Tretí rok v živote dieťaťa predstavuje významný medzník v jeho vývoji. Trojročné dieťa prestáva byť batoľaťom a podľa vývinových tabuliek sa stáva mladším predškolákom. V tomto veku ide vývin značne dopredu, čo prináša so sebou mnoho vzrušujúcich zmien a nových schopností. Je však dôležité poznamenať, že niektoré deti dosahujú jednotlivé vývinové míľniky v rôznych obdobiach, niektoré skôr okolo tretích narodenín, iné až okolo štyroch a pol roka. Táto individualita je prirodzená a rodičia by si mali byť vedomí širokého spektra toho, čo je v tomto veku normálne.
Rodičia často nevedia, čo všetko by dieťa v tomto veku malo vedieť, ako by malo fungovať. Niekedy sa v poradni psychológovia stretávajú s rodičmi, ktorí od svojho dieťaťa chcú v tomto veku naozaj veľa, napríklad aby vedelo rátať do desať, aby sa vydržalo hrať nejakú hru aspoň hodinu. Iní rodičia sú zase príliš ochraňujúci a od dieťaťa vlastne nechcú nič, respektíve mu to ani nedovolia, takže potom prichádzajú trojročné deti, ktoré sa nevedia samostatne najesť, či napiť z pohárika, o náznaku samostatného obliekania nehovoriac. Tento článok objasňuje hlavné vývinové míľniky, ktoré možno očakávať okolo tretích narodenín, a ponúka pohľad na to, ako môžete svoje dieťa podporiť na tejto fascinujúcej ceste. Vo veku troch rokov sa z detí už stávajú samostatné osôbky, ktoré nás začnú prekvapovať stovkami pre nich dôležitých, občas vtipných a niekedy paradoxných otázok.
Hrubá motorika: Skoky, beh a koordinácia
S tretími narodeninami nastáva v oblasti hrubej motoriky výrazný pokrok. Dieťa stráca bábätkovské faldíky a tvorí sa mu viacej svalov, rastie do dĺžky a výšky. Spoločným menovateľom všetkých trojročných detí je pohyb. Dieťa sa stáva oveľa pohyblivejšie a jeho pohyby sú istejšie a koordinovanejšie.
V tomto veku už dieťa dokáže chytiť loptu do zohnutých rúk, čo svedčí o zlepšenej koordinácii zraku a rúk. Skáče znožmo dole z prekážok vysokých až približne 40 cm a jeho beh je istejší, pričom sa pri ňom už nebojí prejsť aj náročnejším terénom. Veľmi obľúbenou činnosťou je skákanie. Zatiaľ čo v minulosti pri tom často padali na zem, pretože nedokázali udržať balans, teraz už poskakujú nielen za asistencie dospelákov, ktorí ich držia za ruky, ale aj samostatne. Niektoré deti už po treťom roku skáču aj na jednej nohe, väčšinou je to iba jeden skok a na jednom mieste, ale nemusia sa potom obávať pádu. Testom pre zrelosť hrubej motoriky je práve stoj na jednej nohe, ktorý by malo dieťa zvládnuť po dobu približne 5 sekúnd.
Pohyb po schodoch sa tiež značne zlepšuje. Trojročné dieťa dokáže ísť hore a dole po schodoch, pričom nohy strieda. Po treťom roku sú si už aj v tejto oblasti istejšie. Teraz už pri ich zdolávaní striedajú jednu nohu za druhou a najmä pri vystupovaní sa už neboja kráčať bez toho, aby sa niečoho pridržiavali. Hocikedy sa nepotrebuje ani pridržiavať zábradlia. Rovnako bez problémov zvláda chôdzu dopredu a dozadu.
Ďalším dôležitým míľnikom je jazda na trojkolke. Trojročné dieťa výborne zvláda jazdu na trojkolke, prípadne na bicykli s prídavnými kolieskami. Dokáže používať pedále na trojkolke, už nie je odkázané iba na odrážadlo, pretože s nožičkami vie pracovať oveľa lepšie. Vďaka koordinovaným pohybom sa im postupne podarí nájsť systém ovládania tohto detského dopravného prostriedku. Ide o dôležitú koordináciu mozgu s pohybovými aktivitami, ktorá zase posúva ich zručnosti na vyšší level. Trojročné deti sa rady pretekajú v rôznych hrách založených na skákaní, behaní a lezení. Navyše dokáže sa zohnúť a nespadne pri tom.
Jemná motorika: Objavovanie sveta rúk
Popri hrubej motorike sa intenzívne rozvíja aj jemná motorika, ktorá zahŕňa pohyby prstov a celej ruky. Dieťa začína prejavovať zvýšený záujem o aktivity, ktoré si vyžadujú precíznosť a koordináciu, ako je práca s nožnicami, papierom, prstovými farbami či voskovkami.
V tomto veku dieťa začína kresliť kruh, čo je základný geometrický tvar a indikátor vývinu vizuomotorickej koordinácie. Pri kresbe ceruzkou dokáže dieťa nakresliť rozpoznateľný obrázok. Väčšinou býva kresba postavičiek stále v podobe „hlavonožca“, ale svoju kresbu obohatí o uši, nos, širší úsmev zobrazujúci hornú a spodnú peru, zuby, prsty na nohách aj rukách a podobne. Veľmi dobre dokáže nakresliť kružnicu.
Manipulácia s nožnicami je ďalšou kľúčovou zručnosťou. Dieťa trhá papier na dve časti a pri strihaní nožnicami dokáže udržať líniu strihu takmer rovno. Zložitejšie obrázky vystrihuje výhradne do základných geometrických tvarov - štvorca, obdĺžnika, trojuholníka. Tento rozvoj jemných pohybov, teda lepšia kontrola ruky a schopnosť kresliť tvary a využívať ceruzku, sú dôležité pre budúce písanie a ďalšie školské zručnosti. Pri stavaní kociek dokáže trojročné dieťa na seba postaviť deväť až desať kociek bez toho, aby veža spadla. Dôležitá je však rovnosť podkladu, na ktorom dieťa vežu stavia.
Čo sú jemné motorické zručnosti a prečo sú pre dieťa dôležité?
Jazykový rozvoj: Od slov k súvetiam
Jazykové schopnosti trojročného dieťaťa prechádzajú obrovským boomom, ktorý je skutočnou revolúciou nielen v psychickom zrení dieťaťa, ale aj rečovom. Je to obdobie vlastného vývinu reči, kedy dieťa začína verbálne komunikovať. Malo by ovládať základné pravidlá reči a aktívne používať 600 - 1000 slov, pričom zrozumiteľnosť reči by mala byť asi 80 %. Po treťom roku sa už vaše dieťa poriadne rozrozpráva. Slovná zásoba je čoraz väčšia a veľmi rýchlo sa učia všetky nové slovíčka. Zatiaľ čo zo začiatku budú trochu nejasné, skomolené a vo svojských tvaroch, postupne sa to bude vylepšovať. Podľa vedcov v tomto veku vedia povedať od 250 do 500 slov, všetko záleží od ich rozhľadu a toho, ako s nimi pracujú rodičia a či dostatočne rozširujú ich obzory.
Dieťa by malo vedieť povedať svoje meno a odpovedať na otázku „Koľko máš rokov?“. Malo by hovoriť v trojslovných vetách a napodobňovať melódiu reči. Jedno z troch slov by malo byť sloveso. Rodičov istotne poteší, že teraz už dokážu deti s nimi lepšie komunikovať. Ich vety sú dlhšie, skladajú sa aj zo šiestich slov. Zároveň už majú lepší logický sled, nestane sa, že iba lepia dokopy nejaké bezvýznamné slová, ktoré spolu nedávajú zmysel. Vety sú jednoduché, nehovoria ešte v súvetiach. Ak by k tomu malo dôjsť, urobia za prvou časťou bodku a potom začnú hovoriť v ďalšej časti. Spojky dokážu v správnej forme používať až neskôr.
V tomto veku by malo dieťa používať aj zámená, napríklad vo vetách ako „ja varím polievočku, ty budeš spinkať?“. Dieťa by malo vedieť prerozprávať krátky príbeh, napríklad s tromi až štyrmi vetami. Dieťa hovorí plynulejšie, je si istejšie, má rado nové slovíčka a samo si rado nové tvary slov tiež vymýšľa. Uvedomuje si, že prostredníctvom reči dokáže ovládať správanie iných ľudí, takže začne používať slová ako napríklad „Prines mi“, „Môžem dostať“, „Skúsim to“, „Ty to urobíš“, „Pomôž mi“ a podobne. Rozvoj gramatiky je rýchly.
Keď potrebujete niečo vedieť od vášho trojročného potomka, už mu môžete dať aj náročnejšie otázky. Možno ste si v minulosti zvykli, že vám vždy odpovie iba „áno“, „dobre“ alebo iné jednoduché slovká. To je kvôli tomu, že nemusí rozumieť všetkému, čo od neho chcete. No teraz je už na tom oveľa lepšie a dokáže vás lepšie pochopiť. Takže odteraz mu môžete dávať aj komplikovanejšie otázky, pýtať sa ho napríklad na to, čo sa udialo, keď ste neboli spolu, kde dalo nejaké predmety alebo mu dávajte vedomostné hádanky prislúchajúce ich veku.
V 3. roku sa výrazne rozvíja artikulovaná reč a začína obdobie gramatizácie, kedy dieťa začína používať súvetia a tvorí gramaticky správne vety. Rozlišuje pohlavie a používa správnu osobu. Snaží sa opísať, čo robia druhí. Používa čoraz viac prídavných mien a zámen. V tomto období začína dieťa aj s nácvikom na nočník, čo vyžaduje osvojenie si a zvládnutie rôznych zručností, a preto je to individuálne.
Podpora jazykového rozvoja a možné prekážky
Pre správny vývoj reči je kľúčová interakcia. Dieťa potrebuje dostať čas na reakciu; na odpoveď potrebuje približne 12 sekúnd. Vytvorenie trvalého spojenia v mozgu, tzv. synapsa, je zložitý proces, a potom ešte treba použiť všetko na vyjadrenie. Opakovaným zásahom, keď rodičia neustále dopĺňajú dieťa, môže dieťa „zlenivieť“. Preto, ak dieťa hľadá na vyjadrenie správny tvar slova, šetrne ho doplňte. Jednoducho iba zopakujeme to, čo dieťa povedalo, ale správne. Tým poskytujeme dieťaťu takzvaný vzor, teda k správnemu použitiu daného slova, a neodrádza ho od komunikačnej interakcie.
Dôležité je nenútiť deti k reči, pokiaľ nie sú pripravené alebo dobre naladené. Kľúčová je vaša reakcia na snahu dieťaťa vyjadriť sa, ktorá posilní jeho chuť rozprávať. Rozvíjanie aktívnej slovnej zásoby u dieťaťa nie je podporené posadením dieťaťa pred tablet a televízor, naopak, znižuje sa tým rozvíjanie slovnej zásoby ako takej. Namiesto toho je potrebné zjednodušiť komunikáciu, napríklad: „Čo je to? Psík! To je psík. Ako robí psík?“.
Na podporu reči sú vhodné aj pusinkové rozcvičky, napríklad napodobňovanie zvukov zvierat, vecí, strojov, javov a podobne. Dôležité je tiež regulovať prúd vzduchu, napríklad hrou na indiána alebo fúkaním. Medzi najťažšie spoluhlásky patria sykavky. Pri napodobňovaní zvukov dbáme na správnu ukážku.
Dvojjazyčná výchova: Ak je dieťa vychovávané v dvoch jazykoch, je to obohacujúce a nenahraditeľné. Chce to len viac času a dodržiavať pravidlo nepoužívať dva jazyky v jednej vete. Napríklad, ak doobeda rozprávame všetci anglicky a poobede slovensky. Deti rovnocenne rozumejú obom, hoci vyjadrovanie v jednom jazyku môže byť spočiatku ťažšie, napríklad v slovenčine.
Kedy vyhľadať logopéda: Do troch rokov by malo dieťa začať aktívne rozprávať, inak treba vyhľadať pomoc odborníka, teda logopéda. Taktiež je vhodné poradiť sa s odborníkom, pokiaľ sa niečo na vývine reči dieťaťa nepozdáva. Oneskorený vývin reči môže mať viacero príčin, jedným z hlavných dôvodov môže byť oneskorený vývin motoriky. Môže sa vyskytnúť aj problém s porozumením reči, čo vyzerá ako keby dieťa občas nepočulo, čo hovoríme, alebo ako keby nedávalo pozor. V tom prípade si nemyslite, že je iba lenivé alebo nemá náladu, poprípade ho nezaujalo, čo hovoríme. Často sa stane, že by aj chcelo porozumieť tomu, čo mu hovoria, ale počuje inak, ako by malo. Čím skôr nájdeme kľúč k riešeniu, tým rýchlejšie dokážeme pomôcť a menej problémov sa objaví neskôr v škole. Keď sa tým nebudeme zaoberať, neskôr môžu nastať vážne problémy pri čítaní, písaní a pri písaní diktátov.
Kognitívne schopnosti: Obdobie nekonečných otázok
Trojročné dieťa sa dostáva do takzvaného opytovacieho obdobia. Obvykle má veľa, veľa otázok typu: „Prečo je obloha modrá? Prečo majú sliepočky perie?“. Hoci vám to môže prísť otravné, je to normálna vývinová fáza a dieťa sa v tomto čase nekonečne veľa učí. Myslenie dieťaťa je veľmi jednoduché a konkrétne, a tiež egocentrické. Dieťa vníma svet prevažne z vlastnej perspektívy.
V tomto veku by dieťa malo vedieť správne pomenovať základné farby. Pochopiť pojmy „rovnaký“ a „rozdielny“ je ďalším znakom rozvíjajúcich sa kognitívnych schopností. Dieťa tiež dokáže triediť predmety podľa tvaru a farby. Dokonca má spoľahlivo rozlišovať aj to, čo je zviera, kvet, čo je neživá vec. Rodičia by ich mali učiť podľa obrázkov, ale veľa im ukazovať aj v reálnom svete. Okrem toho by malo byť schopné poskladať veku primerané puzzle.
Porozumenie a vykonanie pokynu zloženého z troch častí, napríklad „choď do izbičky, vezmi bábiku a prines ju sem“, je dôležitým míľnikom v rozvoji posluchových a kognitívnych zručností. Dokáže zapamätať si časť príbehu. Zmysel pre čas a jeho chápanie už by malo byť pre dieťa jasnejšie. Chápe a orientuje sa vo svojej dennej rutine (raňajky, umyť, obliecť, odchod do škôlky, prechádzka, obed…). Dieťa začína aj počítať a chápať súvislosti narábania s číslami.
Sociálne a emocionálne zručnosti: Rastúca nezávislosť a objavovanie seba
Okolo tretích narodenín sa dieťa stáva viac nezávislým. Je menej zamerané samo na seba a prejavuje menej agresívneho správania, ktoré je dovtedy pomerne normálne. Začína viac rozumieť pocitom druhých a viac reaguje na iné deti, pričom začína s nimi vytvárať priateľstvá. Stáva sa viac schopným deliť sa o veci, najmä o hračky.
V tomto období sa dieťa začína identifikovať so svojím pohlavím a začína vnímať rozdeľovanie rolí. Prejavuje čoraz väčší záujem o štruktúrovanú hru a trávi čoraz viac času aktivitami, kde zapája svoju fantáziu. Pravdepodobne sa objaví aj nejaký ten imaginárny priateľ, čo je znakom rozvoja tvorivosti a imaginácie dieťaťa. Predškolský vek je obdobím, keď rodičia vidia, ako sa ich dieťa otvára svetu, potrebuje rozšíriť silnú väzbu s matkou o nové známosti a skúsenosti.
Je schopné vnímať seba ako samostatnú osobu, hovorí o sebe v prvej osobe, napríklad „Ja Peťko“. Nastáva obdobie, ktoré je tiež dôležité pre emocionálny vývin dieťaťa. Začína vnímať množstvo rôznych emócií a tiež vinu a hanbu. Vníma emócie ostatných ľudí a omnoho viac ich ovplyvňuje. Učí sa ich pomenovať.
Vaše dieťa už vôbec nemusí byť na vás závislé a je viac prístupné ostatným deťom. Môže si začať vytvárať pevné priateľské vzťahy s niektorými dospelými a ostatnými deťmi. Ak uvidí, že je niekomu smutno, pokúsi sa mu nejakým spôsobom náladu zlepšiť, napríklad objatím alebo podaním hračky. Pre trojročné dieťa je väčšinou vhodný kolektív ostatných detí. Bude si v ňom utvárať kladné vlastnosti, ako je napríklad nesebeckosť, a začne chápať pojem pravda a čestnosť. Ak dieťa prizná svoj priestupok, odmeňte ho za pravdovravnosť. Prípadný trest za priestupok odložte na neskôr.
Samostatnosť a sebaobsluha: Príprava na škôlku
Tretí rok v živote dieťaťa znamená aj zápis do škôlky a začiatok predškolského obdobia. Väčšina detí v tomto veku začína chodiť do škôlky, ak sa rodičia nerozhodli nechať si ho ešte doma. Aby ho prijali do škôlky, je potrebné, aby už nepoužívalo plienky, ale aby vedelo používať záchod, nie nočník. Malo by vedieť samostatne jesť aj piť z pohára a počas jedenia neodbiehať od stola.
Trojročný škôlkar by si mal vedieť sám stiahnuť nohavice a posadiť sa na záchod. Z rodičovských povinností vám ubudne jedna zo starostí. Teraz sa už musí dieťa vedieť vypýtať na malú alebo veľkú potrebu samé. Môžete mu to niekedy pripomenúť, ale v drvivej väčšine sa takto dokáže rozhodovať samé. Navyše veľmi ľahko už dokáže urobiť svoju potrebu a v prípade tej menšej sa aj utrie, odhodí papier a znova sa oblečie. Tento pekný posun vám ukazuje, ako sa stávajú samostatnejšie a vedia sa o seba viac postarať. Deti začínajú samé jesť, manipulujú s lyžicou a vidličkou, používajú nočník a niekedy dokážu samy umyť ruky či vysmrkať si nos.
S tým súvisí aj ďalší dôležitý krok v ich hygiene. Teraz si už deti dokážu umývať samé ruky. Všetko funguje na základe vášho vzoru. Presne kopírujú ich jednotlivé ťahy, a preto sa už v kúpeľni dokážu obslúžiť úplne samé. Stačí im dať ku umývadlu malý stolček, aby dosiahli na mydlo a vodovodný kohútik, a ostatné už nechajte na nich. Niekedy ich nezabudnite kontrolovať, aby ste videli, či to naozaj robia tak dôsledne.
Taktiež by malo poznať svoje osobné veci, a teda vedieť, ktoré sú jeho papučky či jeho ruksak. Trojročný škôlkar by si mal vedieť niekoľko minút udržať pozornosť na jednu činnosť a sústrediť sa. Povzbuďte svoje deti, aby sa už prezliekali samé. Pokiaľ majú len jednoduché tričká alebo tepláky, ktoré nemajú žiadne zapínanie, zvládnu to už aj bez vašej pomoci. Navyše už sa môžu slobodne rozhodovať, a pokiaľ je to možné, nechajte aspoň niekedy na nich, aby si vybrali oblečenie. Ak má dieťa chuť, dokáže samo rozopnúť aj zapnúť gombíky, čo mu umožňuje samostatné obliekanie.
Obdobie vzdoru a „malí tínedžeri“: Rodičovské výzvy
Tri roky sú vekom, ktorý rodičia najčastejšie spájajú s obdobím vzdoru a so skúšaním rodičovských hraníc. Obdobie medzi 2 a 3 rokom môže prepuknúť vzdor - dieťa sa odmieta obliekať, odísť alebo sa zachová veľmi impulzívne. Rodič môže pocítiť silné emócie, ktoré môžu viesť k pocitu viny. Dôvodom vrstvivej frustrácie a snahy o samostatnosť v kolízii s neschopnosťou riešiť to sú tieto výbuchy.
Niektorí rodičia na obdobie vzdoru veria, iná rodičovská filozofia tvrdí, že obdobie vzdoru neexistuje, pretože s dieťaťom je možné komunikovať ako s partnerom, a teda vždy sa dá spoločne nájsť riešenie, čo si, samozrejme, vyžaduje veľkú dávku trpezlivosti. Nech už sa riadite pri výchove čímkoľvek, faktom je, že trojročné dieťa si začína zvnútorňovať príkazy a zákazy rodičov. Cez svoje vlastné skúsenosti a výchovou rodičov si osvojuje pravidlá morálky. S emocionálnym a kognitívnym vývinom sa vyvíja aj morálka. Dieťa si zvnútorňuje príkazy a zákazy dospelých v jeho okolí a prostredníctvom výchovy a vlastných skúseností si postupne vytvára a osvojuje morálne pravidlá a spoločenské konvencie. Tretí rok života je hraničným vekom, dieťa začína rozoznávať medzi morálnymi pravidlami a konvenciami. Začína sa správne rozhodovať medzi tým, čo je dobré a čo zlé - napríklad vie, že niekomu ublížiť je zlé.
Dopredu ide tiež vývoj sebakontroly, dieťa sa v určitých situáciách dokáže ovládať, všetko však záleží vo veľkej miere od temperamentu dieťaťa. Dokáže už čiastočne kontrolovať svoje správanie - rozvíja sa sebakontrola a znižuje sa miera impulzívnosti. Myslenie a vnímanie je stále čiernobiele - preto deti často „žalujú“, aby boli pochválené. Drobec podlieha náhlym impulzom a je zameraný na to, aby boli jeho potreby uspokojené takmer okamžite - je závislý a dožadujúci sa. Často veľmi negatívne reaguje na obmedzenia, zákazy a tresty.
Podobnosti s tínedžermi:Tri roky sú v živote človeka zvláštny vek. Na jednej strane je úžasnou správou, že dieťa rozumie a konečne dokáže krásne komunikovať, povedať, ako sa cíti a čo by chcelo, no na druhej strane u neho vidíme aj prvé pokusy o manipuláciu. Na všetko má svoj názor, väčšinou v protiklade s tým rodičovským, a tvrdo si ho obhajuje. Správa sa ako malý tínedžer, vrátane búchania dverami a kriku, ako veľmi svoju mamu či otca nenávidí. Nie je nič ojedinelé, že v tomto veku niektoré deti rodičom pohrozia aj odsťahovaním k babke a podobne.
Odborníci tvrdia, že trojroční drobci vás postavia pred väčšie výzvy, než keď mali dva roky. Správaním pripomínajú tínedžerov, najmä vďaka tomu, ako rýchlo zmenia náladu a vytvoria dramatickú scénu s krikom a plačom. Austrálsky výchovný poradca Pinky McKay hovorí, že dokážu s dospelými skutočne vyjednávať a vďaka rozšíreniu slovnej zásoby pôsobia ako malí právnici. Už sa neobmedzujú na obyčajné „nie“.
Čo majú spoločné trojročné deti a tínedžeri? Príroda totiž zariadila, že vo veku približne troch, štyroch rokov a tínedžerskom veku v raste a rozvoji vidíme veľké skoky vpred vo fyzickej, kognitívnej a emocionálnej oblasti. Ďalším spoločným znakom sú dramatické scény. V oboch sú emócie vybičované až na maximum a prekvapení rodičia sa často nestihnú ani čudovať, odkiaľ sa to celé vzalo. Stojí za tým vývin mozgu a v prípade tínedžerov ešte navyše hormonálny vývoj. Tieto zmeny výrazne ovplyvňujú to, ako vidia svet a spracovávajú emócie.
Malé dieťa má veľkú túžbu - objavovať. Preto lezie na stoly, stoličky, preliezačky, stromy. Z tohto dôvodu uteká od svojich rodičov a je mu jedno, že sa rozbehlo na cestu. Trojroční nevnímajú nebezpečenstvo a sú ochotní riskovať. Veľmi podobne reagujú aj tínedžeri, ktorí skúšajú alkohol, drogy, sex. Sú nezraniteľní a neporaziteľní. Myslia si, že sa ich riziko netýka. Dôvodom je, že časť mozgu zvaná prefrontálny kortex, ktorá stojí za plánovaním, riešením problémov, zvažovaním možností a vytváraním stratégie, sa ešte len vyvíja. Rovnako sa len buduje aj limbický systém, čiastočne zodpovedný za reguláciu emócií, plánovanie vopred a vyhodnocovanie rizika.
Trojročné deti i tínedžeri si myslia, že sú stredobodom pozornosti. Celý vesmír sa točí okolo nich. Sú narcistickí a egocentrickí. Všetko, na čom záleží je „ja“ a „čo chcem ja“. Najdôležitejší je ich názor a ich pohľad. Dôvod je jednoduchý - vývoj mozgu.
Adaptácia na materskú školu: Nový svet a nové pravidlá
Nástup do materskej školy je pre trojročné dieťa veľká zmena a významný krok k socializácii. Učí sa fungovať v kolektíve, zoznamuje sa s cudzou autoritou a osvojuje si nové pravidlá. Adaptácia na škôlku nemusí byť vždy hladká - kľúčové je citlivé začleňovanie, pokojné nastavenie rodiča a sebavedomý prístup učiteliek. Po úspešnej adaptácii si vás poteší návrat dieťaťa - domov šťastné z nového obrázka, básničky či kamarátstva.
Škôlka prináša nové pravidlá, často ľahšie akceptovateľné než doma. No doma sa energia uvoľní, a preto je dôležité mať pochopenie pre správanie dieťaťa po návrate zo škôlky. Deti si často to najhoršie správanie nechávajú pre najbližších, na ktorých im najviac záleží. Scéna po návrate zo škôlky môže byť dôsledkom zlej nálady, vyčerpania alebo jednoducho hladu. Možno po celom dni potrebuje vypustiť paru.
Ak očakávate udalosť, ktorá by mohla vášho drobca rozhodiť z jeho bežného životného rytmu, napríklad nástup do škôlky, pokúste sa spolu túto situáciu prejsť ešte predtým, než skutočne nastane. Môžete si napríklad spolu vyrobiť knižku, v ktorej bude on hlavným hrdinom. Nakreslite si učiteľky, denný režim i vyzdvihnutie dieťaťa popoludní. Často si ju spolu čítajte. Vicki Kelley, výchovná špecialistka z Texasu, vysvetľuje, že to dieťaťu pomôže konkrétne si predstaviť, čo sa bude diať, ľahšie pochopí to, čo vidí a čoho sa môže dotknúť ako to, čo len počuje.
Čo sú jemné motorické zručnosti a prečo sú pre dieťa dôležité?
Podpora rozvoja dieťaťa: Rady a tipy pre rodičov
Zvládnuť toto obdobie plné výziev si vyžaduje trpezlivosť a pochopenie. Alan Kazdin, riaditeľ Rodičovského centra na Yale Univerzite, hovorí, že vek troch rokov je vrcholom negatívneho správania. Podľa neho ide o stret záujmov. Rodičia sa snažia na jednej strane mať veci pod kontrolou, lebo ich drobec sa bezhlavo vrhá do každého dobrodružstva, no ich trojročné deti zúfalo túžia po samostatnosti. Rodinný život sa tak mení na bojové pole. Dieťa sa bez boja nevzdáva, to, že dokáže lepšie formulovať svoje myšlienky a jasnejšie sa vyjadrovať, vedie k vyjednávaniu na vysokej úrovni.
Najďalej zájdete s trpezlivosťou, hoci jej asi nebudete mať nazvyš. Základom vzťahu s dieťaťom je rešpekt. Iste chcete, aby rešpektovalo vás, no nezabúdajte, že to isté prislúcha aj jemu. Ak na neho v strese kričíte, že nestihnete prísť načas do škôlky, ukazujete mu, že to s tým rešpektom k nemu nemyslíte až tak vážne. Keď s ním pod časovým tlakom nezaobchádzate pekne, nečakajte, že sám sa bude v strese správať ukážkovo. Platí tu jednoduché klasické pravidlo, nerobte iným, čo by ste nechceli, aby robili vám.
Ako reagovať na náročné správanie: Stojte nad vecou a nenechajte sa zatiahnuť do hádky s drobcom, ani nezvyšujte zbytočne hlas. Skúste mu povedať, že takto sa s ním baviť nebudete a neželáte si ani, aby sa on takýmto tónom rozprával s vami. Počkajte, kým obaja vychladnete a spätne sa k situácii môžete vrátiť. Potom mu povedzte, že rozumiete, že toho asi bolo v škôlke veľa, že sa môže cítiť unavený a vyčerpaný a je v poriadku, ak sa hnevá. No dajte mu najavo, že hnev nemôže smerovať voči vám. Pomôžte mu nájsť riešenie, ako by ste túto situáciu mohli zvládnuť v budúcnosti.
Pozornosť namiesto podplácania: Pravdou je, že deti sa uchyľujú k hysterickému správaniu vtedy, keď túžia po pozornosti rodiča. Napriek tomu, že sme v prítomnosti detí často, neznamená to, že majú aj našu pozornosť. Nedajte sa zlákať na ľahké riešenie podplácaním, aby ste na čas zastavili jeho príšerné správanie. Tak ho totiž priamo učíte, ako byť manipulátorom. Iste potrebujete čas pre seba, aby ste vybavili dôležité veci, alebo si aspoň oddýchli, no nesľubujte, že mu kúpite novú kolobežku len preto, aby vás chvíľu nechal na pokoji. Drobcom nejde o nové hračky. Chcú len kúsok obyčajnej rodičovskej pozornosti. Ak vás nabudúce vytočí svojim správaním, navrhnite mu, že si s ním pôjdete zahrať futbal alebo prečítať knižku.
Deti sa chcú cítiť dôležité, chcú vedieť, že im na vás záleží. Pomôžte im vybudovať sebavedomie a sebadôveru tak, že skutočne budete prejavovať o ne záujem. Sledujte, čo ich baví. Niekedy budete mať viac času, inokedy menej, no aj pol hodina bude stačiť, ak sa ich spýtate, ako sa majú, čo dnes zažili. Zjedzte spolu niečo dobré a dajte im najavo, že sú jedinečné a pre vás dôležité. Väčšina detí, ktoré vedia, čo pre rodičov znamenajú, nepotrebujú dramatické scény, aby upriamili pozornosť na seba, to, na čom im záleží je, aby vás urobili spokojnými a aby ste boli na ne pyšní.
Vplyv digitálnych médií: Pediater Justin Coulson vysvetľuje, že aj nadmerné vysedávanie pred obrazovkou počítača, mobilu, tabletov alebo televízora ovplyvňuje schopnosť detí kontrolovať svoje nálady a emócie. Je preto dôležité obmedziť čas strávený pred obrazovkami a preferovať interaktívne aktivity.
Kreatívne aktivity: Pretože deti milujú maľovanie, môžete im ponúknuť recept na „jedlú“ farbu na prsty. Zmiešajte v hrnci 75 g hladkej múky s vodou. Pokiaľ bude farba redšia, nebude držať dieťaťu na prste a nebude s ňou môcť maľovať. Ak bude farba príliš hustá, bude tvoriť hrudky a po zaschnutí na papieri sa bude odlupovať. Hmotu nechajte vychladnúť a zafarbite ju malým množstvom potravinárskej farby či vodovými farbami.
Prípadné oneskorenia a kedy vyhľadať odborníka
Je dôležité mať na pamäti, že každé dieťa sa vyvíja individuálne. Avšak existujú určité signály, ktoré by rodičov mali viesť k úvahe o konzultácii s odborníkom.
V prípade reči platí, že do troch rokov by malo dieťa začať aktívne rozprávať, inak treba vyhľadať pomoc odborníka, teda logopéda. Taktiež je vhodné poradiť sa s odborníkom, pokiaľ sa niečo na vývine reči dieťaťa nepozdáva. Oneskorený vývin reči môže mať viacero príčin. Jedným z hlavných dôvodov môže byť oneskorený vývin motoriky. V dnešnom svete musíme venovať pozornosť aj skutočnosti, že v mnohých prípadoch je nahradené spoločné spievanie a riekanky televíziou, telefónom a tabletom. Ale môže sa vyskytnúť aj problém s porozumením reči, čo vyzerá ako keby dieťa občas nepočulo, čo hovoríme, alebo ako keby nedávalo pozor. V tom prípade si nemyslite, že je iba lenivé alebo nemá náladu, poprípade ho nezaujalo, čo hovoríme. Často sa stane, že by aj chcelo porozumieť tomu, čo mu hovoria, ale počuje inak, ako by malo. Čím skôr nájdeme kľúč k riešeniu, tým rýchlejšie dokážeme pomôcť a menej problémov sa objaví neskôr v škole. Keď sa tým nebudeme zaoberať, neskôr môžu nastať vážne problémy pri čítaní, písaní a pri písaní diktátov.
Ak máte akékoľvek obavy týkajúce sa vývoja vášho dieťaťa, neváhajte kontaktovať pediatra alebo iného špecialistu, napríklad psychológa či logopéda. Včasná intervencia môže mať zásadný vplyv na ďalší vývoj a pohodu dieťaťa.