Dilema, či je vhodné dieťa zaradiť do vyučovacieho procesu predčasne, alebo mu naopak dopriať ešte rok v materskej škole, patrí medzi najčastejšie otázky rodičov. Najmä pre deti narodené v jesenných mesiacoch, ktorým, ľudovo povedané, „zle vychádzajú roky“, je toto rozhodnutie kľúčové. Vstup dieťaťa do školy je jedným z najdôležitejších vývinových úloh v živote človeka a predstavuje mimoriadnu udalosť v živote každého dieťaťa. Končí sa bezstarostné obdobie, kedy hlavnou činnosťou bola hra, a začína sa etapa prvých vážnych povinností, pričom do popredia sa dostáva učenie. V súvislosti s týmito otázkami prešiel školský zákon viacerými zmenami, ktoré upravujú nielen podmienky nástupu do školy, ale aj proces takzvaného odkladu a predčasného zaškolenia. Cieľom tohto článku je poskytnúť rodičom ucelený prehľad o aktuálnych pravidlách a dôležitých aspektoch školskej zrelosti.
Nové Pravidlá Pre Nástup do Školy a Povinnú Školskú Dochádzku
V uplynulých rokoch došlo k významným legislatívnym úpravám v oblasti predprimárneho a základného vzdelávania, ktoré zásadne ovplyvňujú nástup detí do školy. Inštitút odkladu povinnej školskej dochádzky, ako sme ho poznali, bol zrušený. Spolu s ním sa zrušil aj inštitút dodatočného odloženia povinnej školskej dochádzky. Išlo o prípady, kedy dieťa nastúpilo do školy, ale po čase sa zistilo, že by bolo predsa len vhodné, aby sa vrátilo do škôlky. Práve v tomto prípade sa postupovalo dodatočným odložením. Aktuálne platia iné pravidlá, ktoré je potrebné poznať.
Pokračovanie plnenia povinného predprimárneho vzdelávania
Ak si nie ste istí, či dieťa dať už do školy alebo nie, a zvažujete, že by ste dieťaťu nástup do školy odložili, postup je teraz odlišný. Ak chcete dieťaťu odložiť nástup do školy, aktuálny postup zahŕňa nasledujúce kroky. Ako prvý krok potrebujete získať písomné stanovisko od zariadenia výchovného poradenstva a prevencie. Následne, po tom ako rodič doloží riaditeľovi materskej školy vyššie uvedené doklady, riaditeľ materskej školy vydá rozhodnutie o pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania. O pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania musí riaditeľ materskej školy rozhodnúť najneskôr do 31. augusta. Dôležité je tiež vedieť, že ak dieťa ani po pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania v materskej škole nedosiahlo školskú spôsobilosť, začne najneskôr 1. septembra, ktorý nasleduje po dni, v ktorom dieťa dovŕšilo siedmy rok veku, plniť povinnú školskú dochádzku v základnej škole.
Povinná školská dochádzka a predprimárne vzdelávanie
Podľa § 19 školského zákona, nikoho nemožno oslobodiť od plnenia povinnej školskej dochádzky. Povinná školská dochádzka je desaťročná a trvá najviac do konca školského roka, v ktorom žiak dovŕši 16. rok veku, ak tento zákon neustanovuje inak. Povinná školská dochádzka začína začiatkom školského roka, ktorý nasleduje po dni, keď dieťa dovŕši 6. rok veku.
V súvislosti s predprimárnym vzdelávaním je dôležité zdôrazniť, že od 1. septembra 2023 je účinná časť poslednej novely školského zákona, podľa ktorej žiadne dieťa nemôže plniť povinné predprimárne vzdelávanie pred piatym rokom veku. Teda ak zákonný zástupca dieťaťa alebo zástupca zariadenia požiada, aby bolo na povinné predprimárne vzdelávanie v materskej škole prijaté dieťa, ktoré nedovŕšilo piaty rok veku do 31. augusta, je to možné len za špecifických podmienok. K žiadosti musia rodičia predložiť súhlasné vyjadrenie príslušného zariadenia poradenstva a prevencie a súhlasné vyjadrenie všeobecného lekára pre deti a dorast. Toto platí do 31. augusta, pretože povinné predprimárne vzdelávanie trvá jeden školský rok a školský rok začína 1. septembra.
Vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Ak sa špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby dieťaťa alebo žiaka prejavia po jeho prijatí do školy a dieťa alebo žiak ďalej navštevuje školu, do ktorej bol prijatý, jeho vzdelávanie ako vzdelávanie dieťaťa alebo žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa mu zabezpečuje po predložení písomnej žiadosti o zmenu formy vzdelávania a ďalšej dokumentácie podľa § 11 ods. 9 písm. a) riaditeľovi školy. Ak ide o maloleté dieťa alebo žiaka, písomnú žiadosť s ďalšou dokumentáciou podľa § 11 ods. 9 písm. a) predkladá zákonný zástupca alebo zástupca zariadenia.
Skorší Nástup do Školy: Možnosti a Podmienky
Skorší nástup do školy najviac preferujú rodičia tých detí, ktorým, ľudovo povedané, „zle vychádzajú roky“. To znamená, že sa narodili v mesiacoch september až december a podľa rokmi zaužívaného úzusu v našom školstve takéto deti nenastupujú do školy so svojimi rovesníkmi narodenými v tom istom roku (no v mesiacoch január až august), ale o rok neskôr. Dôvodom je zohľadnenie (ne)zrelosti vo vzťahu detí narodených v odstupe niekoľkých mesiacov (napríklad na začiatku a konci roku). Avšak, chcete dať Vaše dieťa do školy skôr? Je nadané, prípadne narodené síce po septembri, ale zbytočne by ešte zostávalo v škôlke. Napríklad, keď prejavuje veľké nadanie, inteligenciu alebo napríklad je narodené v septembri, októbri, novembri a naozaj vyzerá, že by školu zvládlo a zbytočne by zostávalo v škôlke. Ako na to?
Legislatívne podmienky pre skorší nástup
Ak chcete zapísať do školy Vaše dieťa, napriek tomu, že ešte nemalo 6 rokov veku, je to možné. Podľa § 60 ods. 1 školského zákona sa na základné vzdelávanie prijíma dieťa, ktoré splnilo podmienky podľa § 19 a o ktorého prijatie na základe zápisu podľa § 20 ods. 2 požiadal zákonný zástupca do spádovej školy alebo inej školy podľa výberu zákonného zástupcu. Ten istý zákon upozorňuje aj na možnosť skoršieho nástupu: „Na základné vzdelávanie možno výnimočne prijať dieťa, ktoré nedovŕšilo šiesty rok veku a absolvovalo povinné predprimárne vzdelávanie, a to vždy po vyjadrení príslušného zariadenia poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast.“
Zákonný zástupca môže požiadať o prijatie dieťaťa na vzdelávanie v základnej škole aj v prípade, ak dieťa nedovŕši k 31. augustu šiesty rok veku. Ak má vaše dieťa 6 rokov až v októbri, avšak uvažujete o tom, že by do 1. ročníka nastúpiť mohlo, áno, podľa školského zákona je to možné.
ZÁPISY: Předčasný nástup do školy? Naše zkušenosti, inkluze a školní realita tehdy a teď
Požadované doklady a postup
Pre „predčasné“ plnenie povinnej školskej dochádzky sú potrebné špecifické podklady. Vaša písomná žiadosť adresovaná riaditeľovi základnej školy o výnimočné prijatie dieťaťa na plnenie povinnej školskej dochádzky je kľúčová. Práve k tejto žiadosti priložíte súhlasné vyjadrenie príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a súhlasné vyjadrenie všeobecného lekára pre deti a dorast. Bez ich vyjadrenia nemôže dieťa nastúpiť do školy.
Dôležitým aspektom je, že od 1. septembra 2023, aj napriek tomu, ak podľa záverov diagnostického vyšetrenia v príslušnom zariadení poradenstva a prevencie, dieťa dosiahne školskú spôsobilosť a bude s tým súhlasiť aj jeho ošetrujúci lekár, bude môcť byť prijaté na „predčasné“ plnenie povinnej školskej dochádzky.
Čo sa týka absolvovania predprimárneho vzdelávania pre deti, ktoré nedovŕšili šiesty rok veku, nestačí len to, že dieťa chodilo do jednej triedy s predškolákmi. Zákonný zástupca predloží základnej škole doklad, ktorý potvrdzuje, že dieťa podľa § 28a ods. 5 školského zákona, t. j. po dovŕšení piateho roku veku do 31. augusta, absolvovalo povinné predprimárne vzdelávanie, a to buď formou pravidelného denného dochádzania podľa § 59a ods. 1, alebo individuálnou, podľa § 28b ods. 1. V tomto prípade nejde o osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania, keďže tento doklad je potrebné predložiť ešte počas školského roka. Ide o doklad obdobný potvrdeniu o návšteve školy.
Výnimočné prijatie a ďalšie kritériá
Dňa 20. apríla 2022 bolo vydané rozhodnutie MŠ SR, na základe ktorého na základné vzdelávanie na školský rok 2022/2023 bolo možné výnimočne prijať aj dieťa, ktoré nedovŕšilo šiesty rok veku. Percento detí, ktoré nastúpia do školy ešte ako 5-ročné (v prípade, že 6. narodeniny oslávia v septembri až decembri), nie je vysoké. Základné školy môžu tieto deti (okrem vyššie spomenutých podmienok zákonom) prijať iba v prípade, ak majú pre ne v 1. ročníku voľné miesto, čo môže byť problém.
Komplexná Školská Zrelosť: Viac Než Len Vedomosti
Je dôležité, aby každé dieťa dosiahlo pred vstupom do školy primeraný stupeň fyzickej, psychickej, ale aj emocionálnej, sociálnej a rečovej zrelosti. Pripravenosť na školu predstavuje úroveň predchádzajúcej prípravy schopností a spôsobilostí dieťaťa, ktoré získalo vplyvom prostredia a výchovy. Prvou podmienkou nástupu do školy je dovŕšenie 6. roku života k 1. septembru. Avšak, zrelé a pripravené dieťa pred 6. rokom môže byť výnimkou. V každom veku je dieťa pripravené riešiť určité situácie. Sú deti, ktoré sú skutočne pripravené spĺňať nároky kladené na školáka ešte pred dovŕšením 6. roku života. V tomto prípade by bola škoda im túto príležitosť odoprieť v tom správnom čase, keď ju vlastne prirodzene očakávajú.
Kľúčové oblasti školskej zrelosti
Školskú zrelosť hodnotí počas prípravky v materskej škole u dieťaťa pedagóg spolu s psychológom. Samotný fakt, že dieťa je vedomostne na nadpriemernej úrovni, nemusí znamenať celkovú pripravenosť na školu. Nestačí len, keď majú ruku pripravenú na písanie a hlavu na počítanie, dôležitejšia je emocionálna a sociálna oblasť.
- Motorika: Jemná motorika sa testuje napríklad tým, ako dieťa dokáže napodobniť tvary písmen, geometrické tvary, nakresliť čiary, postavu človeka, ako pracuje s nožnicami, aký má úchop ceruzky. Schopnosť napísať svoje meno, či nepíše zrkadlovo, alebo nepreklápa písmenká dole hlavou. Ak to dieťa robí, do školy automaticky ísť nemôže.
- Reč: U dieťaťa pred nástupom do základnej školy by mala byť dostatočná slovná zásoba, reč by mala byť čistá a zrozumiteľná. Dieťa má ovládať údaje o sebe (meno, adresa), poznať dni v týždni, farby, geometrické tvary, časti tela, zvieratá a podobne.
- Sociálna a emocionálna zrelosť: Hoci mnohé deti sú po stránke vedomostnej na školu pripravené už v 5 rokoch, po stránke sociálnej to tak často nie je. Deti nastupujúce do školy by nemali mať problém akceptovať cudziu autoritu, nadväzovať primeraný kontakt s rovesníkmi i dospelými, ostať na dlhší čas bez rodičov, slušne sa správať, byť empatickí.
- Samostatnosť: Táto oblasť je veľmi dôležitá a napriek tomu často veľmi slabá u dnešných detí. Potvrdzujú to aj učitelia na základných školách. Deti už v 1. ročníku základnej školy by mali byť schopné samostatne sa obliecť, obuť, zbaliť si tašku, pripraviť pomôcky.
Názory odborníkov na školskú zrelosť
To, že vyriešiť dilemu, či je vhodné niektoré deti zaradiť do vyučovacieho procesu predčasne, skutočne nie je ľahké, potvrdzuje aj Mgr. Barbora Vodičková, PhD., špecialistka na raný a predškolský vývin dieťaťa, zo súkromného detského centra BlueBerry Hill. Podľa nej, dnešné deti majú veľa informácií, mnohé sú aj múdre. Svojimi vedomosťami z rôznych oblastí ohurujú aj nás dospelých. Prvá trieda však kladie na dieťa určité nároky, ktoré sa netýkajú len vedomostí, ale aj iných oblastí vývinu dieťaťa, ako sú napríklad pozornosť, grafomotorika, emocionálna zrelosť, sociálne správanie. Mgr. Vodičková upozorňuje na často opomínaný problém u mladších detí - ťažkosti so sústredením. Rodičia si často ani neuvedomujú, že pozornosť je veľmi dôležitý predpoklad učenia sa. Ak má dieťatko problémy s pozornosťou, často má problém komplexne zachytiť informácie, v takom prípade je naozaj potrebné počkať. Veľkým problémom dnešných detí je tiež reč. Ďalej, mladšie deti, často aj veľmi nadané, majú problém v sociálnom správaní alebo v regulácii svojich emócií (v škole je potrebné sedieť, počúvať, dávať pozor, komunikovať požiadavku, byť emocionálne nezávislý, samostatný, zvládnuť záťaž, mať istú dávku frustračnej tolerancie a podobne). Ak má dieťa problém v týchto oblastiach, je takisto určite lepšie počkať a v rámci posledného roka sa práve zamerať na rozvoj jeho sociálnych zručností a zvládanie emócií.
Prípadové štúdie: Anetka a Peter
Pre lepšie pochopenie komplexnosti školskej zrelosti je užitočné pozrieť sa na konkrétne príklady:
- Prípad Anetky: Anetka mala dovŕšiť 6. rok na konci septembra. Rodičia požadovali predčasné zaškolenie. Po psychologickom vyšetrení sa im neodporúčalo zaškolenie pred šiestym rokom z viacerých dôvodov. Anetka poznala celú abecedu, počítala do 1000, zaujímala sa o zvieratá, vesmír, bola motivovaná učiť sa. Lenže bez matky neurobila ani krok, bola často chorá a plačlivá, úchop ceruzky bol zlý a grafomotorika bola na výrazne podpriemernej úrovni. Rodičia sa rozhodli navštíviť iného psychológa a vybaviť si odporúčanie na zaškolenie. Podarilo sa im to. Dieťa nastúpilo do prvého ročníka ako 5-ročné. Problémy sa začali hneď po nástupe. Anetka sa nevedela zadaptovať, nedokázala sa odpútať od matky, nevedela sa zaradiť do kolektívu a nerešpektovala žiadnu autoritu, odmietala sa učiť a svoje emócie dávala najavo neprimeraným spôsobom (miestami až agresívne). V škole často vynechávala, bola často chorá. Po dlhšom čase sa za pomoci psychológa v spolupráci s učiteľmi zadaptovala, avšak nechutenstvo ku škole zostalo. V súčasnosti je v druhom ročníku.
- Prípad Petra: Peter mal 4 roky. Na psychologické vyšetrenie prišiel s rodičmi na odporúčanie učiteľky z materskej školy. Rodičia z toho neboli veľmi nadšení, ale súhlasili. Učiteľka sa vyjadrila, že Peter je pokojné dieťa, má svojich stálych kamarátov, avšak so svojimi rovesníkmi sa málo hrá. Najlepšie sa mu rozpráva s učiteľkami, kým sa ostatné deti hrajú. Peter si ako tri a polročný začal sám čítať časopisy, encyklopédie a rôzne detské knižky. Počítal na úrovni prváka, písal do písaniek pre druhákov. Samozrejme, rodičia mu pomáhali a vo všetkom ho podporovali. Venovali sa mu čo najviac ako len mohli. Na psychologickom vyšetrení sa ukázalo, že Peter je mimoriadne nadané dieťa s nadpriemernou motiváciou k učeniu. Po zvážení a konzultácií s pedagógmi mu bolo odporúčané predčasné zaškolenie. Do základnej školy nastúpil ako 4-ročný. V súčasnosti je vynikajúci žiak, rýchlo sa zadaptoval a dosahuje excelentné výsledky.
Tieto prípadové štúdie jasne ukazujú, že hoci dieťa môže byť vedomostne veľmi pokročilé, celková zrelosť na školu je oveľa širší pojem zahŕňajúci aj emocionálnu a sociálnu pripravenosť. Odborné vyšetrenia poskytujú len odporúčanie, avšak je dobré ich zvážiť.
Pohľady Rodičov a Skúsenosti z Praxe
Rozhodnutie o skoršom nástupe do školy je pre mnohých rodičov náročné a vyvoláva množstvo diskusií. Skúsenosti a názory rodičov sú rôznorodé a často zdôrazňujú individuálny prístup k dieťaťu.
Argumenty za skorší nástup
Niektorí rodičia, ako napríklad Silvia, ktorá má dcéru narodenú začiatkom októbra, zdieľajú pozitívne skúsenosti: „Dcérka je narodená začiatkom októbra, ale vedela čítať a písať už veľmi skoro, takže sme boli na psychotestoch a všetkými desiatimi ju odporučili o rok skôr do školy. Navštevovala triedu pre mimoriadne nadané deti, školu milovala a bolo ich málo v triede, mali individuálny prístup.“ Valéria si myslí, že všetko záleží od konkrétneho dieťaťa: „Od jeho individuálnych schopností, nie od dátumu jeho narodenia. Prváčik toho potrebuje vedieť v dnešnej dobe dosť veľa, a preto to netreba unáhliť, ale zasa, ak dieťa na to má, určite mu to treba umožniť, aby sa o rok neskôr v škole nenudilo.“ Jana má podobný názor: „Určite individuálne posúdiť jednotlivca u viacerých odborníkov, vrátane rodiča, učiteliek v materskej škole. A podľa toho rozhodnúť, čo je pre dieťa najlepšie. V každom prípade si myslím, že rodič a učiteľ v materskej škole by mali mať hlavné slovo. Veď oni poznajú dieťa najlepšie. Pohovor u psychológa môže mať často veľmi skreslené výsledky, keďže dieťa nemusí mať náladu, psychológ vidí dieťa prvýkrát a podobne.“ Niektorí rodičia argumentujú aj z dlhodobejšej perspektívy: „Ak na to svojimi schopnosťami má, kamaráti sa so staršími deťmi a je emocionálne primerane samostatná, prečo nie. Stratený rok jej v detstve neujde, no v dospelosti môže získať.. V mladšom veku zmaturuje / skončí školu / nadobudne prax.. Skôr si môže založiť rodinu, na čo sa dnes často zabúda a spamätávame sa neskoro.“ Ďalšia mama s dcérou narodenou 22. septembra, ktorá išla skoršie do školy, nelutuje: „Vždy sa hrala zo staršími, medzi rovesníkmi vynikala od 1,5 roka, veľa ľudí ma odhovoralo aby som to nerobila že to nie je dobre, prvý ročník zvládla na samé jednotky, v žiackej mala jedinú dvojku, teraz v druhej triede je z nej "bezudržbový" školák, sama si spraví úlohy a bezchybne.“
Argumenty proti skoršiemu nástupu
Na druhej strane, mnoho rodičov, psychológov a učiteľov varuje pred unáhleným rozhodnutím. Skúsenosť Jarky721 je alarmujúca: „Mám presne tú istú skúsenosť ako jarka721! V auguste 6, išla hneď do školy - na odporúčanie psychológa!!!(údajne mimoriadne nadané dieťa)….nebudem to celé rozpisovať, ale veeeeľmi sa trápi aby stíhala tempo o rok aj rok a pol starších spolužiakov (teraz je v deviatke). Druhá DETTO!!! (a to je februárová). Malý má tri roky a som presvedčená, že určite nepôjde v septembri (je májový). Do tretice už túto chybu nespravím!“ Niektorí rodičia zdôrazňujú psychickú nezrelosť: „Neber jej detstvo. To, že dieťa vie čítať, písať, rátať ešte neznamená, že je psychicky zrelé… Neujde jej vôbec nič a možno jej všetko pôjde lepšie. Navyše ten rozdiel roka je v puberte eminentný a deti tým strašne potom trpia…“ Martina, ktorá riešila skorší nástup u svojho októbrového syna, sa rozhodla ho do školy dať neskôr: „Ale keď vidím, aký má bezstarostný prístup k učeniu a hravý - priam humoristický prístup k písmenkám.“ Ďalšie názory naznačujú, že v materskej škole by sa mali deťom dostatočne venovať a že „o nič nepríde“: „Ja by som nedala ani náhodou, deti sú dnes preťažené a dávajú sa radšej neskôr do školy ak nie je vyslovene nadaná tak určite nie, možno sa vám zdá že by to zvládla ale môže mať ozaj problémy ktoré sa môžu vyústiť až neskôr a potom už bude neskoro.“V anglických školách idú deti do 1. triedy už ako 5-ročné a mnohé nástup v pohode zvládnu, horšie je to pre deti, ktoré naozaj potrebujú v niektorých oblastiach ešte dozrieť a hrať sa. Mnoho rodičov tiež súhlasí s názorom, že je výhodnejšie byť v kolektíve staršia ako najmladšia. V triede môže byť rozdiel medzi najmladším a najstarším dieťaťom aj viac ako rok, čo môže byť veľký rozdiel. To môže viesť k tomu, že mladšie dieťa nebude vládať ťahať s ostatnými.
Rola psychológa a učiteľky v materskej škole
Vo všeobecnosti panuje zhoda, že rozhodnutie by nemalo byť svojvoľné. „To či to tvoje dieťa zvládne ti zodpovedne povie len psychológ a ním vykonané testy školskej zrelosti, nie ženy na koníku, lebo čo dieťa to iná osobnosť, vývin, schopnosti…“ Sú to práve učiteľky v škôlke, ktoré vidia deti v každodennej interakcii a dokážu posúdiť ich zrelosť. „U nás v škôlke sú deti, ktorým aj keď sú narodené v novembri odporúčajú dať ich do školy, lebo tam vidia aké sú zrelé a aké pokroky robia.“ Psychologička si pri testoch všíma, ako sa dieťa správa a celkovo ho hodnotí. Pri predčasne zaškolených deťoch musí dať pozitívne rozhodnutie ona, inak dieťa nezoberú do školy. Naopak, pri odkladoch môžete ísť aj proti rozhodnutiu psychologičky.
Podľa JUDr. Márie Dvončovej, autorky projektu Právne pre rodiča, je dôležité získať komplexné posúdenie. Ak dieťa prejavuje nadanie, ako napríklad vie čítať, pekne rozpráva, zaujímajú ho písmenká, vydrží sedieť pri aktivitách a rado sa zapája, môže byť pripravené. No stále je dôležitý posudok na školskú zrelosť.
Dôležitosť Správneho Rozhodnutia a Podpora Dieťaťa
Vstup do školy, kedykoľvek k nemu dôjde, je dôležitým medzníkom v živote dieťaťa. Je preto dôležité už počas predškolského veku dieťa správne motivovať a pripravovať ho na to. Ak však rodič uvažuje nad skorším nástupom, mal by túto skutočnosť viacnásobne prebrať s učiteľkou v materskej škole a, samozrejme, so samotným dieťaťom. Chce to tiež? Dokáže si uvedomiť, čo ho čaká? Je pripravené na zmenu kolektívu, na to, že viac času strávi prácou ako hrou?
Je isté, že na mnohé takéto otázky 5-ročné dieťa nie je schopné odpovedať, pretože doposiaľ okrem materskej školy nezažilo inú realitu, a tak hoci očakávania zo školy má, nič z toho ešte nemá prežité. A tak je veľmi dôležité rozlíšiť, či okrem pripravenosti dieťaťa na školu je aj jeho túžbou stať sa školákom, alebo je to len zbožné prianie rodiča. Pretože, hoci spočiatku sa dieťa môže v škole „chytiť“, s rastúcim náporom požiadaviek, ale aj stretov so staršími spolužiakmi (väčšina spolužiakov predčasne zaradeného dieťaťa môže byť o rok i o dva staršia i fyzicky väčšia, silnejšia) už situácia nemusí byť ideálna a pre dieťa vhodná.
Na strane druhej, ak je dieťa skutočne na školu zrelé a materská škola mu už nemá čo ponúknuť, je lepšie, ak do školy nastúpi. Je však dobré, ak rodičia v spolupráci s psychológom zvážia, či dieťa nastúpi klasicky do 1. ročníka, alebo je pre neho vhodnejší alternatívny prístup. Pamätajte, že „ak prváčik nie dobre znáša nápor školy, je spavý alebo príliš hravý a vyučovanie je pre neho ešte záťaž, na odporučenie školského psychológa sa dá vrátiť do predškolskej triedy v škôlky a ešte rok má navyše na dozretie.“ Za celé roky sa nikdy nestretli s tým, že by rodičia ľutovali, že dali dieťatko do školy neskôr, ale opačne toho bolo omnoho, omnoho viac. Konečné rozhodnutie a posledné slovo má stále rodič, ale odborné vyšetrenia poskytujú dôležité odporúčania, ktoré by sa mali zvážiť. Je to individuálne a netreba to siliť, ale keď máte pocit, že by dieťa bolo v pohode, prečo nie. Ak máte pochybnosti, treba sa informovať u psychologičky, ktorá urobí testy a podľa toho vie poradiť. Odporúča sa ísť na poradňu až na konci školského roka a ak sa dá, tak pokojne aj cez prázdniny, lebo v tomto veku môže rozhodnúť každý jeden deň k dobru.
tags: #dat #oktobrove #dieta #skor #do #skoly