Identifikácia a výchova intelektovo nadaného dieťaťa predstavuje pre rodičov i pedagógov jedinečnú výzvu. Intelektové nadanie nie je len otázkou vysokého výkonu, ale komplexným prejavom osobnosti, ktorý vyžaduje citlivý, individuálny prístup a hlboké pochopenie špecifických potrieb dieťaťa.
Charakteristika intelektovo nadaného dieťaťa
Približne jedno percento populácie má mimoriadne vysokú inteligenciu a často sa označuje pojmom nadané deti. Tieto deti za svoju výnimočnosť môžu vďačiť jednak dedičnosti, ale aj vhodnej stimulácii z okolia v podobe pomoci a podpory rodičov, ako aj možnosti skorého získavania vedomostí. Ich mozog z fyziologického hľadiska nevykazuje nijaké zvláštnosti, ktorými by sa odlišovali od iných, prejavuje sa však u nich skoré dozrievanie.
Prejavy nadania v predškolskom veku
Nadanie u dieťaťa je možné rozpoznať už v predškolskom veku. Niektoré deti veľmi skoro po narodení rozpoznávajú ľudí a predmety, kontaktujú sa s okolitým svetom skôr ako ostatné deti, reagujú na svoje okolie úsmevom. Začínajú taktiež skôr chodiť. Nadané deti sú aktívnejšie, majú iný metabolizmus. Majú menšiu potrebu spánku, preto ich netreba nútiť do poobedného odpočinku, ale je vhodnejšie im vymyslieť iný náhradný program.
Medzi najčastejšie prejavy patrí:
- Skoré rečové prejavy a bohatá slovná zásoba.
- Mimoriadna zvedavosť a množstvo otázok.
- Skoro sa uňho prejavia aj výnimočné matematické schopnosti.
- Vynikajúca pamäť a rýchle chápanie nových vecí.
- Schopnosť dlhodobej pozornosti pre oblasť, ktorá ho zaujíma.
- Živá predstavivosť a zanietenie pre konkrétnu oblasť poznania.
Nadané dieťa je veľmi zvedavé, má množstvo otázok a je podráždené a nahnevané, pokiaľ na svoje otázky nedostane dostatočné odpovede. Nadané deti majú zrýchlený vývin, ľahko sa učia, vedia všetko skôr, lepšie a rýchlejšie.
Asynchrónnosť vývinu a emocionálna zraniteľnosť
Pri nadaných deťoch je veľmi dôležitý individuálny prístup pri rozvíjaní a podporovaní ich nadania, majú väčšie emocionálne a sociálne problémy ako iné deti, sú oveľa citlivejšie a zraniteľnejšie a všetko intenzívnejšie prežívajú. Martina Mátychová zdôrazňuje, že kognitívna oblasť je u nich výrazne popredu, ale ostatné oblasti vývinu ako motorika, emocionalita či sociálny aspekt môžu byť adekvátne fyzickému, prípadne aj mladšiemu veku.
Tieto deti napríklad dokážu mentálne zachytiť a spracovať rôzne informácie zo správ a na rozdiel od rovesníkov ich emocionálne prežívajú a dokážu pochopiť ich dôsledky, ale emocionálne nemajú aparát na to, aby sa s tým vyrovnali. Ich prejav môže ukázať, že sú citlivejšie, zraniteľnejšie alebo už dokonca zranené, a nevedia sa s tým vysporiadať.
Výchovné stratégie v domácom prostredí
Rodič by si mal pri výchove nadaného dieťaťa osvojiť pozitívny postoj k dieťaťu, tolerantnosť, akceptujúci, chápavý a podporný postoj k rozvíjaniu schopností svojho dieťaťa. Dôležitá je akceptácia dieťaťa ako osobnosti. Rodič by mal rozvíjať spoločné záujmy a odporovať dieťaťa pri formovaní pocitu sebavedomia a sebavnímania.
Ako podporiť vývoj nadaného dieťaťa
- Poskytujte dostatok pestrých podnetov: Nadané deti majú potrebu zaoberať sa kognitívnymi oblasťami, získavať informácie o rôznych oblastiach okolitého sveta.
- Nechajte sa viesť dieťaťom: Ak má záujem o písmenká, je vhodné kúpiť mu magnetickú abecedu, skladačku, knižku s jednoduchými textami, odpovedať mu na otázky a neodbíjať ho vetou: „Na toto máš ešte čas.“
- Zdieľajte záujmy dieťaťa: Ak rodičia pátrajú po nových oblastiach spolu s dieťaťom, upevní sa medzi nimi vzťah, dieťa získa partnera na zaujímavú komunikáciu.
- Podporujte samostatnosť: Nechať dieťa samotné sa rozhodovať v situáciách, kde je to možné, neorganizovať násilne jeho voľný čas.
Rodič môže vývoj svojho nadaného dieťaťa podporiť kupovaním encyklopédií, atlasov, slovníkov, kníh a prístupom dieťaťa k počítaču. Takéto dieťa potrebuje mať voľný prístup k informáciám.
Ako pestovať zvedavosť u detí s Elizabeth Bonawitz | Názory fakulty HGSE
Inštitucionálna podpora a legislatívny rámec
Školský zákon (č. 245/2008 Z.z.) zaraďuje deti s intelektovým nadaním medzi žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Znamená to, že títo žiaci majú možnosť získať v škole osobitnú starostlivosť. V materských školách so zameraním podľa druhu nadania sa vytvárajú podmienky pre rozvoj príslušného nadania detí s uplatňovaním špecifických výchovných a vzdelávacích metód.
Ak sa vám zdá, že vaše dieťa má viaceré typické črty nadaných detí, je vhodný čas na návštevu poradenského zariadenia, ktoré intelektové nadanie dieťaťa identifikuje. Bez tohto kroku nie je možné zaradiť dieťa do špeciálnej školy, triedy, či individuálne ho integrovať. Musí ísť o poradenské zariadenie, ktoré je zaradené v sieti škôl a školských zariadení.
Výzvy v sociálnej integrácii
Nadané deti sa ťažko prispôsobujú, nerešpektujú autority, sú presvedčené o svojej pravde, nechcú ísť tou istou cestou ako ostatní. Nie sú schopné prirodzene splynúť s kolektívom svojich rovesníkov, nie vždy súhlasia s názorom kolektívu, preto sú často tzv. „osamelými bežcami“. Majú problém vytvoriť si sociálne kontakty so svojimi rovesníkmi, preto často vyhľadávajú spoločnosť starších detí alebo dospelých.
Dôležitým je pre nadané deti zaradiť ich do primeraného kolektívu a pripraviť im adekvátne podmienky, v ktorých by si našli kamarátov a to už v predškolskom období. Rodičia by mali ponúkať deťom lákavou formou aj fyzické a hrové aktivity - s ohľadom na jeho telesný a sociálno-emocionálny vývin.
Diagnostika a identifikácia nadania
Vyhľadávanie, rozpoznávanie, nominácia a identifikácia nadania je dlhodobý proces. Na diagnostike nadania spolupracujú psychológovia, pedagógovia, špecialisti. Identifikácia nadania by mala byť zameraná na objavovanie latentných talentov s cieľom odhaliť nevyužitý potenciál u detí predškolského veku s nadaním.
V screeningovej etape sa možno inšpirovať metódou NOMI, ktorá je určená pre učiteľov materských škôl. Prostredníctvom tejto metódy učiteľ u detí predškolského veku môže vyhodnotiť schopnosť riešenia úloh v oblasti nadania. Výskumy rôznych domácich aj zahraničných autorov vysoko vyzdvihujú práve rodičov ako najpresnejších odhadcov nadania.
Vzdelávanie v školskom prostredí
Vzdelávanie intelektovo nadaných detí vyžaduje diferencované vzdelávacie osnovy a obsah vzdelávania. Medzi základné oblasti potrieb nadaných detí v škole patria: erudovaný, otvorený a empatický učiteľ, obsah a metódy vzdelávania prispôsobené nadanému dieťaťu a osobnostná a sociálna výchova.
Pri vzdelávaní intelektovo nadaných žiakov sa používajú metódy a prístupy: najmä projektové vyučovanie, induktívne vyučovanie, pozorovanie, objavovanie a experimentovanie, diskusia, práca s informáciami, riešenie problémov, poskytovanie spätnej väzby a sebahodnotenie.
Najčastejšie rodičovské chyby
Pri výchove nadaného dieťaťa sa rodičia často dopúšťajú chýb, ktoré môžu brániť rozvoju potenciálu dieťaťa. Medzi ne patrí najmä zakazovanie alebo obmedzovanie činnosti a záujmov dieťaťa. Ďalšou chybou je nepochopenie špecifických prejavov, ako je perfekcionizmus alebo vysoká citlivosť. Je lepšie riešiť tieto príznaky v začiatkoch pod vedením odborníka, ako narobiť prípadné výchovné chyby a potom ich odstraňovať.
Mnohí rodičia sa obávajú, či je škôlka pre ich nadané dieťa prínosná, ak sa dieťa doma naučí viac. Nadané dieťa potrebuje dostatok podnetov, nielen aby sa mohlo rozvíjať, ale aj preto, že bez nich môže byť naozaj frustrované. Môže sa cítiť v škôlke ako napr. v čakárni u lekára - nič, ticho, dlho sa nič nedeje. V takýchto prípadoch je vhodné hľadať alternatívy, ako napríklad doobedné návštevy alebo špeciálne krúžky zamerané na intelektuálne aktivity.
Finalizácia prístupu k nadanému dieťaťu by mala byť vždy založená na kombinácii pozorovania rodičov, odborného vyšetrenia psychológa a individuálnych potrieb dieťaťa, s cieľom dosiahnuť optimálny rozvoj ich potenciálu a pripraviť ich na tvorivé využitie nadania v prospech spoločnosti.
tags: #nadane #dieta #v #materskej #skole