V dnešnej spoločnosti sa čoraz viac kladie dôraz na individualitu a plné rozvíjanie potenciálu každého dieťaťa. Mimoriadne nadané deti predstavujú špecifickú skupinu, ktorá si vyžaduje osobitnú pozornosť a prístup. Ich schopnosti a spôsob myslenia sú často výnimočné, čo prináša nielen veľké príležitosti pre ich rozvoj, ale aj špecifické výzvy pre rodičov, pedagógov a celú spoločnosť. Pochopenie ich jedinečnosti je kľúčové pre zabezpečenie adekvátnej podpory a pre plné využitie ich vrodených talentov.
Mimoriadne nadaných detí je v Európe okolo 3 percent, pričom geniálnych je len 0,1 percenta. Vo všeobecnosti tvoria mimoriadne nadané deti a dospelí približne 2,1 % populácie. Táto skupina jedincov vyžaduje špecifickú podporu a pochopenie vzhľadom na ich jedinečné schopnosti a spôsob myslenia. Mimoriadne nadanie nie je fenoménom, ktorý by sa v posledných desaťročiach rozšíril, no téma získava čoraz väčšiu pozornosť. Spoločnosť si začína viac uvedomovať, že mimoriadne nadaní jedinci - najmä deti - potrebujú špeciálnu starostlivosť, aby mohli naplno rozvíjať svoj potenciál. Je dôležité si uvedomiť, že hoci mimoriadne nadanie často znamená vysoké IQ, nesúvisí to automaticky s jednoduchým životom. Pre každého rodiča je jeho dieťa jedinečné, výnimočné, úžasné, aspoň do istého veku. Avšak, ako zistiť, že je skutočne nadané viac ako iné deti?
Nadanie vs. Vysoké IQ: Viac Než Len Čísla
Na určenie nadania neexistujú žiadne jednotné tabuľky, ktoré by platili univerzálne. Každá krajina, a dokonca aj jednotlivé súkromné školy pre nadaných alebo nadpriemerne inteligentných, môžu mať iné kritériá, definície či požiadavky na takzvané nadané dieťa. Nadanie je v každom prípade viac ako len hodnota IQ. Podľa mnohých svetových organizácií sú za nadané deti považované tie, ktoré majú výnimočnú schopnosť premýšľať a učiť sa. Tieto deti často dosahujú vysoké skóre v IQ testoch, bežne nad 130 bodov. Avšak, mimoriadne nadanie zahŕňa nielen intelektuálnu výkonnosť, ale aj výraznú citlivosť a schopnosť spracovávať množstvo podnetov súčasne.
Mimoriadne nadanie nie je synonymom pre geniálnosť; skôr je to špecifický spôsob myslenia a vnímania sveta, ktorý môže byť pre deti náročný. Okolie často predpokladá, že vysoké IQ znamená zrelé správanie, no práve tu sa tieto deti stretávajú s najväčšími výzvami. Je dôležité, aby sa mimoriadne nadaným deťom venovala špeciálna pozornosť nielen v oblasti vzdelávania, ale aj v emocionálnej podpore.
Tieto "zebra-deti", ako ich nazýva Siaud-Facchin, sú mimoriadne citlivé na svoje okolie. Táto hypersenzitivita môže byť dvojsečná - na jednej strane im umožňuje zachytávať podrobnosti, ktoré iní ľudia prehliadnu, no na druhej strane môže byť emocionálne vyčerpávajúca. Hyperestézia je ďalšou charakteristikou týchto detí, čo znamená, že ich zmyslové vnímanie je oveľa intenzívnejšie. Napríklad ich zrak je neustále v strehu, dokážu vnímať viac detailov naraz a často si pamätajú aj tie najmenšie drobnosti. Toto intenzívne vnímanie prispieva k ich hlbšiemu premýšľaniu a schopnosti vidieť súvislosti, ktoré ich rovesníci nemusia.
Rané Znaky Nadania: Ako Rozpoznať Výnimočnosť Už v Predškolskom Veku
Aj keď je niekedy veľmi ťažké posúdiť, či je dieťa nadané alebo nie a kritériá vyhodnocovania nadpriemerného nadania sa líšia, predsa len existuje niekoľko spoločných čŕt nadaných detí. Nadanie u dieťaťa je možné rozpoznať už v predškolskom veku. Niektoré deti veľmi skoro po narodení rozpoznávajú ľudí a predmety, kontaktujú sa s okolitým svetom skôr ako ostatné deti a reagujú na svoje okolie úsmevom. Začínajú taktiež skôr chodiť, čo signalizuje rýchlejší psychomotorický vývoj.
Aké sú konkrétne signály nadaného dieťaťa vo veku dvoch až štyroch rokov?
- Výnimočný talent alebo zručnosti: Dieťa môže mať zvláštny talent, umelecké schopnosti alebo dobre pracovať s číslami. Výnimočnými môžu byť napríklad deti, ktoré dokážu v tomto veku z hlavy manipulovať s číslami alebo vytvárať realistické obrázky, ktoré sú pre ich vek nezvyčajné.
- Rýchly vývoj: Vývojové míľniky dosahuje ďaleko pred svojimi vrstovníkmi.
- Pokročilý jazykový vývoj: Je pokročilé vo vývoji jazyka, má rozsiahlu slovnú zásobu, vie tvoriť vety a hovoriť vo vetách omnoho skôr ako ostatné deti v rovnakom veku.
- Neustála zvedavosť: Je veľmi zvedavé a neustále kladie otázky, snaží sa pochopiť svet okolo seba. Nadané dieťa je veľmi zvedavé, má množstvo otázok a je podráždené a nahnevané, pokiaľ na svoje otázky nedostane dostatočné odpovede.
- Vysoká aktivita a sústredenosť: Je nezvyčajne aktívne, stále chce niečo robiť. Avšak, nezamieňajte si to s hyperaktivitou. Tieto deti majú zvyčajne veľmi dobrú schopnosť sústrediť sa na to, čo práve robia, najmä ak ide o ich záujmy.
- Hlboká angažovanosť v záľubách: Do oblasti svojich záľub vie dieťa vložiť veľa energie. Uprednostňuje svoje záľuby pred všetkým ostatným a často ho môžeme objaviť v stave zasnenia alebo akoby bol vo vlastnom svete, ponorené do vlastných myšlienok a aktivít.
- Živá predstavivosť: Má veľmi živú predstavivosť. Nadané deti si často vytvárajú rozsiahlu a zložitú sieť vymyslených priateľov, čo svedčí o ich bohatej fantázii.
Už v ranom veku sa u týchto detí prejavuje záujem o zemepis, slnečnú sústavu, svet zvierat, ľudské telo a ďalšie zložité témy. Nadané deti sú väčšinou veľmi živé, o všetko sa zaujímajú, spontánne a rýchlo sa učia, majú vynikajúcu pamäť. Okolo piateho roku vedia čítať, písať, počítať. Stále sa pýtajú a experimentujú. „Najdôležitejšie je sledovať nadšenie dieťaťa pre určitú oblasť a vnútornú motiváciu k zvolenému odboru,“ zdôrazňujú odborníci. Už v ranom veku môžu nadané deti prejavovať výnimočné schopnosti, ktoré naznačujú ich nadanie.
Komplexné Charakteristiky Nadaných Detí: Hlbší Pohľad na Ich Svet
Nadané deti sa od svojich rovesníkov často líšia v niekoľkých oblastiach, ktoré presahujú len rýchlosť učenia. Ich charakteristické črty sú vnímané ako vývojové, tzn., že sa objavujú v rôznych etapách vývoja dieťaťa a môžu byť spozorované len v situáciách, kedy je dieťa zapojené do činnosti, ktorá ho baví a tým môže ukázať svoje schopnosti.
Medzi kognitívne a behaviorálne znaky nadaného jedinca patria:
- Práca s abstraktnými symbolmi: Dieťa vie pracovať s abstraktnými symbolmi, čo znamená, že je schopné manipulovať so slovnými, matematickými a ďalšími symbolmi omnoho skôr ako dieťa rovnakého veku.
- Vnútorná motivácia: Nadaný jedinec sa nepotrebuje nutne motivovať známkami a pochvalou, ale naopak sa rád učí a má z toho veľké potešenie. Jeho motivácia je často vnútorná a silná.
- Dlhodobá koncentrácia: Dieťa, ktoré disponuje nadaním, je schopné sa dlhodobo sústrediť na konkrétnu činnosť. Majú úžasnú schopnosť koncentrovať sa a neuveriteľnú výdrž v tom, čo ich baví a na čo majú predpoklady. Dokážu vytrvať vo svojom záujme dlhé hodiny, pričom neregistrujú nič a nikoho navôkol.
- Výborná pamäť: Väčšina nadaných detí má výbornú pamäť už od raného veku, sú schopné si zapamätať čísla, roky, dátumy. Jedná sa o pamäť logickú - zrakovú a sluchovú. Učivo si často zapamätajú už počúvaním v škole.
- Rozsiahla slovná zásoba a jazykové cítenie: Deti s nadaním vynikajú dobrou slovnou zásobou a dokážu aktívne používať v rámci komunikácie omnoho viac slov. Majú dobrú gramatickú úroveň už od skorého veku, správne skloňujú, časujú a používajú zámená. Ich rýchla čitateľská gramotnosť znamená, že nadaní žiaci skoro čítajú, poznajú písmenká a rozumejú textu. Môžu mať rýchlejší vývoj rečových schopností, avšak niekedy sa u nich môžu vyskytnúť drobné poruchy reči, pretože ich veľká slovná zásoba, bohaté myslenie a množstvo nových myšlienok, ktoré chcú rýchlo povedať, predbiehajú kapacitu reči.
- Hĺbavá zvedavosť: Nadané dieťa je zvedavé, rado sa zaujíma o veci okolo seba, zisťuje súvislosti a rado sa dozvedá nové informácie, s ktorými pracuje, ďalej ich používa a interpretuje. Príkladom nadania pre vedu je záujem dieťaťa rozlišovať rôzne typy áut, vtákov a chuť dozvedieť sa o nich čo najviac už v rannom veku.
- Preferuje samostatnú prácu: Nadané dieťa je schopné pracovať samostatne a snaží sa nájsť vlastný spôsob riešení u predložených problémov. Nejedná sa o antisociálny spôsob správania, ako by sa mohlo zdať.
- Originálne myšlienky a prispôsobivosť: Nadaní žiaci majú väčšinou presné a organizované myslenie a dokážu sa prispôsobiť novým situáciám. Nad vecami premýšľajú hĺbavejšie ako ich rovesníci a sú schopní vytvárať originálne myšlienky.
- Viacero hlbokých záujmov: Nadaní jedinci majú často viacero záujmov a snažia sa poňať viacero odvetví, aby sa v nich zdokonaľovali. Prípadne sa nejakému záujmu venujú „hlbšie“, veľmi intenzívne. Popri vnímaní učebnej látky dokážu sa venovať aj ďalším činnostiam (čítať knihu, lúštiť krížovku, riešiť v hlave iný problém,…).
- Špecifický zmysel pre humor: Často sa stáva, že nadaní jedinci majú výraznejší zmysel pre humor ako ich rovesníci. Je to spôsobené tým, že nad vecami premýšľajú, hľadajú a vytvárajú nové situačné spojenia a dokážu zlučovať kľúčové myšlienky.
- Potreba informácií a sebavedomie: Majú silnú potrebu získavania informácií, sebadisciplínu, sebadôveru a ctižiadostivosť. Sú silnými osobnosťami (často s prejavmi „ja, ja sám“), individualisti a majú silnú motiváciu dosahovať dobré výkony a potrebu byť najlepší.
Nadané deti sú aktívnejšie a majú iný metabolizmus. Majú menšiu potrebu spánku, preto ich netreba nútiť do poobedného odpočinku, ale je vhodnejšie im vymyslieť iný náhradný program, ako je čítanie, písanie, práca s PC alebo iné hry podporujúce ich myslenie. Zaujímavosťou je, že nadané deti sa rodia s väčšou pôrodnou hmotnosťou ako iné deti a vyskytujú sa u nich častejšie rôzne alergie. Cítením sú síce deti, no rozumovo niekedy prevyšujú aj dospelých. Týchto desať znakov môže pomôcť pri určení, či máte doma alebo v triede nadané dieťa.
Emocionálna a Sociálna Krajina Nadaných Detí: Hypersenzitivita a Výzvy v Kolektíve
Hoci nadanie prináša mnohé výhody, často sa s ním spájajú aj rôzne problémy, najmä v emocionálnej a sociálnej oblasti. Nadané deti sú viac citlivé a zraniteľnejšie ako iné deti. Emocionálne a sociálne dozrievajú neskôr, preto sú intenzívnejšie a dlhodobejšie naviazané na rodičov, najmä matku, alebo iných dospelých v rodine, najčastejšie na starých rodičov. V cudzom prostredí sú neisté a väčšinou odmietajú s cudzími ľuďmi komunikovať. V rodine a škole preto potrebujú mať pocit istoty a bezpečia.
Tieto deti dokážu byť aj veľmi uzavreté do seba, precitlivené a len ťažko nadväzujú priateľstvá a získavajú si rovesníkov. Sú veľmi kritické aj sebakritické, niekedy neprístupné a menej komunikatívne. Často vyhľadávajú skôr kontakty so staršími deťmi alebo s dospelými osobami, pretože s nimi nachádzajú viac porozumenia pre svoje hlboké myšlienky a záujmy.
Jednou z najväčších výziev je ich prispôsobivosť. Nadané deti sa ťažko prispôsobujú, nerešpektujú autority a sú presvedčené o svojej pravde, nechcú ísť tou istou cestou ako ostatní. Neakceptujú všeobecný názor a sú večnými oponentmi, preto sú občas nedisciplinované a môžu byť s nimi problémy. Nie sú schopné prirodzene splynúť s kolektívom svojich rovesníkov, nie vždy súhlasia s názorom kolektívu, preto sú často tzv. „osamelými bežcami“. Majú problém vytvoriť si sociálne kontakty so svojimi rovesníkmi.
Okolie často predpokladá, že vysoké IQ znamená aj zrelé správanie, čo však nie je vždy pravda. Nadané deti sú príliš múdre na to, aby sa so svojimi schopnosťami predvádzali. Skôr majú tendenciu a sklon svoje schopnosti pred okolím skrývať, aby zapadli do kolektívu. Táto snaha o maskovanie nadania môže viesť k emocionálnemu vyčerpaniu a pocitu izolácie. Je dôležité, aby sa im venovala špeciálna pozornosť nielen v oblasti vzdelávania, ale aj v emocionálnej podpore. Pri nadaných deťoch je veľmi dôležitý individuálny prístup pri rozvíjaní a podporovaní ich nadania, pretože majú väčšie emocionálne a sociálne problémy ako iné deti, sú oveľa citlivejšie a zraniteľnejšie a všetko intenzívnejšie prežívajú.
Špecifické Vzdelávacie Potreby: Prečo Bežná Škola Niekedy Nestačí
Nadané dieťa potrebuje v škole náročnejšie výzvy. V bežnej škole sa učitelia väčšinou nemajú čas venovať mimoriadne nadaným deťom, pretože im nestačia bežné detské hry a činnosti, aké robia ostatné deti ich veku, a neuspokojujú ich aktivity, aké ponúka napríklad materská škôlka. Nadaní žiaci často majú zrýchlený vývin, ľahko sa učia a vedia všetko skôr, lepšie a rýchlejšie. To môže viesť k nude a frustrácii v bežnom školskom prostredí.
Nadané deti potrebujú výrazne podnetné prostredie, ktoré by uspokojilo ich prirodzené záujmy a nadviazalo na ich vedomostnú úroveň. Preto sa na nadané deti zameriavajú školy na to špeciálne určené, alebo sa im venujú niektoré súkromné školy, kde je v triede menej žiakov. Ku každému nadanému dieťaťu by mal učiteľ pristupovať citlivo a pripraviť mu individuálny vzdelávací program. Tento program by mal byť prispôsobený jeho potrebám a mal by ponúkať adekvátne podmienky pre jeho rozvoj.
Existuje celoslovenská iniciatíva "Rozumieme nadaným", ktorá vychádza z poznania dôležitosti realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu žiakov so všeobecným intelektovým nadaním. Prináša jedinečný program zameraný na intelektovo nadaných žiakov, podporuje ich potreby, možnosti výchovy a vzdelávania a organizuje rôzne aktivity. Tím tejto iniciatívy tvoria skúsení učitelia, psychológovia, špeciálni pedagógovia, ale aj osobnosti kultúrneho života a študenti vysokých škôl. Príkladom je aj Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove, ktorá sa stala dejiskom stretnutia najbystrejších hláv z celého Slovenska. Súkromná základná škola DSA v Prešove sa stala dejiskom súboja, v ktorom hlavnú úlohu nezohrávala fyzická sila, ale logika a bystrosť. Odštartovali sa aj školské kolá obľúbenej súťaže Talent základných škôl Prešovského kraja, ktorá tento rok prepisuje rekordy v účasti.
Rodičia sa často pýtajú, či by ich dieťa malo navštevovať špeciálnu školu pre nadané deti, alebo či mu postačí klasický vzdelávací systém. Nie všetky nadané deti totiž potrebujú špeciálnu školu. Ak má dieťa problémy so socializáciou, môže sa cítiť izolované alebo pod stresom v prostredí, ktoré je pre neho príliš náročné. Dôležité je, aby sa dieťa rozvíjalo a pritom sa dobre cítilo. Rozhodnutie, či zaradiť dieťa do školy pre nadané deti, by malo byť vždy založené na kombinácii pozorovania rodičov, odborného vyšetrenia psychológa a individuálnych potrieb dieťaťa.
Knihy ako "Nadaný žiak na 1. stupni ZŠ" od Mgr. Jany Rohovej, vydavateľstvo RAABE, sú jedinečnou pomôckou na prácu s nadanými žiakmi. Obsahujú teoretické informácie, metodické poznámky pre učiteľa, aj praktické nápady, úlohy a hry na prácu s nadanými žiakmi. Pomáhajú učiteľom a rodičom v začiatkoch práce s nadanými žiakmi a poskytujú odpovede na množstvo otázok, ako napríklad: Kedy diagnostikovať nadanie a na koho sa obrátiť? Čo robiť, keď je v triede nadaný žiak? Ako vypracovať individuálny vzdelávací program pre nadaného žiaka? Aká je zákonná úprava pre deti s nadaním? Ako pracujú kluby nadaných detí? Ako individuálne pracovať s nadaným žiakom? S čím vám pomôžu kluby nadaných detí? Ako nadanie rozvíjať v domácom prostredí? A čo robiť, keď je v triede nadaný žiak cudzinec?
Rola Rodičov v Podpore Nadaného Dieťaťa: Výchova s Pochopením a Stimuláciou
Rodičia zohrávajú kľúčovú úlohu vo vývoji a podpore nadaného dieťaťa. Hoci je niekedy veľmi ťažké posúdiť, či je dieťa nadané, a kritériá vyhodnocovania nadpriemerného nadania sa líšia, rodičia môžu byť prvými, ktorí si všimnú neobvyklé schopnosti. V prvom rade, nebuďte na to sami. V každom prípade je potrebné konzultovať postupy s odborníkmi - psychológmi. Treba požiadať o stretnutie, odbornú konzultáciu alebo psychologické vyšetrenie dieťaťa. Výsledky testov pomôžu aj rodičom správne postupovať pri ich výchove a zorientovať sa pri výbere školy. Čo najskorší kontakt s odborníkmi a odborná konzultácia mnohokrát pomôžu pri výchovných problémoch s nadanými deťmi. Rodičia totiž často samotní nevedia, ako správne výchovne postupovať a usmerňovať vývin svojho dieťaťa. Detský psychológ dokáže vykonať špeciálne testy inteligencie, ktoré presnejšie určia mieru nadania.
Rodič by si mal pri výchove nadaného dieťaťa osvojiť pozitívny postoj k dieťaťu, tolerantnosť, akceptujúci, chápavý a podporný postoj k rozvíjaniu schopností svojho dieťaťa. Dôležitá je akceptácia dieťaťa ako osobnosti. Rodič by mal rozvíjať spoločné záujmy a podporovať dieťa pri formovaní pocitu sebavedomia a sebavnímania. Taktiež je dôležité pozitívne posilňovanie a dôvera v schopnosti dieťaťa. Rodič by mal svoje dieťa vyzývať k aktívnym činnostiam, klásť mu veľa otázok, chváliť jeho dobré odpovede, tešiť sa z úspechov dieťaťa, posmeľovať ho, aj keď sa mu práve nedarí, a podporovať ho.
Veľmi dôležitá je aj emocionálna podpora, dobrá súdržnosť rodiny, tolerantné výchovné postupy a poskytovanie väčšej slobody a voľnosti v správaní a rozhodovaní dieťaťa. Rodič by mal zohľadniť obrovskú vitalitu dieťaťa, malú potrebu spánku a prejavy silnej osobnosti a sebavedomia. Bez ohľadu na to, či sa rozhodnete pre špeciálnu školu alebo klasický vzdelávací systém, dôležitá je podpora nadaného dieťaťa v domácom prostredí. Rodičia môžu podnecovať jeho zvedavosť, poskytovať mu dostatok kníh, tvorivých pomôcok a možností na experimentovanie.
Ak dieťa javí záujem, dajte mu ponuku, ukážte mu, ako získať informácie. Ak ho baví čítanie, podporte ho v čítaní. Nenúťte ho, nekupujte učebnice, z ktorých ho budete učiť, a dajte mu jeho čas. Nadané dieťa by malo mať hlavne rôznorodú ponuku podnetov. Rodič môže vývoj svojho nadaného dieťaťa podporiť kupovaním encyklopédií, atlasov, slovníkov, kníh a prístupom dieťaťa k počítaču. Takéto dieťa potrebuje mať voľný prístup k informáciám. Dôležitým je pre nadané deti zaradiť ich do primeraného kolektívu a pripraviť im adekvátne podmienky, v ktorých by si našli kamarátov, a to už v predškolskom období, a samozrejme neskôr i v škole. Ak to bystrý rodič zvládne podchytiť skoro a hľadá dostatočné podnety pre rozvoj, stáva sa, že potom pedagógovia často upozorňujú na žiakov, ktorí sa vynímajú určitým nadaniam. V opačnom prípade, ak nedochádza k rozvoju, môže sa stať, že nadpriemerne úmerné schopnosti dieťaťa prichádzajú navnivoč, a naopak sa začne tvoriť deprivácia a frustrácia u dieťaťa k učeniu a vzdelávaniu.
Spoločnosť a Podpora Nadaných: Iniciatívy a Zdroje
Spoločnosť sa postupne učí, ako efektívne podporovať nadané deti a vytvárať pre nich prostredie, v ktorom môžu naplno rozvinúť svoj potenciál. Okrem školských programov a individuálnych plánov existujú aj rôzne mimoškolské aktivity a organizácie. Pedagogicko-psychologická poradňa diagnostikuje intelektové nadanie a navrhne vhodnú formu vzdelávania žiaka podľa jeho potrieb. Už pred piatym rokom sa nadané deti môžu stať členmi Mensy, ktorá testovanie IQ taktiež zaisťuje. Kluby nadaných detí, ktoré združujú intelektovo nadané deti pod záštitou Mensy Slovensko, sú skvelým miestom pre rozvoj a socializáciu. Mensa Slovensko taktiež organizuje aktivity pre verejnosť, ako sú semináre, konferencie a Centrum nadania poskytuje mimoriadnu mimoškolskú edukáciu študentov VŠ a laickej verejnosti.
Pre rodičov a učiteľov je k dispozícii množstvo zdrojov a projektov, aktivít a podujatí, ktoré pomôžu zvládnuť výchovu a vzdelávanie nadaných detí. Nadané deti viac priťahajú intelektuálne hry a zábava, ktoré menej súvisia s pohybom a športom. Napríklad, šach, dáma, karty, hry s rôznym zameraním (ako Boffin, Voltík), chemické pokusy pre deti (ako Albi Science) môžu podnietiť zvedavosť vášho dieťaťa z rôznych okruhov ľudskej činnosti. Skvelým nástrojom na rozvoj fantázie a slovnej zásoby je hra Story Cubes - kocky s obrázkami, ktoré pomôžu dieťaťu zložiť vetu alebo príbeh. Tieto kocky sa vyrábajú s rôznym zameraním a sú užitočné pre učiteľov aj rodičov nadaných detí. Okrem toho, podniknúť rôzne výlety, napríklad do múzeí, vedeckých centier alebo prírody, môže výrazne obohatiť ich poznatky a skúsenosti.
Je dôležité si uvedomiť, že každé dieťa je jedinečné a aj keď sa s nadanosťou poväčšinou spájajú mnohé problémy, neznamená to automaticky, že "problémové" dieťa je zároveň nadané, či neproblémové nenadané. Ako hovorila jedna matka, jej staršia dcéra bola okrem určitej nadpriemernej šikovnosti a intelektuálneho náskoku pred bežnými deťmi aj sociálne a emočne veľmi zrelá. Už v 1,5 rokoch mala svoje kamarátky, hrala sa s deťmi (väčšinou s rok-dva staršími) spoločenské hry, vedela s nimi komunikovať a rozumela dobre spoločenským vzťahom a pojmom kamarát či priateľ. Na 2 roky jej diktovala, ktoré deti má pozvať na jej "detskú párty". Jej otázky sa netýkali dinosaurov ani dopravných značiek, ale chcela vedieť, ako sa rodia bábätká, prečo starí ľudia nemôžu mať deti, prečo sú ľudia rozlične starí. V troch rokoch veľa rozmýšľala o smrti, v piatich rokoch rozoberali, na akú chce ísť strednú školu a podstatu 1. a 2. dôchodkového piliera. V desiatich rokoch veľmi veľa číta, je zameraná hlavne na oblasť živočíchov, vesmíru, ochrany prírody a podobne. Často máva "metafyzické debaty" typu: "mami, ja keď vidím fialovú farbu, možno je to úplne iná farba, ako ju vidíš ty, len ju rovnako nazývame." Kecajú o všetkom možnom - rozoberajú pubertu, rastové hormóny, druhy náboženstiev, rasové otázky, otázky životného prostredia, rozdiely medzi tuhou a diamantom. Takto sa prejavuje šikovné dievčatko, ktorému rodičia venovali pozornosť a podporu.
"Jemu sa to podarilo…" konštatuje pani učiteľka po príchode do kabinetu a usmieva sa na kolegyňu, rozpráva historku z hodiny matematiky a farebne opisuje, ako žiak Jozef (5. trieda) zvládol vypočítať všetky príklady ako prvý, a ešte vyžadoval pozornosť pani učiteľky. Takto nejako by sa to mohlo začať. Musíme si však uvedomiť, že väčšina rozumovo nadaných detí prejavuje už od raného veku nejakú schopnosť poznávania, ktorá sa prejavuje v dobrej pamäti, rýchlym myslením alebo sústredenou pozornosťou. Ak to bystrý rodič zvládne podchytiť skoro a hľadá dostatočné podnety pre rozvoj, stáva sa, že potom pedagógovia často upozorňujú na žiakov, ktorí sa vynímajú určitým nadaním. V opačnom prípade, ak nedochádza k rozvoju, môže sa stať, že nadpriemerne úmerné schopnosti dieťaťa prichádzajú navnivoč, a naopak sa začne tvoriť deprivácia a frustrácia u dieťaťa k učeniu a vzdelávaniu.
tags: #dat #dieta #na #skolu #pre #nadane