Psychomotorický vývin dieťaťa je komplexný proces zahŕňajúci fyzický, emocionálny, sociálny a kognitívny rozvoj, ktorý prebieha v priebehu prvých rokov života. Každé dieťa sa vyvíja individuálne a v rôznom tempe, avšak existujú určité vývinové míľniky, ktoré nám môžu poskytnúť prehľad o typických etapách, ktorými prechádza. Pozorovanie týchto míľnikov a pochopenie špecifík vývoja v jednotlivých fázach je kľúčové pre podporu zdravého rastu a rozvoja každého dieťaťa.
Rané základy vývinu: Cesta od narodenia do troch rokov
Vývin dieťaťa je nepretržitý proces, kde každá fáza stavia na predchádzajúcej. Aby sme pochopili správanie a schopnosti štvorročného dieťaťa, je užitočné krátko sa pozrieť na míľniky, ktoré predchádzali tomuto obdobiu. Psychomotorický vývin dieťaťa je veľmi dynamický a zložitý proces, ktorý zahŕňa mnoho aspektov fyzického, emocionálneho, sociálneho a kognitívneho rozvoja.
Prvý mesiac života: Adaptácia na nový svet a budovanie základných reflexov
Počas prvého mesiaca života sa dieťa adaptuje na nové prostredie mimo maternice. Toto obdobie je kľúčové pre tvorbu základných reflexov a budovanie vzťahu s rodičmi. V oblasti motoriky dieťa prejavuje silný sací reflex, začína zdvíhať hlavu, keď je položené na bruchu, a zameriava svoj pohľad na blízke objekty, najmä na tváre. Sociálne a emocionálne správanie dieťaťa v tomto ranom štádiu zahŕňa rozpoznávanie hlasu matky a upokojenie pri jej dotyku alebo zvuku. Plač zostáva jeho hlavným komunikačným nástrojom. Aj bábätká sa potrebujú hrať!
Druhý až tretí mesiac: Objavovanie tela a prvé interakcie
V druhom až treťom mesiaci začína dieťa objavovať svoje telo a výraznejšie interagovať s prostredím. V motorickej rovine dieťa stabilizuje polohu hlavy, keď leží na bruchu, a otáča hlavu smerom k zvukom. Pokúša sa uchopiť predmety v blízkosti, hoci ešte s nepresnosťou. Sociálne a emocionálne správanie dieťaťa sa prejavuje úsmevom na rodičov a napodobňovaním ich mimiky. Vydáva zvuky, ako napríklad hrkútanie, čím komunikuje s okolím.
Štvrtý až šiesty mesiac: Aktívnejšie zapojenie a koordinácia
V tomto období sa dieťa stáva aktívnejším a lepšie sa zapája do diania okolo seba. Motoricky sa dieťa začína otáčať z bruška na chrbát a skúma objekty pomocou uchopovania. Sleduje a skúma tvar a textúru predmetov, čím sa zlepšuje jeho schopnosť koordinácie. Sociálne a emocionálne správanie dieťaťa zahŕňa napodobňovanie výrazov tváre dospelých a vydávanie zvukov, aby získalo pozornosť.
Siedmy až deviaty mesiac: Sedenie s oporou a rozvoj jemnej motoriky
V období siedmych až deviatich mesiacov sa motorika dieťaťa výrazne posúva. Dieťa sa učí sedieť s oporou a začína sa plaziť. Zlepšuje schopnosť uchopovať predmety oboma rukami, čo podporuje rozvoj jemnej motoriky. Sociálne a emocionálne správanie sa prejavuje smiechom, reakciou na svoje meno a začiatkom používania jednoduchých gest, ako je mávanie.
Deviaty až dvanásty mesiac: Skúmanie okolia a chápanie slov
Dieťa v tomto veku sa učí sedieť bez opory a začína viac skúmať svoje okolie. Motoricky dieťa sedí samostatne a pokúša sa loziť. Jemná motorika sa zlepšuje, čo umožňuje dieťaťu lepšie manipulovať s malými predmetmi. Sociálne a emocionálne správanie zahŕňa chápanie významu niektorých slov a reagovanie na jednoduché pokyny.
Dvanásť až osemnásť mesiacov: Prvé kroky a základy verbálnej komunikácie
V tomto období dieťa skúša prvé kroky, pričom sa opiera o nábytok alebo pomocné predmety. Motoricky sa dieťa učí stáť s oporou a vykonáva prvé kroky s pomocou. Sociálne a emocionálne správanie sa prejavuje začiatkom používania jednoduchých slov ako „mama“ alebo „tata“ a chápaním základných pokynov. Deti v tomto období začínajú robiť prvé samostatné kroky a objavujú svet novými spôsobmi. Dieťa dokáže chodiť s malou oporou alebo samostatne. Stáva sa sebavedomejším, začína vyjadrovať svoje potreby slovami a je aktívne v interakciách s blízkymi. Hľadáte hračky pre 1 ročné dieťa?
Osemnásť až dvadsaťštyri mesiacov: Nezávislosť a objavovanie
Dieťa sa stáva nezávislejším a viac objavuje svoje okolie. Motoricky sa dieťa učí chodiť po schodoch s oporou a skúša stavať veže z kociek, čím zlepšuje svoju jemnú motoriku. Sociálne a emocionálne správanie zahŕňa rozumieť jednoduchým pokynom, používať viac slov a prejavovať záujem o napodobňovanie každodenných aktivít, ako napríklad kŕmenie bábiky.
Dvadsaťštyri až tridsaťšesť mesiacov: Zvedavosť, tvorivosť a sociálne hry
Dieťa sa stáva zvedavejším a zapája sa do rôznych hier a sociálnych aktivít. Motoricky sa dieťa stáva pohyblivejším, dokáže kopnúť do lopty a kreslí prvé jednoduché čmáranice. Sociálne a emocionálne správanie zahŕňa napodobňovanie činností dospelých, rozvíjanie schopnosti spolupracovať a začiatok chápania konceptu zdieľania.
V tomto období dieťa výrazne rozširuje slovnú zásobu a začína tvoriť krátke vety. Motoricky dieťa dokáže behať, skákať a používať príbor pri jedle. Sociálne a emocionálne správanie zahŕňa rozumieť jednoduchým otázkam, vie vyjadriť svoje potreby a začína chápať pojmy ako „nebezpečné“. Dieťa zlepšuje svoje komunikačné schopnosti, učí sa tvoriť komplexnejšie vety a viac rozumie rozhovorom dospelých. Motoricky dieťa zvláda behať, skákať a loziť po preliezačkách, čím rozvíja svoju rovnováhu. Sociálne a emocionálne správanie dieťaťa zahŕňa učenie sa vyjadrovať svoje pocity, používanie viac slov a rozvíjanie schopnosti kooperácie. Dieťa v tomto období zaznamenáva výrazný pokrok v oblasti jazyka a kognitívnych schopností.
Predškolská pripravenosť (okolo 36 mesiacov): Sebavedomie a spolupráca
Dieťa vo veku 36 mesiacov je už pripravené na vstup do škôlky. Motoricky je dieťa sebavedomé pri pohybe, dokáže behať, skákať a preliezať prekážky. Sociálne a emocionálne správanie dieťaťa v tomto veku znamená, že rozumie pravidlám a vie ich dodržiavať. Je schopné spolupracovať s ostatnými deťmi v skupinových aktivitách, vyjadrovať svoje potreby slovne a rozvíjať priateľstvá. Rozvoj rečových schopností umožňuje dieťaťu lepšie komunikovať a chápať zložitejšie sociálne situácie.
Kľúčové vývinové míľniky štvorročného dieťaťa: Hĺbkový pohľad na správanie a rozvoj
Medzi druhým a šiestym rokom života rodičia môžu pozorovať, že dieťa žije naozaj naplno a využíva každú možnú chvíľku na to, aby sa hralo, učilo a rozvíjalo. Cez predškolský vek sa vaše dieťa rozvíja neuveriteľným tempom. Zo zahanbeného, osamotene hrajúceho dieťaťa začína objavovať svojich rovesníkov. Pre štvorročné dieťa je dospelý najdôležitejším vzorom, ktorý napodobňuje - od nás záleží, aký obraz o svete si vytvorí. Nie je to len učenie, ale aj to, čo si nežne všimne a ako to hlboko ovplyvní jeho osobnosť, schopnosť riešiť problémy, správanie.
Jazykový rozvoj a komunikačné schopnosti: Od jednoduchých slov k príbehom
Najväčšie posuny u detí vždy badáme v rozprávaní. Občas si tieto veci neuvedomujeme, ale keď si potom všimneme, ako sme spolu komunikovali len pred pár mesiacmi a ako nám dokážu odpovedať v súčasnosti, je to ako malý zázrak. V tomto období dieťa výrazne rozširuje slovnú zásobu a začína tvoriť krátke vety. Po štvrtom roku je už váš potomok vo vyjadrovaní podstatne istejší. Slová vyslovuje veľmi jasne a najmä začína komunikovať aj v zložitejších vetách, ktoré dokáže vyskladať do celistvých príbehov. Rozumie a vie používať okolo 3 000 slov. Miluje rozprávky, príbehy, rado sa rozpráva - a veľmi veľa rozpráva.
U dieťaťa nastáva fáza zajakávania sa, keď sa snaží niečo rýchlo povedať, a pritom zdvojuje prvú slabiku slova alebo viackrát opakuje prvé slovo vo vete. Taktiež je vhodné poradiť sa s odborníkom, pokiaľ sa niečo na vývine reči dieťaťa nepozdáva. Rozvoj rečových schopností umožňuje dieťaťu lepšie komunikovať a chápať zložitejšie sociálne situácie. Dieťa zlepšuje svoje komunikačné schopnosti, učí sa tvoriť komplexnejšie vety a viac rozumie rozhovorom dospelých. Vie rozprávať o obrázkoch - krátky príbeh, čo vidí nakreslené, napríklad. Dieťa si osvojuje stovky nových slov prostredníctvom interakcie s druhými ľuďmi a tiež prostredníctvom čítania s rodičmi. Povzbudzujte ho, aby samo rozprávalo príbehy podľa obrázkov, alebo sa ho pýtajte, čo si myslí, že sa stane, ako to skončí a tiež, aby obhájilo svoje tvrdenie - prečo si myslíš, že je to tak? Dôležitá je vaša reakcia na snahu dieťaťa vyjadriť sa, posilní to chuť dieťaťa rozprávať. Niekedy sa rodičia zľaknú, že sa dieťa zajakáva, no je to prirodzená fáza.
Kognitívne zručnosti a chápanie sveta: Čísla, tvary a logika
Štvorročné deti sú veľmi zvedavé a majú chuť sa učiť. Postupne sa zlepšuje ich pamäť a schopnosť sústrediť sa. Už vedia zrátať desať a viac predmetov. Aj mladšie ako štvorročné deti už dokážu zopakovať v súvislom poradí prvé čísla od jednotky. No v ďalšom období ich už vedia logicky používať a postupne zrátajú predmety až do desať. Tie šikovnejšie deti sa naučia aj viac číslic. Postupne s nimi robte jednoduché cvičenia, keď im dajte za úlohu doniesť určitý počet konkrétnych predmetov alebo budú mať spočítať nejaké veci, na ktoré sa práve pozerajú.
Dieťa dokáže odlíšiť pozadie od hlavnej časti, formy a kategórie veľkosti sa etabliujú, pozná základné geometrické tvary a ťažko/ľahko či hrubé/hladké vníma cez hry. Vedia kopírovať konkrétne geometrické tvary. Už by ste mali popracovať aj s praktickými zručnosťami vašich potomkov. Ich vymaľovávanie a kreslenie po papieri by už malo mať väčšiu logiku. Začnite im kresliť jednoduché geometrické tvary, ktoré najprv majú po vás zopakovať a potom ich už môžu robiť aj oni sami. Prvé by mali byť kruhy, potom k tomu pridajte štvorce a obdĺžniky. Ak to budú zvládať, môžete sa pustiť aj do hviezdičiek.
Čím budú bližšie k piatemu roku, tak tým menší problém budú mať pri rozoznávaní jednotlivých písmen. V tomto veku ich poznajú iba pár a viac by ste ich ani nemali učiť, aby sa potom v prvej triede zbytočne nenudili. Zamerajte sa najmä na ich krstné meno, ktoré by už mohli napísať kopírovaním vašich pohybov. Keď sa to naučia, začnú si aj viac uvedomovať odlišnosti medzi jednotlivými tvarmi.
Lepšie rozumejú rozdeleniu času počas dňa. I keď menšie deti vnímajú rozdielne obdobia dňa, neprikladajú tomu žiaden význam a nehľadajú v tom logiku. Musíte ich v tom korigovať, aby presne vedeli, či je teraz večer alebo obed. Rozumejú skôr súvislostiam, ako napríklad, že po väčšom jedle idú spať. Štvorročné deti už začínajú chápať sled týchto udalostí a to, ako si počas tohto obdobia rozdeľujete jednotlivé povinnosti a prečo nasledujú v takomto poradí. Dokážu pochopiť aj viac príkazov naraz. Už sa nemusíte báť povedať im naraz viac úloh. Príkazy pre menšie deti vyzerali v minulosti tak, že ste im povedali jednu vec, museli ste počkať, pokiaľ to splnia a až potom ste mohli pokračovať. Teraz už môžete pokojne povedať, aby odložili knihy a následne si prišli sadnúť k stolu, pretože si to už budú dobre pamätať. Štvorročné dieťa začína lepšie riešiť problémy a snaží sa brať do úvahy aj stanovisko druhých. Chápe už rozdiel medzi veľký, malý, veľa, málo… Pozná svoje meno a tiež aj to, kde býva. Pamäť dieťaťa je mechanická a myslenie veľmi konkrétne.
Motorické schopnosti a fyzická aktivita: Pohyb, obratnosť a rovnováha
Deti vo veku štyroch rokov sa stávajú malými nezbedníkmi, ktorých bude hnať do každého dobrodružstva nielen ich veľká zvedavosť. Odteraz sa budú chcieť vyšplhať na všetky vyššie prekážky a predmety, ktoré budú mať pred sebou. Či to budú rebríky, vysoké schody alebo iné veci, na ktorých si budú môcť testovať túto novú schopnosť, stále pôjdu smelo do toho a ukážu vám, ako sú v tom prekvapivo dobrí. Dieťa je sebavedomé pri pohybe, dokáže behať, skákať a preliezať prekážky. Zdokonaľuje reč a motoriku.
Môžete sa spoľahnúť na to, že budú mať lepšiu stabilitu, nohy sa im len tak neprepletú a nebudú padať na zem ako hrušky. Vďaka tomu začínajú viac behať, skákať a sú si čoraz viac istejšie v pohybových aktivitách. Zároveň už vedia udržať balans a pokojne na jednej nohe stoja desať a viac sekúnd. To vám dáva možnosti na nové hry, ktoré s nimi môžete hrávať. Dieťa má stabilnejšiu rovnováhu, dokáže behať a skákať na jednej nohe. Dokáže skákať na jednej nohe, behať s väčšou istotou a používať jemné motorické schopnosti na manipuláciu s drobnými predmetmi. Zvláda zložitejšie pohyby, ako je chôdza po schodoch bez pomoci. Už je schopné skákať na mieste a tiež udržať balans na jednej nohe. Rovnako sa výrazne zlepšujú jeho schopnosti chôdze po schodoch a hádzanie lopty.
Koordinácia pohybov tela je stále lepšia, aj keď priestorové videnie ešte stále nie je dostatočne rozvinuté, preto môže pri otočení hlavy naraziť. Vyhľadáva možnosti na fyzické aktivity - obľubuje pieskoviská, chytanie motýľov, chrobákov, práce na záhrade. Toto obdobie je pre rodičov náročné - pohyblivé dieťa priťahuje nehody. Rodičia sa ho snažia chrániť tým, že mu obmedzujú pohyb. Spolu s hrubou motorikou sa rozvíjajú aj jemnomotorické zručnosti dieťaťa - tie potrebuje pre svoju budúcnosť v škole. Pomaly sa ukazuje, či bude pravák alebo ľavák - lateralita nie je celkom vyhranená. Dieťa dokáže používať nožnice na jednoduché strihanie papiera a kreslí zložitejšie tvary, napríklad kruhy.
Sociálno-emocionálny rozvoj a hra: Od samoty k priateľstvám
Môžete si všimnúť, že je vytrvalejšie a lepšie znáša aj námahu. Kamaráti sa stávajú dôležitou súčasťou ich života. Budú si ešte viac vyžadovať ich spoločnosť a začnú ich viac kopírovať. Niekedy to bude preto pre vás skúška nervov. Rodičia intenzívne prežívajú všetky úspechy svojich detí. Nie je to len učenie, ale aj to, čo si nežne všimne a ako to hlboko ovplyvní jeho osobnosť, schopnosť riešiť problémy, správanie. Už v dojčenskom veku môžu byť dedičné znaky zjavné, najmä ak má dieťa súrodenca s odlišnou povahou a stavbou.
Dieťa hrá inštinktívne - hru vedie vnútorná potreba. Každá hra je zároveň učením: podporuje pohyb, pozornosť, kreatívnosť, komunikáciu i socializáciu. Každé dieťa sa hrá unikátnym spôsobom - je to správne také, aké to robí. V rannom predškolskom veku sa deti hrajú prevažne osamote a sú iba observátormi. V stredne veľkej skupine však čoraz častejšie interagujú, vyberajú si kamarátov a začínajú sa navzájom zaujímať.
Dieťa začína s rešpektom komunikovať: používa slová „ďakujem“, „prosím“, v hre sa delí, čaká svoj rad, vníma emócie druhých a dokáže pokojne rešpektovať konflikt. Hrá sa s ostatnými deťmi, začína riešiť konflikty a chápe základné pravidlá spolupráce. Učí sa dodržiavať jednoduché pravidlá a chápe dôležitosť spolupráce pri hrách. Štvorročné dieťa sa v tomto veku stáva ešte tvorivejším a začína prejavovať vyššiu úroveň empatie voči iným ľuďom. Prejavuje záujem o hry, ktoré vyžadujú spoluprácu, a začína chápať koncept striedania sa. Stále prevažuje individuálna hra dieťaťa, začiatkom štvrtého roku deti začínajú obľubovať hru vo dvojici, trojici. Mala by sa objavovať hra „na niečo“ - obchod, lekára. Chce spievať, tancovať, hrať sa. Učí sa tým rozlišovať medzi fantáziou a realitou.
V tomto období je dieťa spoločenské a rado sa pohybuje medzi inými ľuďmi a deťmi. Vyskytujú sa tiež uňho imaginatívni priatelia - preto ho môžete nájsť, ako sa s nimi hrá, rozpráva sa a niekedy vyžaduje, aby sa s nimi pozdravili aj rodičia. Táto fáza sama pominie. Dieťa používa slová „ďakujem“, „prosím“, „prepáč“ a začína pociťovať empatiu. Znižuje sa počet záchvatov zlosti - najmä preto, že už vie vyjadriť, čo chce a ostatní mu rozumejú. Môže začať klamať a fabulovať - (neurobil som to, chytil som hrocha…). Záchvaty zlosti sú menej časté, ale práve udalosti z jeho okolia môžu byť ich opätovným spúšťačom - rozvod, sťahovanie, narodenie súrodenca - prechodne sa môže zmeniť nálada a správanie dieťaťa. Napriek tomu dieťa stále viac vyhľadáva rovesníkov, s ktorými sa môže hrať.
Rozvíjajúca sa samostatnosť a identita: Kto som a čo dokážem
Približne v tomto období si už budú uvedomovať rozdiely medzi pohlaviami. Pomocou sledovania rozdielov v ich správaní pochopia, čo robia inak dievčatá a čo majú radšej chlapci. V tomto čase si viac uvedomujú aj fyzické odlišnosti medzi nimi. Tiež si začína viac uvedomovať, kým je a začínajú sa hry takto ovplyvnené - dievčatá sa hrajú na mamy, učiteľky, chlapci zase na pretekárov, vojakov… Dieťa začína byť tiež zvedavé na svoje telo a začína ho skúmať - na sebe aj kamarátoch.
Ukazujú svoju nezávislosť. Pomaly si môžete všímať, ako sa vaše zlatíčko dokáže o seba postarať v mnohých ohľadoch samé. Spokojne na neho môžete nechať obliekanie, vie už samostatne upratať hračky, nemusíte ho kontrolovať ani pri jedení a na ihrisku sa už zahrá samo bez kamarátov alebo vašej asistencie. Dieťa sa snaží osamostatňovať - chce robiť všetko samo. Rozvíja sa jeho osobnosť a tiež aj samostatnosť. Po štvrtom roku skúma a učí sa vyjadrovať svoje emócie - rozprávaním, gestami, zvukmi, hrou.
Rodičia intenzívne prežívajú všetky úspechy svojich detí. Nielen v psychickom zrení dieťaťa, ale aj rečovom. Prvé slabiky a krôčiky, potom sú to rýchlo nadobudnuté vedomosti, ktorými niekedy tromfnú aj svojich rovesníkov. Pre 4‑ročné dieťa je dospelý najdôležitejším vzorom, ktorý napodobňuje - od nás záleží, aký obraz o svete si vytvorí. Nemali by sme zabúdať, že každé dieťa sa vyvíja individuálnym tempom.
Vplyv prostredia a rodičov na vývin: Formovanie osobnosti a emocionálna podpora
My, rodičia, môžeme vytvoriť bezpečné a slobodné prostredie. Rodičia, starí rodičia sú naďalej zdrojom bezpečia a istoty. V tomto období je dieťa stále sugestibilné, teda prijíma od svojich rodičov pravdu o sebe bez zaváhania - to znamená, že ak mu hovoria, že je zlé, tak také bude. Čo sa týka emócií, rozvíja sa kognitívna zložka - deti vedia svoje emócie popísať a tiež lepšie vyjadriť, ako tomu bolo v predchádzajúcom období. Keďže sa im zlepšila slovná zásoba, dokážu sa vyjadriť v celých vetách, napr. nepáči sa mi, keď musím ísť von a pod. Rovnako cítia a rozvíja sa u nich empatia - súcitia s ostatnými, majú tendenciu svoje pocity otvorene popísať - mami, hnevám sa na teba. Ale môžeme sa stretnúť aj s tým, že dieťa odmieta objatia, poláskania, ktoré ešte pred krátkym časom vyžadovalo - rodičia môžu mať pocit, akoby ich odstrkovalo. Môže sa stať, že odmieta prejavy náklonnosti na verejnosti práve preto, že je už „veľké“. Môže sa tiež stať, že sa dieťa v tomto veku utiahne do seba v dôsledku smútku, straty alebo hnevu.
Poskytovaním láskyplného prostredia, podpory a stimulácie môžeme výrazne prispieť k jeho zdravému rastu a rozvoju. Dôležité je tiež neposadiť dieťa pred tablet a televízor, pretože to nepomáha rozvíjať aktívnu slovnú zásobu a znižuje sa rozvíjanie slovnej zásoby ako takej. Spoločné čítanie je obohacujúce a nenahraditeľné. Zásadným spôsobom ovplyvňuje spôsob a schopnosti prejavu a sebavyjadrenia. Je dôležité si uvedomiť, že dieťa už s nami nebude mať taký záujem komunikovať ako teraz.
Špecifiká jazykového vývinu a bilingvizmus: Podpora a úskalia
Vývin reči je kľúčový. Prvé slová! Dieťa začína verbálne komunikovať, teda začína obdobie vlastného vývinu reči. Samozrejme, spočiatku ide o jedno až tri slová. Ide o zvuky zvierat, ktorým dané zviera označia - ha, ha (hav), citoslovcia a zvukomalebné slová, napr. bum, bác, ham alebo zdvojené slabiky, tentokrát už ale významové, napr. mama, tata. Dieťa potrebuje dostať čas na reakciu, odpoveď potrebuje cca 12 sekúnd. Je zložité, a potom ešte použiť všetko k tomu, aby to vyjadrilo. A vytvorí sa mu v mozgu trvalé spojenie, tzv. synapsa. Prepojenia nám umožňujú konať čoraz rýchlejšie a s väčšou istotou. Ak dieťa opakovane prerušujeme alebo zaň dokončujeme vety, hovoríme, že zlenivie. To ustane opakovaným zásahom. Ak dieťa povie slovo v nesprávnom tvare, neopravujeme ho frázami ako „Nie takto sa to nehovorí“ alebo „Tak sa to nehovorí“. Jednoducho iba zopakujeme to, čo dieťa povedalo, ale správne. Tým poskytujeme dieťaťu tzv. vzor, teda k správnemu použitiu daného slova.Je dôležité zjednodušiť jazyk, napr.: „Čo je to? Psík! To je psík. Ako robí psík?“ a podobne. Spoločné čítanie knižiek je skvelý spôsob, ako dieťa učíme. Dieťa sa už môže pozerať aj na knižky so stranami z tenkého papiera. Nechajme ho rozprávať stále dokola tú istú obľúbenú pasáž, deti milujú opakovať to, čo im je známe a príjemné. Hry s ústami a jazykom nemusia byť otravné alebo obmedzené, ale úžasné. Konečne sa môžu zapojiť. Ony chcú byť súčasťou diania. Hry môžete kedykoľvek prerušiť. Pusinkové rozcvičky alebo jazykové jazdy. Môžeme napodobňovať zvuky zvierat, vecí, strojov, javov a pod. Učíme deti regulovať prúd vzduchu (indián, fúkanie). Najťažšie spoluhlásky sú sykavky. Pri napodobňovaní zvukov dbáme na správnu ukážku. Nenútime deti k reči, pokiaľ nie sú pripravené alebo dobre naladené. Rozsah slovnej zásoby je veľmi individuálna a nesúvisí s neskoršou schopnosťou učiť sa. Chlapci začínajú rozprávať o čosi neskôr ako dievčatá, ale tieto rozdiely sú zanedbateľné a môžu byť ovplyvnené geneticky. Ak rodičia nemali žiadne rečové poruchy, je to bežné.
U niektorých detí dochádza k prvému slovu okolo 18. mesiaca, u iných okolo 2. roka. V tomto období majú aktívne 10-50 slov. Väčšinu jeho slovnej zásoby tvoria podstatné mená, napr. „bác“. Nerozpráva gramaticky správne. Od dvoch rokov nastáva fáza otázok - „Čo to je?“, resp. „Kde je?“. A tiež fáza negativizmu, keď dieťa začína používať „nie“, „nechcem“, „nebudem“. Začína ohýbať slová (časovať, skloňovať), čo je obdobie lexemizácie. Od troch rokov nastáva rečový boom. Dieťa už má dostatočný aparát pre artikulovanú reč a je viditeľný výrazný rozdiel. Začína obdobie gramatizácie. Dieťa začína používať súvetia a reč tvorí gramaticky správne. Rozlišuje pohlavie a používa správnu osobu, vie pomenovať, čo robia druhí. Používa čoraz viac prídavných mien a zámen. V tomto období by dieťa malo tvoriť reč gramaticky správne, dokonca rozprávať aj súvetia. Do troch rokov by malo dieťa začať aktívne rozprávať, inak treba vyhľadať pomoc odborníka, teda logopéda.
Čo sa týka bilingvizmu, k miešaniu jazykov dochádza. Odporúča sa nepoužívať dva jazyky v jednej vete. Môžete napríklad doobeda rozprávať všetci anglicky a poobede slovensky. Rovnocenne však rozumejú obom. Dieťa si pravdepodobne vyberie jazyk, ktorý je na vyjadrovanie ľahší, napríklad slovenčinu. Ak sa dieťa učí dva jazyky, chce to len viac času a dodržiavať vyššie uvedené pravidlo.
Finančná gramotnosť v ranom veku: Prvé pochopenie hodnoty peňazí
V tomto veku je dieťa už dostatočne zrelé, aby vedelo, čo sú peniaze. Nerozumie princípu bankomatových kariet - nevie si uvedomiť, že na účte musia byť peniaze, aby karta fungovala, ale peniaze ako také pozná a rozumie ich princípu. V tomto období sa učí rozpoznávať hodnotu peňazí a chápe tiež, že je možné ich vymieňať za veci. S tým, ako sa rozvíja pozornosť a ďalšie kognitívne schopnosti, zlepšuje sa aj jeho schopnosť uvedomovať si odlišnosti medzi ľuďmi a medzi rodinami. Avšak deti nemajú predsudky - tie sú výsledkom výchovy a vysvetľovania, ktoré sa im dostane.
Dôležité upozornenia a kedy vyhľadať odborníka
Vo veku štyroch rokov dieťa viac začína rozvíjať svoju hru, zdokonaľuje reč a motoriku. Už v tomto období treba mať troška nastražené „radary“ a sledovať, či vaše dieťa nepotrebuje niekde posilniť v rozvoji svojich schopností. Ak sa niečo na vývine reči dieťaťa nepozdáva, je vhodné poradiť sa s odborníkom. Každé dieťa sa vyvíja individuálne a v rôznom tempe, preto je dôležité vnímať jeho pokroky ako súčasť jedinečného procesu.
tags: #4 #rocne #dieta #sa #sprava #ako