Nástup do základnej školy predstavuje pre každé dieťa významnú zmenu a novú etapu života, plnú zmien a výziev. Pre rodičov je to obdobie očakávaní, ale aj obáv o to, či je ich dieťa na túto etapu dostatočne pripravené. Hoci zápisy do škôl v týchto dňoch vrcholia a sú určené pre deti, ktoré do konca augusta dovŕšia šesť rokov, skutočná pripravenosť na nástup do prvého ročníka závisí od školskej zrelosti. Nie vždy je však tento prechod bezproblémový a niekedy sa stáva, že je pre dieťa náročný. Otázka, či sa môže dieťa vrátiť zo základnej školy do materskej, je preto veľmi aktuálna a vyžaduje si podrobné objasnenie súčasných pravidiel a psychologických aspektov.
Školská zrelosť ako kľúč k úspešnému štartu
Školská spôsobilosť je súhrn psychických, fyzických a sociálnych schopností, ktorý dieťaťu umožňuje stať sa žiakom a je predpokladom absolvovania výchovno-vzdelávacieho programu základnej školy. Táto komplexná pripravenosť je nevyhnutná pre úspešné vzdelávanie a adaptáciu v školskom prostredí. Budúci prváci už majú za sebou rok povinného predprimárneho vzdelávania v škôlke, avšak niekedy sa niektoré nedostatky odhalia až pri samotnom zápise do školy.„Niektoré deti nemajú školskú spôsobilosť. To znamená, že nie sú ešte dostatočne pripravené na nástup do základnej školy,“ hovorí prezidentka Združenia základných škôl Slovenska Eva Horníková. Pre predškolákov, ktorí to potrebujú, je lepšie dopriať navyše ešte rok času v škôlke.
V takom prípade by mali rodičia s dieťaťom ísť na odborné vyšetrenie do centra poradenstva a prevencie. Na základe jeho záverov a súhlasu s pokračovaním plnenia povinného predprimárneho vzdelávania dieťa zostáva v materskej škole ešte jeden rok. Tým sa odstránia práve tie nedostatky, ktoré by mu možno bránili v úspešnom vzdelávaní, priblížila hlavná štátna radkyňa a odborníčka na oblasť predprimárneho vzdelávania ministerstva školstva Viera Hajdúková. Ako vysvetľuje detská psychologička Mária Tóthová Šimčáková, „to nemá byť iba racionálna oblasť alebo vedomosti. Ale uvedomme si emocionálnu oblasť, to znamená dieťa, ktoré je oveľa citlivejšie. Je dôležité, aby sme dali dieťaťu šancu zrelosti. To znamená pridali mu ešte jeden rok v predškolskom období.“ Na to je potrebný aj súhlas detského lekára a oboch rodičov.
Legislatívne zmeny a možnosti pred nástupom do ZŠ
Od školského roka 2021/2022 došlo na Slovensku k významným zmenám, ktoré zrušili inštitúty, ktoré umožňovali oddialiť nástup do prvého ročníka, známe ako „odklad školskej dochádzky“, a tiež nultých ročníkov. Každé dieťa, ktoré dovŕši šesť rokov veku k 31. augustu v príslušnom kalendárnom roku a má trvalý pobyt na území Slovenskej republiky, musí byť prihlásené na plnenie povinnej školskej dochádzky v základnej škole. Predtým rodičia ako dôvod odkladu nástupu do školy uvádzali aj argument, že aspoň dieťaťu predĺžia o rok detstvo. Stačilo, že dieťa malo problémy s výslovnosťou, formulovaním viet, s koncentráciou, bolo oneskorené v kognitívnych funkciách či grafomotorike a podobne.
Ešte pred zápisom dieťaťa do školy môže rodič požiadať príslušné zariadenie poradenstva a prevencie o posúdenie školskej spôsobilosti dieťaťa, ktoré má od septembra nastúpiť do 1. ročníka. Hoci to nie je povinné, je to možnosť, ktorú by rodič mal zvážiť. Materská škola už nemôže odporúčať rodičom pred zápisom na povinnú školskú dochádzku požiadať o odklad. Môže im len odporúčať požiadať o pokračovanie plnenia povinného predprimárneho vzdelávania. V súčasnosti potrebuje dieťa na pokračovanie v materskej škole nielen súhlas zariadenia poradenstva a prevencie, ale aj pediatra. Ak má MŠ o školskej spôsobilosti dieťaťa pochybnosti, môže upozorniť na možné problémy súvisiace so zaškolením dieťaťa jeho rodičov. Riaditeľ MŠ rozhoduje o pokračovaní v plnení povinného predprimárneho vzdelávania dieťaťa najneskôr do 31. augusta príslušného kalendárneho roka. V závislosti od záverov odborného vyšetrenia v poradenskom zariadení sa s dieťaťom pracuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Ak riaditeľ MŠ rozhodne o pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania dieťaťa, rodič o tom informuje príslušnú ZŠ.
Možnosti vzdelávania dieťaťa, ktoré nedosahuje školskú spôsobilosť
Ak dieťa po dovŕšení šiesteho roka veku nedosahuje školskú spôsobilosť, existujú v zásade tri možnosti, ako je definuje školský zákon a súvisiaca legislatíva:
- Pokračovanie v plnení povinného predprimárneho vzdelávania v materskej škole: Dieťa ostáva v materskej škole ďalší rok, aby dozrelo a dohnalo prípadné vývinové nedostatky. To, či sú na nástup do prvého ročníka pripravené závisí od školskej zrelosti.
- Vzdelávanie v úvodnom ročníku ZŠ: Aj keď „nulté ročníky“ boli zrušené v zmysle predchádzajúcich inštitútov, možnosť úvodného ročníka v základnej škole môže byť relevantná pre niektoré špecifické prípady, často spojené s deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Táto možnosť poskytuje dieťaťu adaptáciu na školské prostredie s upraveným programom.
- Plnenie povinnej školskej dochádzky v základnej škole (najneskôr 1. septembra po dovŕšení siedmeho roku veku): Ak dieťa ani po pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania v materskej škole nedosiahne školskú spôsobilosť, začne najneskôr 1. septembra, ktorý nasleduje po dni, v ktorom dieťa dovŕšilo siedmy rok veku, plniť povinnú školskú dochádzku v základnej škole. To podčiarkuje nevyhnutnosť nájsť pre dieťa najvhodnejšie riešenie, ktoré zohľadňuje jeho individuálne potreby a tempo vývoja.
Čo ak dieťa už nastúpilo do základnej školy? Dodatočný odklad
Jedna z najčastejších otázok rodičov sa týka situácie, keď dieťa už nastúpilo do školy, ale prejaví sa jeho nezrelosť. „Po nástupe do školy už niet cesty späť,“ uvádza reportáž RTVS, čo zdôrazňuje, že priamy návrat do škôlky, ako bol chápaný v minulosti, už nie je možný. Avšak, hoci sa dieťa do škôlky nemôže vrátiť v zmysle pôvodných pravidiel, existuje legislatívny mechanizmus - dodatočný odklad školskej dochádzky. Redaktorka RTVS Klára Grausová sa téme venovala: „Žiak prvák je už súčasťou potom prvého ročníka, kolektívu a môžu nastať všelijaké úpravy. Vtedy rozvíjajú zručnosti, alebo to, čo dieťa nemá, odborní zamestnanci, školský podporný tím,“ uvádza Eva Horníková.
Dodatočný odklad znamená, že dieťa by sa z prvej triedy vrátilo do konca školského roka späť do škôlky, prípadne by rodič mohol uvažovať o zaradení žiaka do nultého ročníka (ak by bol ešte dostupný). Je však dôležité poznamenať, že inštitút nultých ročníkov bol zrušený. JUDr. Mária Dvončová, autorka projektu Právne pre rodiča, dodáva, že dodatočný odklad môže odporučiť triedny učiteľ, alebo oň požiada samotný rodič. Dodatočný odklad sa musí vykonať do pol roka od nástupu dieťaťa do školy.
Dôvody pre dodatočný odklad školskej dochádzky
Dôvodov pre dodatočný odklad býva viacero. Niekedy je dieťa jednoducho nezrelé na to, aby sa vydržalo sústrediť celý vyučovací proces. Chýba mu pohyb, hra a voľná komunikácia, takže sedieť celé doobedie v školskej lavici proste nevydrží. Problémom býva aj nedovyvíjaná reč a komunikácia, slabšia motorika a emocionálna nezrelosť. Ak dieťa nezvláda prechod do školy, plače či nechce spolupracovať s učiteľkou a nedokáže fungovať v novom školskom kolektíve, je dobré zvážiť, či so školou ešte nepočkať.
Škola má obrovský vplyv na formovanie osobnosti dieťaťa. Ak sa u dieťaťa prejaví školská nezrelosť a naďalej by pokračovalo v ročníku, môže mať toto rozhodnutie závažný negatívny dopad na jeho osobnosť, vzťahy s rovesníkmi a postoj k pedagógom. Niekedy môže dôjsť k frustrácii voči školskému zariadeniu či k vzniku psychických alebo psychosomatických ťažkostí. Dodatočný odklad umožní dieťaťu, aby školu začalo navštevovať vtedy, keď bude dostatočne fyzicky zdatné a psychicky pripravené. Problémy detí zvyknúť si na školské prostredie a povinnosti sa dajú prekonať. Náročnejšie sú poruchy učenia a pozornosti.
Postup pri žiadosti o dodatočný odklad
Pokiaľ sa rodič rozhodne, že pre dieťa by bolo najlepšie vrátiť sa späť do škôlky, je potrebné, aby predložil v škole žiadosť. Jej súčasťou musí byť odporučenie pediatra dieťaťa, ako aj zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, ktoré sa nachádza v mieste vášho bydliska. Dodatočný odklad sa, ako už bolo spomenuté, musí vykonať do pol roka od nástupu dieťaťa do školy. Je to kritická lehota, ktorá rodičom umožňuje včas reagovať na prejavy školskej nezrelosti. Ak bolo odporúčanie psychológa v MŠ nezaskoliť, a rodičia sa napriek tomu rozhodli, že dieťa do ZŠ nastúpi, je to rozhodnutie, ktoré treba následne riešiť s odborníkmi.
Psychologické aspekty dodatočného odkladu pre rodičov a dieťa
Náročnejšie ako samotný návrat do škôlky je prijať, že naše dieťa nespĺňa očakávania a že nie je na školu pripravené. Veľa rodičov sa obáva vysvetľovania okoliu, majú pocit, že zlyhali, a nevedia, či dieťa túto zmenu prijme. Ako zvládnuť dodatočný odklad bez zbytočných sĺz či výčitiek? Školská psychologička Kristína Vincúrová pripravila pre rodičov niekoľko rád.
Rady pre rodičov:
- Postarajte sa o seba: Pochopte, že ide predovšetkým o psychické a fyzické zdravie dieťaťa. O rešpektovanie jeho osobnosti a individuality.
- Neporovnávajte: Neporovnávajte svoje dieťa s rovesníkmi. Každé dieťa má svoje vlastné tempo, ktoré treba rešpektovať.
- Neľutujte sa: Treba si uvedomiť, že dodatočný odklad nie je hanba, ale je momentálne to najlepšie, čo môžu rodičia svojmu dieťaťu darovať - čas. Čas na to, aby dozrelo k školským povinnostiam. Aby sa v škole cítilo rovnocenne a príjemne.
- Prijmite a milujte: Je dôležité prijať svoje dieťa také, aké je, a milovať ho. Ak bude dieťa zo strany rodičov cítiť, že sa nič zlé nedeje, a že ide o normálnu a bežnú záležitosť, je schopné prijať túto zmenu bez následkov.
Keď sa zo škôlkára stane prváčik a následne sa mu tento „titul“ odoberie, ide o veľmi citlivú a v zásade nepríjemnú záležitosť. Rodičia by mali vedieť, že dieťa je v tomto vývinovom období mimoriadne senzitívne na budovanie vlastného sebaobrazu a uvedomenia si svojich vlastných kompetencií. Dôležité je tiež si uvedomiť, že nie je celkom dobre, ak sa dieťa vráti zo ZŠ do MŠ, nakoľko to svedčí o tom, že niekde pred nástupom do ZŠ nebolo celkom riešené vhodne to, že dieťa išlo do ZŠ, ak odporúčanie psychológa či iných odborníkov bolo iné. Napríklad u dieťaťa, ktoré malo zdravotné problémy a už malo odklad povinnej školskej dochádzky, mali byť urobené určite a aj komplexnejšie vyšetrenia. Je dôležité okrem aktuálne uskutočnených vyšetrení, aj keď opakujúcich, možno aj urobené viacerými odborníkmi (nezávislými na sebe).
Ako spraviť odklad tak, aby dieťaťu zbytočne neublížil
Zákonný zástupca dieťaťa má právo rozhodnúť, či sa dieťa vráti naspäť do škôlky, alebo začne navštevovať nultý ročník. Vo všeobecnosti sa však neodporúča návrat do rovnakej škôlky. Zo psychologického hľadiska to môže mať na dieťa negatívny dopad. Dieťa potrebuje cítiť, že sa posúva vpred a návrat do rovnakej škôlky by v ňom mohol vyvolať pocit menejcennosti alebo viesť k zníženiu sebadôvery a sebavedomia.
Ako dieťaťu vysvetliť, že sa vracia do škôlky?S dieťaťom by mali rodičia viesť úprimný rozhovor. V nijakom prípade by mu nemali klamať, ale povedať len to najpodstatnejšie, čo dieťa potrebuje počuť a čo dokáže psychicky spracovať. Dodatočný odklad školskej dochádzky je rozhodnutie, ktoré dieťaťu treba objasniť citlivým spôsobom vzhľadom na jeho vek a vývinovú úroveň. Dieťaťu treba vysvetliť, že každý človek má svoje pozitívne stránky, ktoré dokáže rozvíjať, a negatívne stránky, na ktorých vie zapracovať. Každý disponuje určitými vlastnosťami a schopnosťami, v ktorých je lepší, v iných horší, a to nás robí výnimočnými. Môžeme spomenúť vlastné pozitívne/negatívne stránky či konkrétne skúsenosti zo života.
V tomto smere je dobré nadviazať na dodatočný odklad povinnej školskej dochádzky a vysvetliť dieťaťu, že na uvedenej vlastnosti/zručnosti/schopnosti bude ešte spoločne s inými deťmi pracovať v novej škôlke či v nultom ročníku (ak je táto možnosť reálna). Je dobré spomenúť výhody tohto rozhodnutia (spozná nové hry, nájde si nových kamarátov, bude mať viac času na svoje záľuby…). Rodičia by však mali dbať na primeraný tón hlasu, t.j. uprednostniť láskavý tón. Dieťa musí cítiť, že nejde o žiaden trest či zlyhanie, ale o úžasnú skúsenosť, ktorá mu nová škôlka poskytne.
Práca s dieťaťom počas dodatočného odkladu
Dieťa by malo cítiť, že je prijímané a milované, nech sa deje čokoľvek. Rodičia by sa mali naďalej, ba ešte viac, aktívne venovať svojmu dieťaťu. Využite hry, aktivity a zapájajte dieťa do každodenných domácich činností, ktoré budú stimulovať jeho rozumový a emocionálny vývin primeraným spôsobom. Takto strávený spoločný čas dieťaťu prispeje k ľahšej adaptácii na školské prostredie. A potom, keď bude pripravené, vráti sa do školy s radosťou, nadšením a s novo nadobudnutými schopnosťami, ktoré mu pomôžu zvládnuť školu ľahšie a efektívnejšie.
Úloha rodičov v procese rozhodovania a komunikácie
O dodatočnom odklade školskej dochádzky sú v prvom rade informovaní rodičia. Často sú to práve oni, ktorí sa s týmto návrhom vyrovnávajú omnoho ťažšie ako samotné dieťa. Práve preto s daným návrhom veľakrát nesúhlasia. Komunikáciu s rodičmi pokladám za najdôležitejšiu. Rodičia by mali vedieť, že dieťa je v tomto vývinovom období mimoriadne senzitívne na budovanie vlastného sebaobrazu a uvedomenia si svojich vlastných kompetencií. Ideálne je, ak obaja rodičia zdieľajú rovnaké názory a postoje a sú vo výchove kompatibilní.
Je kľúčové získať všetky celistvé informácie, aby bolo možné správne posúdiť situáciu. Napríklad, kedy a v koľkých rokoch dieťa nastúpilo do materskej školy, či chodilo do bežnej alebo špeciálnej MŠ. Bolo dieťaťu určené alebo odporúčané na základe odborných vyšetrení a podozrenia učiteľov MŠ, že potrebuje úpravu podmienok, prostredia pre vzdelávanie a výchovu, teda boli mu diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby a rodičia s tým súhlasili alebo nesúhlasili? Ak malo dieťa odklad povinnej školskej dochádzky, ako sa realizovala príprava na vstup do školy, malo nejaký rozvíjajúci program, realizovali takéto niečo v MŠ, ktorú navštevovalo, samozrejme na základe odporúčaní v spolupráci s odborníkmi? Tieto otázky sú esenciálne pre pochopenie celého kontextu.
Predprimárne vzdelávanie v materskej škole: Podmienky a pravidlá
Materská škola zohráva kľúčovú úlohu v ranom vývoji dieťaťa a v príprave na školu. Pochopenie jej fungovania je preto pre rodičov zásadné.Prijímanie detí na predprimárne vzdelávanie: Na predprimárne vzdelávanie sa prijíma dieťa od troch rokov veku; výnimočne, ak je v materskej škole voľná kapacita a ak sú na jeho prijatie vytvorené vhodné materiálne, personálne a iné potrebné podmienky, možno prijať dieťa od dovŕšenia dvoch rokov veku. Deti sa do MŠ prijímajú spravidla k začiatku školského roka, v priebehu školského roka je prijatie dieťaťa možné len pokiaľ to umožňuje kapacita materskej školy. Dieťa sa do materskej školy prijíma vždy len na základe písomnej žiadosti o prijatie dieťaťa na predprimárne vzdelávanie spolu s potvrdením zdravotnej spôsobilosti dieťaťa absolvovať predprimárne vzdelávanie od všeobecného lekára pre deti a dorast, ktorého súčasťou je aj údaj o povinnom očkovaní.
Adaptačný a diagnostický pobyt: Riaditeľka materskej školy rozhoduje okrem iného aj o zaradení na adaptačný alebo diagnostický pobyt dieťaťa v materskej škole. Adaptačný pobyt môže mať rôznu dĺžku - jednu, dve a najviac štyri hodiny. O adaptačnom pobyte hovoríme najmä vo vzťahu k deťom zdravým, u ktorých je predpoklad, že by mohli mať problémy zadaptovať sa na úplne iné podmienky, než na aké sú zvyknuté z domu. Diagnostický pobyt dieťaťa v materskej škole nesmie byť dlhší ako tri mesiace. O diagnostickom pobyte hovoríme vo vzťahu k deťom so zdravotným znevýhodnením. Riaditeľka materskej školy tiež rozhoduje o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy a predčasnom ukončení predprimárneho vzdelávania.
Práva a povinnosti detí v materskej škole: Každé dieťa má právo na výchovu a vzdelávanie smerujúce k jeho osobnostnému rozvoju, na ochranu zdravia a bezpečnosti. Povinnosťou dieťaťa je dodržiavať pravidlá správania sa v materskej škole, rešpektovať pokyny pedagogických zamestnancov a správať sa k ostatným deťom s úctou a ohľaduplnosťou.
Práva a povinnosti zákonných zástupcov: Zákonní zástupcovia majú právo na informácie o výchove a vzdelávaní svojho dieťaťa, konzultácie s pedagogickými zamestnancami a podieľať sa na dianí v materskej škole. Medzi povinnosti zákonných zástupcov patrí informovať materskú školu o zdravotnom stave dieťaťa, uhrádzať mesačný príspevok na čiastočnú úhradu výdavkov za pobyt dieťaťa v materskej škole a riešiť všetky veci súvisiace s poskytovaním predprimárneho vzdelávania jeho dieťaťu interne, v materskej škole s učiteľkami, ktoré pracujú v triede, v ktorej je zaradené jeho dieťa, a podľa potreby s riaditeľkou.
Povinnosti pedagogických zamestnancov: Na pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov sa vzťahujú povinnosti uvedené v zákone č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch.
Deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP)
Pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami existujú špecifické možnosti. Deťmi so ŠVVP sú deti so zdravotným znevýhodnením, zo sociálne znevýhodneného prostredia a s nadaním. Prijímanie detí so ŠVVP umožňuje zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a vyhláška MŠ SR č. 306/2008 Z. z. o materskej škole. Riaditeľka materskej školy musí vždy pred svojím rozhodnutím zvážiť, či na prijatie takého dieťaťa má, alebo nemá vytvorené vhodné podmienky (personálne, priestorové, materiálne atď.).
Ak dieťa nastúpi do školy a nezrelosť sa ukáže až potom, vrátiť do škôlky sa nemôže v bežnom zmysle. „Žiak prvák je už súčasťou potom prvého ročníka, kolektívu a môžu nastať všelijaké úpravy. Vtedy rozvíjajú zručnosti, alebo to, čo dieťa nemá, odborní zamestnanci, školský podporný tím,“ uvádza Eva Horníková. Ak dieťa má problémy zvyknúť si na školské prostredie a povinnosti, dajú sa prekonať. Náročnejšie sú poruchy učenia a pozornosti. „Buď to dieťa v rámci základnej školy zaradia do nejakej špecializovanej triedy, alebo do špeciálnej triedy. Prípadne, na základe vyjadrení všetkých zainteresovaných, hlavne teda vyjadrenia aj poradenského zariadenia, dôjde k prestupu dieťaťa z bežnej základnej školy napríklad do základnej školy pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,“ upresnila Viera Hajdúková. V takomto prípade, ak bolo dieťa prijímané do špeciálnej ZŠ na základe odporúčania psychológa, MŠ, lekára, alebo na rozhodnutie rodiča, sú postupy dané. V rámci takejto špeciálnej základnej školy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, prípadne o ďalšom vzdelávaní dieťaťa sa bude rozhodovať podľa ustanovenia § 108 ods. 1 písm. a) školského zákona.
Individuálne vzdelávanie sa riadi podľa § 28b ods. 1 školského zákona. Dôležitá je úzka spolupráca medzi školou, rodičmi a centrami poradenstva, aby pre dieťa našli to najlepšie riešenie. Nemenej dôležité je tiež vedieť, prečo sa rodičia rozhodli dať dieťa do špeciálnej ZŠ, či im to bolo odporúčané a kým, a aké iné vyšetrenia im psychológovia odporučili. Neponúkli v ZŠ možnosť navštevovať nultý ročník, ktorý by možno bol vhodnejší ako dieťa vrátiť späť do MŠ, keďže už odklad povinnej školskej dochádzky malo.
Dôležitosť komplexného posúdenia a spolupráce
Ako je zrejmé z rozsiahlej problematiky školskej zrelosti a možností dodatočného odkladu, kľúčová je prevencia a včasné, komplexné posúdenie dieťaťa pred nástupom do školy. Ak sa už raz dieťa do školy prihlásilo a nastali komplikácie, je nevyhnutné hľadať riešenia v úzkej spolupráci medzi školou, rodičmi a centrami poradenstva a prevencie. Len tak je možné pre dieťa nájsť to najlepšie riešenie, ktoré rešpektuje jeho individuálne potreby a zabezpečí mu úspešnú a radostnú vzdelávaciu cestu.
tags: #mozu #vratit #dieta #spat #zo #zs