládla veľký dôraz na prostredie, v ktorom sa dieťa pohybuje. Má to byť prostredie, ktoré dáva dieťaťu nezávislosť a slobodu, ktoré ho podnecuje k učeniu a motivuje k zmysluplnej a sústredenej aktivite. Obdobie deviatich mesiacov je pomerne zlomové, a rodičia vycítia, kedy je dieťa pripravené na samostatnú postieľku či izbičku, ak si to prajú. Pre mňa alfou-omegou v Montessori je pozorovanie vlastného dieťaťa a reagovať na jej senzitívne obdobia. A tak sa viac snažím Olíviu pozorovať, a tým pádom prispôsobiť sa jej tempu a potrebám. Podľa toho prebieha náš deň, pripravujem aktivity, alebo spontánne niečo robíme. Ona sama mi ukáže, čo, kedy, kde a ako. Vnímam to niekedy, ako by sme opustili čas a priestor, v ktorom sú všetci ostatní. My si tak plávame v našom čase a priestore, nechávame sa viesť našou dcérou, sme absolútne vtiahnutí do jej sveta.
Princípy Montessori prostredia, ktoré sú relevantné aj pre 9-mesačné dieťa:
- Pohybové stanovište: Toto by malo byť miesto, kde sa dieťa hrá a učí sa nové veci. Odporúča sa vybaviť miesto jednofarebnou nerušivou podložkou. Dôležité je zrkadlo hneď od zeme, v ktorom sa dieťa nielen vidí, ale má vďaka zrkadlu aj väčší rozhľad po celej miestnosti. Veľmi obľúbenou Montessori pomôckou sú špeciálne závesné mobily pre bábätká. Majú jednoduchú formu, sú kontrastné a mali by sprostredkovať správny dojem reálneho sveta. Stvárňujú ideálne to, čo môže voľne „plávať“ - napr. motýle, vtáčiky, delfíny, tanečníci. Podporujú zrak, časom aj úchop, rozvíjajú sluch i pohyb. Hneď ako sa dieťa začne trochu pohybovať, otáčať sa a zaujímať sa o okolie, pripravte v mieste pre aktivitu košíček s 2 - 3 hračkami. Najprv pokojne začnite jednou hračkou. Košíček je vždy v dosahu, aby sa dieťa mohlo „pohrať“, keď má záujem. Ponuku nerozširujeme a vždy, keď dieťa stratí o hračku záujem, tak ho pokojným hlasom „privoláme“ a ukážeme mu, že hračka vždy patrí späť do košíčka. Pre deti už v tomto veku je veľmi dôležitý poriadok vo veciach, ale samy nie sú schopné ho udržiavať. Preto je dobré mať hračiek menej a mali by mať pevne dané miesto.
- Prispôsobenie prostredia: Nábytok by mal byť prispôsobený výške dieťaťa tak, aby malo všetky hračky a pomôcky na dosah. Poličky na knižky voľte do takej výšky, aby si dieťa bezpečne mohlo knižku z poličky vytiahnuť. Aj stôl a stolička by mali rešpektovať výšku dieťaťa, avšak pre 9-mesačné dieťa je prioritou skôr bezpečný priestor na zemi a nízke, ľahko prístupné poličky.
- Príťažlivé a jednoduché prostredie: Detská izba by mala byť zariadená jednoduchým a elegantným nábytkom, ideálne z dreva. Všetko by malo mať svoje miesto a rodičia by sa mali snažiť takto udržať izbu v poriadku a čistote stále. Izbu môžete doplniť o reálne obrázky zvieratiek či kvetov. Uprednostnite podlahu bez koberca, aby dieťaťu nebránila v pohybe a plazení.
- Pracovné materiály na podnosoch: Pracovné materiály a pomôcky majte v poličke pripravené na podnosoch. Dieťa si tak môže celú aktivitu samé odniesť na príslušné miesto. Na vystavenie pomôcok môžete použiť aj rôzne boxy či košíky.
- Oddelené zóny: Pokiaľ to priestorové možnosti dovoľujú, detská izba by mala mať oddelené zóny - napríklad miesto pre aktivity, čítanie a oddych.
- Sklenený riad: Riad ako taniere, misky, džbániky, šálky, vázičky by mali byť zo skla. Výhodou je, že sú rozbitné a dieťa sa s nimi naučí narábať s opatrnosťou. Tento prístup je vhodný až pre staršie batoľatá, ktoré už rozumejú krehkosti materiálu, ale princíp reálnych materiálov je platný už skôr.
- Voľnosť a sloboda: Voľnosť spočíva v slobodnom pohybe a výbere hračiek či pomôcok. Dieťa si samé vyberá, s čím sa práve chce zamestnať, ako dlho sa bude venovať danej aktivite a s kým ju bude robiť. Voľnosť však nie je neobmedzená. Aj tu platia zásady, že dieťa napriek svojmu voľnému pohybu nesmie napríklad vyrušovať ostatné deti pri práci a musí pomôcku vždy po skončení vrátiť na svoje pôvodné miesto.
Montessori aktivity pre 9-mesačné dieťa: Podpora komplexného rozvoja
Montessori aktivity majú obrovský prínos pre rozvoj dieťaťa, či už ide o fyzickú, mentálnu alebo sociálnu stránku. Pre 9-mesačné dieťa sú kľúčové aktivity, ktoré podporujú rozvoj jemnej a hrubej motoriky, senzorického vnímania, reči a samostatnosti.
Rozvoj jemnej motoriky a koordinácie oko-ruka
Jemná motorika je dôležitou oblasťou vývoja, ktorú Montessori hry efektívne podporujú. Umenie ponúka deťom jednu z najúčinnejších metód na rozvoj jemných motorických zručností a naučenie sa kliešťového úchopu, ktorý je kľúčový pre neskoršie písanie.
- Senzorické boxy a objavovacie košíky (Discovery Baskets): Naplňte škatuľu rôznymi textúrami, ako je ryža, fazuľa, múka alebo piesok, a nechajte deti preskúmavať obsah. Takzvaný discovery basket alebo aj treasure basket pochádza z montessori pedagogiky. Jednoducho zozbierame z domácnosti rôzne predmety, ktoré sú pre dieťa bezpečné, aby ich mohlo skúmať zblízka. Postupne tak môžeme vytvoriť niekoľko košíkov a neskôr sa k nim opäť vrátiť. V košíku môže mať dieťa po dve veci, napríklad kovové lyžičky, kinderka s rolničkou, priesvitné fľaštičky naplnené ryžou a farebnými zažehľovacími korálkami, v inej bola fazuľka, plastové lyžičky z UM, nádobky od vitamínov, v ktorých sú škrupinky od pistácií. Olíviu to baví stále, to, čo sme robili minulý mesiac, ju neomrzelo.
- Montessori box s vkladačkami: Drevený Montessori box je vhodný približne od 7 mesiacov a bude baviť až do 2 rokov. Dieťatko má možnosť vybrať si zo štyroch rozdielnych vkladačiek. Najskôr môžete hračku používať ako „permanence box“. Dieťatko bude vkladať do boxu, v ktorom nebude šuplík, veľkú červenú guľôčku cez otvor navrchu, čím si bude trénovať správny úchop, jemnú motoriku a koordináciu ruky a oka. Tým, že gulička zmizne z dohľadu a naklonením boxu sa zase vykotúľa von, učí dieťa, že keď niečo nevidí, neznamená to, že to neexistuje. Takéto učenie o stálosti objektu môže pomôcť lepšie zvládnuť aj separačnú úzkosť. Ako bude rásť, môžete už do boxu zasunúť šuplík a vymeniť vrch. Vhadzovaním drevených mincí do pokladničky bude dieťa musieť ruku s predmetom správne natočiť. Táto aktivita bude o niečo náročnejšia, pracuje pri nej so zápästím a prstami, trénuje si jemnú motoriku a zrakové vnímanie. Až to zvládne, môžete pristúpiť k vkladaniu mrkvičiek do otvorov.
- Hra s loptičkami a plechom: Túto hru sme skúšali v siedmom mesiaci, ale nemali sme ani toľko loptičiek a ani úchop Oli nebol taký silný a pevný, aby vytiahla jednou rukou loptičku. Keď sme loptičky kade-tade nazbierali, už to ide ako po masle. Jedna miska je voľná, aby si mohla plech otáčať alebo len tak ho šúchať o koberec.
- Vyťahovanie krúžkov a vhadzovanie predmetov: Sprevádzajte dieťa pri vyťahovaní krúžkov. Sú veľké a ľahké, dobre sa vyťahujú. Vyťahovanie má aj inú podobu. Vhadzovanie je jednou z obľúbených činností detí už od útleho veku. V rôznych obmenách si ju vyberajú deti už od 18 mesiacov a siahajú po nej až do predškolského veku. Dopriať im ju na „Montessori štýl“ môžete aj v domácom prostredí. Použite kartónovú krabičku s voľným vrchnákom a „pom pom“ guľôčky alebo iné bezpečné drobnosti. Alternatívou je po čase nahradiť pom pom guľôčky napríklad orieškami, korálkami či korkom.
- Jemná motorika s jedlom: Oli láka mliaždenie jedla. A taktiež vidí, že dosť času som v kuchyni, takže chce byť so mnou. Pripravte jej želatínu, zbierajte s ňou uvarenú ryžu zo stola a cibuľa sa jej tiež páčila. Zmyslové hry s jedlom dovoľujú dieťaťu skúmať rôzne textúry a konzistencie jedla, ako je jogurt, želatína alebo ovsené vločky.
- Krabica s hlavolamom: Vytvorte labyrint z gumičiek na krabici a nechajte dieťa vyťahovať hračky spoza nich.
- Prenášanie predmetov: Nechajte dieťa prenášať chrumky alebo iné malé predmety z jednej nádoby do druhej pomocou lyžice (toto je pre mierne staršie batoľatá, ale nácvik s rukami je už v tomto veku).
- Trhanie papiera: Trhanie papiera na malé kúsky je niečo, čo si užijú aj tie najmenšie detičky. Môžete použiť farebný papier a potom jednotlivé kúsky triediť do pripravenej misky podľa farby. Trhanie a triedenie pomáha rozvíjať koordináciu pohybu ruky. Neskôr môžete zaviesť aj nožnice (pre staršie deti).
- Pečiatkovanie: Na úvod stačí zopár kvalitných pečiatok a jedna veľká poduška na tácke. Pečiatky s ergonomickým tvarom, ktoré deťom dobre padnú do rúčky, sú ideálne. Motív rodiny je pre najmenších veľmi blízky.
9 aktivit pro děti (1 - 2 roky) 🫶🤩 | montessori | hrubá i jemná motorika | logické myšlení
Podpora hrubej motoriky a zmyslového vnímania
Hrubá motorika je základom pre objavovanie sveta a interakciu s ním. Spolu s rozvojom zmyslového vnímania vytvára komplexný základ pre učenie.
- Hry na podporu lezenia a pohybu: Na precvičovanie hrubej motoriky sa s dieťatkom môžete zahrať jednoduchú hru: položte pred neho jeho obľúbenú hračku do vzdialenosti, na ktorú už bez pohybu nedosiahne. Trénovať koordináciu rúk a očí, ako aj obratnosť môžete kotúľaním obľúbenej hračky. Medzi hry na podporu lezenia patrí naháňačka na štyroch, lezenie do svahu a zo svahu, lezenie pomedzi predmety, preliezanie a podliezanie. Pre staršie batoľatá aj vystupovanie na rebrík.
- Ligotavá farebná fľaška: Naplňte fľašu vodou, olejom a flitrami a nechajte dieťa pozorovať pohybujúce sa trblietky. Táto jednoduchá pomôcka stimuluje zrak a upokojuje.
- Vlastná hrkálka: Vytvorte hrkálku z dreveného krúžku, stužiek a zvončekov. Dieťa si tak môže objavovať zvuky, ktoré samo vytvára.
- Interaktívne hračky a spinner: Deti od 6 mesiacov fascinujú interaktívne hračky. Predstavte v tomto období dieťatku hračku s nejakou zaujímavou funkciou - môže vydávať zvuk, svietiť alebo hrať hudbu. Ukážte mu, ako hračka funguje a čo má spraviť, aby funkciu aktivovalo. Výbornou hračkou, ktorá reaguje na akcie dieťaťa, je spinner. Dieťatko ho môže roztáčať a bude ho veľmi baviť, že samo dokáže spôsobiť nejakú zmenu. Baby spinnery ho budú priťahovať aj výraznými farbami a rôznorodými textúrami, ktorých sa bude rado dotýkať. Tým si bude rozvíjať zrakové a hmatové zmysly súčasne. Tento druh spinnerov je určený práve pre najmenšie detičky, preto má mäkké, pružné a bezpečné okraje. Vďaka prísavkám môžete spinner upevniť na akýkoľvek hladký povrch.
Rozvoj reči a komunikácie
U dieťatka sa dynamicky rozvíja aj reč, vnímanie tónov a pokusy o formuláciu hlások, či opakovanie počutých zvukov.
- Zvukové hračky a hudobné nástroje: Podporovať rozvoj reči a vnímania zvukov môžete zvukovými hračkami. Deti radi hrajú na hračkársky bubon, gitaru či xylofón. Detské hudobné nástroje podporujú rozvoj hudobného cítenia, rytmu, melódií a tónov.
- Interaktívne knihy: Čítanie deťom od narodenia je veľmi dôležité pre ich vývoj jazyka, myslenia, fantázie a vzťahov. Pomáha im budovať ich slovnú zásobu, stimulovať ich predstavivosť a zlepšovať ich komunikačné schopnosti. V tomto období ho budú baviť knihy, ktoré vydávajú rozličné zvuky a melódie a také, ktoré budú príjemné na dotyk. Medzi zvukovými knižkami nájdete napríklad: Mláďatká alebo V noci - Moja blikajúca zvuková knižka, ktorá vďaka blikajúcim svetielkam upúta aj zrak dieťatka. Dotýkať sa a spoznávať hmatom môže dieťatko knižky: Kde je pán Káčer alebo Touch and Feel Tails. Zvukovo-hmatové knižky ukrývajú v sebe detaily na podporu hneď dvoch vnemov - sluchu aj hmatu. Na každej strane sa okrem zvukov nachádzajú aj rôzne textilné materiály, ktoré sú veľmi príjemné na dotyk.
- Detské znakovanie: So znakovaním môžete začať približne v 8. mesiaci. Pri detskom znakovaní si dieťa alebo rodič môže zvoliť na konkrétne slovo svoj vlastný znak, ak je pre nich prijateľnejší. Začnite so slovami pes, mačka, otec, záchod, piť a postupne pridávajte kniha, kúpať, spať, jesť, ešte, svetlo. Slová volíme podľa toho, čo reálne a často počas dňa používame. Odporúčam do znakovania zapojiť čo najviac rodinných príslušníkov. Kľúčom k úspechu je neustále opakovanie znakov každý deň a v rôznych situáciách.
Aktivity pre podporu samostatnosti a praktického života
Montessori podporuje deti, aby boli súčasťou každodenného života rodiny a rozvíjali si samostatnosť.
- Upratovanie: Zapojte dieťa do jednoduchého upratovania, napríklad utieranie prachu, zalievanie rastlín alebo premiestňovanie vecí na svoje miesta. Samozrejme, pre 9-mesačné dieťa to bude skôr o napodobňovaní a asistencii, ale už v tomto veku sa učí, že je súčasťou domácnosti.
- Obliekanie: Nechajte deti skúšať obliekať sa samy. Pre 9-mesačné dieťa to znamená napríklad podávanie ruky do rukáva alebo nohy do nohavice.
- Príprava desiaty: Deti môžu pod dohľadom pripravovať jednoduché jedlo - napríklad si nakrájať ovocie alebo pripraviť chlebíček. Pre bábätko to znamená sledovanie procesu a asistenciu pri jednoduchých, bezpečných úlohách, ako je podávanie kúskov ovocia na tanier.
Tvorivé a umelecké aktivity
Tvorivé aktivity sú neoddeliteľnou súčasťou rozvoja dieťaťa, aj keď niektoré sú viac prispôsobené pre staršie batoľatá, mnohé princípy možno aplikovať už skôr. Umenie je niečo, čo väčšinu detí prirodzene priťahuje samo a navyše pomáha rozvíjať aj jemné motorické zručnosti.
- Maľovanie vodou a kreslenie v piesku: Namiesto farbičiek môžete deťom ponúknuť štetec a misku s vodou a nechať ich maľovať na betón alebo iné povrchy. Dajte dieťaťu podnos s pieskom, kde môže kresliť prstami alebo pomocou malých nástrojov.
- Voskovky do rúčky: Toto je jedna z prvých tvorivých aktivít, ktoré deťom môžete ponúknuť. Potrebujete si zaobstarať voskovky do dlane. Deti v útlom veku ešte nedokážu riadne držať farbičky, a tak by si s klasickými voskovkami len fixovali zlý úchop. Naproti tomu pastelky do rúčky krásne precvičia celú dlaň. Na úvod netreba celú farebnú sadu, stačia v miske dva-tri kúsky. Ukážte dieťaťu, ako pastelku chytiť do ruky, ako ňou urobiť rovnú čiaru. Potom mu dajte jeho vlastný papier a nechajte ho experimentovať. Neskôr mu ukážte, ako sa dá urobiť bodka, vlnovka, kruh, prerušovaná čiara.
- Štetec a farba: Na úplný začiatok stačí miesto farby voda a farebný papier, na ktorom bude vodová stopa vidieť. Farby by sa mali zavádzať až v čase, keď sa už s deťmi vieme „dohodnúť“, že do pusy nepatria, čo je obvykle okolo 18 mesiacov.
- Nálepky: Nepoznám malé dieťa, ktoré by si neprešlo nálepkovou mániou. Deťom je úplne jedno, čo lepia, a stačí im hárok samolepiacich koliesok alebo jednoduchých rôznych tvarov. Pre jednoduchú manipuláciu malými prstíkmi je dobre, ak je odstránený papier okolo samotných nálepiek - ľahučko tak idú odlepiť aj naozaj malým deťom. Hra s nálepkami je výborná na precvičovanie jemnej motoriky.
Vonkajšie aktivity
Montessori aktivity nie sú obmedzené len na vnútorné priestory. Príroda ponúka nekonečné možnosti na objavovanie.
- Zbieranie a triedenie prírodnín: Počas prechádzky zbierajte s dieťaťom listy, kamienky alebo šišky a doma ich trieďte podľa veľkosti alebo tvaru. Aj v 9 mesiacoch môže dieťa sedieť na tráve a objavovať listy a kamienky, skúmať ich úchopom a ústami.
- Záhradníčenie: Ak máte možnosť, zapojte dieťa do starostlivosti o záhradu. Môžu napríklad sadiť rastliny, zalievať ich alebo zbierať ovocie a zeleninu. Aj malé dieťa môže pozorovať, dotýkať sa zeminy, listov, či cítiť vôňu rastlín.
Prezentácia aktivít a dôležitosť poriadku
Aby som vás nezahltila množstvom informácií či teórie, pokúsim sa to zjednodušiť z pohľadu praxe. Aktivita by v ideálnom prípade mala byť pripravená na tácke. Môžete ju tak umiestniť do poličky, alebo rovno ponúknuť dieťaťu. Pokiaľ nepoužívate koberček, skúste dieťa zoznámiť najprv s ním a nájdite mu v priestore nejaké vhodné miesto. Košík, debničku. Hoci z nášho dospeláckeho pohľadu môže ísť o otravnú a zbytočnú vec, deťom robí veľkú službu. Pomáha im vymedziť priestor. Koberček položíme na zem a do strany jednou rukou pomaly rozrolujeme. Zvyčajne zľava doprava.
Dieťatko oslovíme menom. Použijeme dostatočne dôrazný, ale pritom príjemný tón, ktorý bude dieťa lákať k činnosti. Napríklad: „Aha, …. (meno), pozri, čo tu máme!“. Ako sa dieťa bude tesne približovať k aktivite, ešte predtým, ako sa za ňou načiahne, zoberieme z mištičky jednu guľôčku. „Aha, guľôčka.“ Alebo len: „Guľôčka“. Sledujeme, či nás dieťa vníma a vhodíme guľôčku do otvoru. Potom ho vyzveme, aby to tiež skúsilo (pozvanie pravdepodobne nebude vôbec potrebné). Dieťa, ktoré už absolvovalo ukážku, pracuje samostatne.
Keď dieťa povhadzuje všetky „pom pomy“, upriamime jeho pozornosť na mištičku. A potom prichádza zábavnejšia časť. Môžeme sa tiež na chvíľu zmeniť na deti a naladiť sa na ich vlnu. „Kam zmizli guľôčky…? Kde sú tie guľôčky…?“ Potom pomaly a s napätím obidvoma rukami nadvihneme vrchnák, ktorý položíme spodnou stranou vedľa tácky. A opäť, kým dieťa stihne na ne siahnuť, vyberieme jednu guľôčku z otvorenej krabičky a tesne predtým, ako ju vrátime na pôvodné miesto, čiže do mištičky, povieme: „Do mištičky“. Keď budú všetky guľôčky (resp. iné predmety) v mištičke, môžeme sa ešte spýtať: „Už sú všetky?“. Nakoniec krabičku zatvoríme (obidvoma rukami). Dieťa bude chcieť aktivitu pravdepodobne opakovať, čo je žiaduce. Pokiaľ to nie je potrebné, nezasahujeme. Činnosť považujeme za skončenú, keď je v pôvodnom stave (tj. guľôčky v mištičke) a odložená na svojom mieste. Dieťa tu bude zo začiatku potrebovať našu asistenciu. Pomôžeme mu odniesť tácku do poličky. Pomoc neznamená, že to urobíme za neho.
Dôležitá poznámka: Pri menšom dieťati, tj. vo veku okolo 18 mesiacov až 2 rokov, začíname s malým počtom predmetov v mištičke. Nie viac ako 3 až 5. Pre bežnú akčnú domácnosť sa to spočiatku môže javiť ako náročná úloha, predovšetkým, čo sa týka dôslednosti. Preto vopred zvážte svoje podmienky i výchovné ciele. Ak nechcete ísť Montessori cestou, pokojne aktivitu využite spôsobom, aký vám vyhovuje. Popísaný postup pre dieťa prináša množstvo užitočných návykov. Dáva mu zrozumiteľný návod a vedie ho k zmysluplnosti. To mu dovolí sústrediť sa len na samotnú činnosť a tým z nej vyťažiť maximum. Bude vedieť, kde má jeho konanie začiatok a kde koniec. Dieťa má prirodzený zmysel pre poriadok a pokiaľ mu ho poskytneme, je to preň uspokojujúce. Okrem toho to veciam dáva istú predvídateľnosť a tým i pocit bezpečia.
Bezpečnosť hračiek a pomôcok
Malé deti v tomto veku stále radi vkladajú všetky veci do úst. Určite sa vyvarujte všetkým hračkám, ktoré majú malé súčasti a dieliky, ktoré by mohli prehltnúť alebo vdýchnuť. Tiež nie je vhodné vyberať hračky s ostrými hranami. Zvolené hračky by mali byť kvalitné, z nezávadných materiálov a farieb. Dôležitá je aj bezpečnosť, preto hračky musia mať dôkladne zabezpečené baterky a malé magnety. Ak by dieťa prehltlo baterku alebo viac ako dva magnety, je to dôvod na okamžitú návštevu pohotovosti alebo volania záchrannej služby. Vždy venujte pozornosť odporúčaným vekovým kategóriám na obaloch hračiek, ale ešte dôležitejšie je riadiť sa vlastným pozorovaním a úsudkom o tom, čo je pre vaše dieťa bezpečné a vhodné.
tags: #montessori #9 #mesacne #dieta #co #by