Stojíte v kníhkupectve, obklopení stovkami farebných obálok, a vaše dieťa ťahá za rukáv. Chcete vybrať tú správnu knihu, ale ako spoznáte, čo naozaj zodpovedá tomu, kde vaše dieťa práve stojí vo svojom vývoji? Je to otázka, ktorú si kladie takmer každý rodič, a celkom oprávnene. Kniha, ktorá je príliš jednoduchá, nudí. Kniha, ktorá je príliš náročná, frustruje. Ale kniha, ktorá presne sedí na vývojovú fázu dieťaťa? Iný príbeh osloví batoľa, iný predškoláka a úplne iný malého školáka. Ak chcete, aby čítanie nebolo len povinnosťou pred spaním, ale skutočným zážitkom, musíte vyberať knihy, ktoré sú pre daný vek pravé orechové.
Vývinový psychológ Jean Piaget popísal, ako deti premýšľajú a chápu svet v jasne rozpoznateľných fázach. Batoľatá myslia konkrétne a symbolicky, školáci sa učia logicky uvažovať a tínedžeri začínajú chápať abstraktné pojmy. Tento kognitívny vývin má priamy vplyv na to, čo dieťa dokáže v knihe pochopiť, spracovať a z čoho má radosť. Jazykovedkyňa a výskumníčka čítania Maryanne Wolf vo svojej práci ukazuje, že čítanie doslova formuje mozog. Deti, ktoré čítajú knihy zodpovedajúce ich zóne najbližšieho rozvoja, rýchlejšie budujú slovnú zásobu, rozvíjajú empatiu a posilňujú schopnosť sústrediť sa. Knihy, ktoré sú ďaleko nad alebo pod ich úrovňou, tento efekt do značnej miery strácajú.
Odborníci jednoznačne tvrdia, že nikdy nie je priskoro na to, aby sme začali dieťaťu čítať knihu. Už novorodeniatka z čítania profitujú, hoci im nemusí rozumieť - mnohé pozitíva, nehovoriac o starších deťoch. Pravidelné čítanie od útleho detstva podporuje rozvoj reči, slovnej zásoby, pozornosti, pamäte a neskôr aj čitateľskej gramotnosti. Zároveň posilňuje vzťah medzi dieťaťom a rodičom, pretože počas čítania prebieha vzájomná interakcia a dieťa sa učí pomenúvať emócie aj situácie zo sveta okolo seba. Annamária K. (2018) vo svojej práci „Mese az érzelmi intelligencia fejlesztésében, szerepe a nevelésben-oktatásban“ tiež zdôrazňuje úlohu rozprávok vo vývoji emocionálnej inteligencie. V tomto článku vás prevedieme každou vekovou fázou, od prvých mesiacov až po raný školský vek. Pre každú fázu vysvetlíme, čo sa v dieťati kognitívne a emocionálne deje, čo to znamená pre typ kníh, ktoré mu pasujú, a ako môžete ako rodič urobiť skutočný rozdiel.
Bábätká (0-12 mesiacov): Svet vnímaný zmyslami a prvé zvuky
Mnohí rodičia si myslia, že čítať bábätku je zbytočné. „Veď to aj tak nepochopí." Opak je pravdou. Výskum Americkej akadémie pediatrie ukazuje, že bábätká od narodenia reagujú na hlas, rytmus a opakovanie. Keď čítate pesničku alebo riekanku opakovane, vaše bábätko rozpoznáva melódiu jazyka ešte dlho predtým, ako chápe jej význam. Už novorodenec síce nerozumie obsahu, ale vníma hlas, intonáciu a rytmus. Tým, že počuje váš známy a blízky hlas stimuluje to jeho záujem o zvuky a pomáha mu rozvíjať schopnosť počúvať. Logopedička Svetlana Kapalková hovorí, že na jednej strane musí náročnosť textu, dĺžka viet, ako aj použitá slovná zásoba, zodpovedať úrovni dieťaťa. Pre dieťa v 1. roku života je charakteristická senzomotorická hra.
Čo sa deje vo vývoji: Pre bábätká od 0 do 6 mesiacov ide predovšetkým o zmyslovú stimuláciu. Bábätká v prvých mesiacoch ešte nevidia ostro. Okolo prvých narodenín sa začína to, čo vývinoví psychológovia nazývajú „explóziou slovnej zásoby". Sociolingvista Urie Bronfenbrenner a ďalší výskumníci opakovane potvrdili, že deti, ktorým sa pravidelne číta, si vytvárajú výrazne bohatšiu slovnú zásobu ako rovesníci bez tejto skúsenosti. Ročné dieťa už pozná všetky zvuky na to, aby mohlo hovoriť rodným jazykom - čím viac slov počuje, tým bude jeho slovná zásoba lepšia.
Aké knihy vybrať: V prvých mesiacoch života je dôležité vyberať knihy, ktoré sú postavené na rytme nášho jazyka. Kartónové knihy s vysokým kontrastom, čierno-bielymi vzormi alebo sýtymi primárnymi farbami sú ideálne, pretože obrázky s výrazným kontrastom priťahujú ich pohľad. Medzi 6 a 12 mesiacmi sa bábätká stávajú aktívnejšími a začínajú „participovať". Siahajú po knihe, otáčajú stránky (väčšinou po dve naraz), cmúľajú ju a ukazujú na obrázky. Pevné kartónové knihy sú tu nevyhnutnosťou, vydržia aj poriadnu dávku zaobchádzania a sú bezpečné, keď skončia v ústach. Leporelá, piskacie, šuštiace a s plnofarebnými obrázkami sú ideálne. Pre dieťa v 1. roku života sú vhodné leporelá, ktoré môže dieťa bezpečne chytiť aj ochutnať. Dieťa v tomto období rado počúva pesničky alebo jednoduché rýmy, prípadne zvuky zvierat, ktoré by tieto prvé knihy mali obsahovať. Vhodné sú aj zvukové knihy, pri ktorých sa po pritlačení prsta na plochu ozve nejaký zvuk. Vďaka tomu sa dieťa učí schopnosti tzv. akcie a reakcie.Príklady: Kde je pán Káčer?, knihy, ktoré ožívajú pri namočení - napríklad Ako sa umývajú zvieratá?
Ako čítať: Obsah nie je dôležitý - čítať môžete čokoľvek. Používajte rôzne intonácie, meňte hlas, rytmus a čítajte hlavne zrozumiteľne. Ukazujte na obrázky, popisujte, čo je na obrázku. Čítané príbehy by mali obsahovať časté hlasové modulácie, dobré je meniť aj výšku svojho hlasu - napríklad pri rozprávaní rôznych postavičiek. Tak sa pre neho stane čítanie veľmi príjemným, a verte, že si to zafixuje na celý život. Deti veľmi rady počúvajú hlas svojich rodičov. Čítajme, čítajme nahlas, čítajme veľa a ponúkajme im príležitosti na zapojenie. Ukazujte prstom na to, o čom čítate. Občas urobte v rozprávaní krátku pauzu, ukážte na predmet v knihe a počkajte. Ak dieťatko nezareaguje, pokračujte v čítaní ako by sa nič nestalo.
Batoľatá (1-3 roky): Objavovanie sveta dotykom a zvukom
Tým, že od ranného detstva zavedieme rituál pravidelného čítania, knihy sa stanú prirodzenou súčasťou sveta, v ktorom vaše dieťatko bude žiť a budú ich vnímať ako zábavy, nie povinnosť alebo čosi nechcené. Deti v tomto veku hľadajú bezpečie a porozumenie svetu. Knihy im pomáhajú prepájať obrázky so slovami, čo je základ budúcej slovnej zásoby. Nezabúdajte, že deti v tomto veku sa učia napodobňovaním.
Čo sa deje vo vývoji: Medzi 12. a 18. mesiacom dieťaťu rastie slovná zásoba o činnostiach, s ktorými je v každodennom kontakte. Batoľatá chcú všetko skúsiť samé - ohmatať si, posunúť alebo vlastnoručne otvoriť. V tomto veku sa rozvíja jemná motorika a reč - deti začínajú chápať príčinu a následok a objavujú, že knižka môže reagovať na ich dotyk. Deti okolo druhého roku života začínajú rozumieť krátkym príbehom - chápu, čo znamená začiatok a koniec. Učia sa poznávať emócie, napodobňovať správanie postáv a chápať vzťahy medzi nimi. Po 2. roku dieťa rozumie stále viac a to umožňuje začiatok kombinovania slov. Medzi 2. a 3. rokom dieťa už rozumie, čo slová znamenajú a začína si uvedomovať aj ich gramatický význam. Vidí rozdiel medzi „Mama umýva Lucku” a „Mamu umýva Lucka.“ V tomto období sa už objavuje aj minulý čas v rozprávaní dieťaťa a preto knihy reflektujú aj tento pokrok.
Aké knihy vybrať: Pre batoľatá fungujú najlepšie knihy, ktoré nadväzujú na to, čo poznajú zo svojho bezprostredného okolia: zvieratká, autíčka, jedlo, členovia rodiny a každodenné rutiny ako spanie, jedenie alebo kúpanie. Jednoduché príbehy na 8 až 16 stranách sú ideálne. Medzi vhodné knihy patria leporelá s otváracími okienkami, posuvnými obrázkami a zvukové knihy. Vhodné sú textové (jednoslovné) leporelá. Obrázky sú „lešenie“, ktoré pomáha porozumieť textu. Ilustrácie v knihách by mali byť nielen pekné a pútavé, ale mali by text aj vhodne dopĺňať. Pre deti od 2 do 3 rokov: vyberajte knihy s jednoduchým, opakovateľným textom. Knihy s riekankami a rytmom sú mimoriadne účinné. Riekanky pomáhajú deťom cítiť a pamätať si zvukový vzor jazyka. Pre deti od 2 do 3 rokov sú vhodné knihy s krátkymi príbehmi o činnostiach, ktoré dieťa pozná (napr. jedenie, spanie, používanie nočníka, kúpanie). V rámci príbehu sú zahrnuté opisy predmetov, osôb, v texte je veľa rozvitých viet. Činnosti alebo deje, o ktorých sa v knihe píše, sa dajú preniesť do reálneho života.Príklady: Ťuky ťuk! Na farme, MiniPédia - Haúúú! Objavujeme svet so zvukmi, Rach! Rach! Posuň a počúvaj!, Práve teraz… Malé veľké zmeny v prírode, Malý vlk spoznáva les, Hádaj, ako veľmi ťa mám rád!, Kniha s interaktívnym perom Hľadaj vozidlá.
Ako čítať: Čítanie robte interaktívnym. Kladte jednoduché otázky ako „Kde je psík?" alebo „Čo hovorí kravička?". Ukazujte spolu na obrázky. Nechajte dieťa otáčať stránky. Napodobňujte zvuky a celé to zahrajte trochu divadelne. Batoľatá sa učia zapájaním, nie pasívnym počúvaním. Zapájajte dieťa do čítania, pýtajte sa na obrázky, nechajte ho dopĺňať slová. Umožnite mu manipulovať s knihou, otáčať strany a objavovať rôzne prvky. Opakovanie je zlato: batoľa, ktoré chce počuť tú istú knihu dvadsaťkrát, nie je otravné, ale šikovné. Majte detské knihy vyložené na dosah vášho malého čitateľa. Ideálne na „výstavke“ - tak, aby boli otočené prednou stranou knihy. Praktický tip: Zaraďte čítanie do pevnej rutiny tesne pred poludňajším alebo večerným spaním. Dieťa si knihu začne spájať s pocitom bezpečia a pokoja, čo ju prirodzene robí atraktívnejšou.
Predškoláci (3-5 rokov): Učenie hrou a prvé dejové linky
Vek okolo dvoch až štyroch rokov je jedným z najfascinujúcejších období ľudského vývoja. Malé deti sa nachádzajú uprostred toho, čo Piaget nazval predoperačnou fázou: začínajú symbolicky myslieť, ale svet stále vnímajú prevažne zo svojho vlastného uhla pohľadu. Toto magické myslenie nie je nedostatkom, je to práve motor ich čitateľskej radosti. Predškolský vek je obdobím veľkých zručností. Deti už zvládnu sledovať dej, spoznávajú písmená i čísla a učia sa vyjadrovať nápady.
Čo sa deje vo vývoji: Čo sa týka jazyka, deti v tomto veku robia obrovské skoky. Medzi 2. a 4. rokom rastie aktívna slovná zásoba z priemerne 200 slov na 1 000 až 2 000 slov. Knihy s bohatým, rôznorodým jazykom, vrátane slov, ktoré dieťa ešte nepozná, stimulujú tento rast. Nebojte sa náročnejších slov v obrázkových knihách. Predškolský vek je obdobím, keď sa deti učia čítať, alebo sú tesne pred tým. Je to míľnik, ktorý prináša obrovskú hrdosť, ale aj frustráciu. Mnoho štvorročných a päťročných detí už „číta" knihy naspamäť, keď ich počuli toľkokrát, že text poznajú. Neuroveda Stanislas Dehaene opisuje, ako mozog rozvíja špeciálnu „schránku na písmená", ktorá sa trénuje opakovaným vystavením textu. Čím viac dieťa hľadí na písmená a slová, aj keď ich ešte samo nevie prečítať, tým silnejšia táto sieť spojení je. Škôlkári tiež čoraz viac chápu, že príbehy môžu mať viac perspektív. Rozumejú tomu, že postava môže niečo myslieť, čo nie je pravda, čo vývinoví psychológovia nazývajú „teóriou mysle". Tým sa otvára dvere k bohatším príbehom s nedorozumeniami, prekvapeniami a humorom.
Aké knihy vybrať: Obrázkové knihy s postavičkami, ktoré cítia, túžia, boja sa alebo sa tešia, oslovujú deti hlboko. Bez problémov sa stotožnia s myškou, ktorá stratila hračku, alebo s medvedíkom, ktorý hľadá mamičku. Obrázkové knihy sú absolútnym jadrom knižného sveta pre tento vek, a to nie bez dôvodu. Ilustrácie a text sa navzájom posilňujú. Dieťa, ktoré ešte nevie čítať, „číta" aktívne prostredníctvom obrázkov. Učí sa rozpoznávať štruktúru príbehu (začiatok, stred, koniec), zistí, že text ide zľava doprava a že kniha má prednú a zadnú stranu. Pre deti od 3 do 4 rokov môžu byť príbehy trochu zložitejšie. Malá dejová línia s problémom a riešením je perfektná. Napríklad postavička, ktorá niečo stratí, niečoho sa bojí alebo si nájde nového kamaráta. Pre deti od 4 do 6 rokov môže byť text trochu dlhší. Obrázkové knihy na 20 až 32 stránkach sú ideálne. Dejová línia môže obsahovať viacero udalostí a postavičky môžu mať trochu viac hĺbky. Prvé čitateľské knižky, nazývané aj „začiatočnícke čítanky" alebo „ľahké čítanie", sú skvelé pre deti, ktoré sa práve začínajú učiť čítať. Majú krátke vety, veľké písmo, veľa opakovaní rovnakých slov a na každej stránke obrázky, ktoré podporujú text. Náučné knihy sa stávajú čoraz zaujímavejšími okolo 5. roku. Škôlkári sú prirodzene veľmi zvedaví na to, ako svet funguje. Knihy o zvieratkách, vesmíre, dinosauroch, povolaniach alebo ľudskom tele napĺňajú tento hlad po vedomostiach.Príklady: Moje prvé slová Učím sa anglicky, Farebné zvieratá - Vyškrabávacie obrázky, Kúzelné písanie Čísla, Obrázková zvuková knižka Maľované príbehy.
Ako čítať: Pýtajte sa na dej, nechajte dieťa rozprávať, čo si myslí, že sa stane ďalej. Využívajte knihy na rozhovor o emóciách a situáciách, ktoré dieťa zažíva. Pri čítaní knihy opakujte na rovnakých stránkach rovnaké slová/vety. Týmto spôsobom sa z danej situácie stane tzv. „predvídateľná situácia“, čo je pre dieťa predvídateľné a dáva mu pocit bezpečia.
Školáci (6+ rokov): Samostatné objavovanie a učenie sa čítaním
Deti v školskom veku sa už často odkláňajú od rozprávok. Hľadajú niečo „zo života", s čím sa vedia stotožniť. Deti už rozumejú rozdielu medzi rozprávkou a realitou. Majú radi predvídateľnosť - vedia, že dobro zvíťazí a že všetko dobre dopadne. Deti už dokážu oddeliť svoj svet od sveta knižných postáv. Rady sa s hrdinami identifikujú, fandia im a prežívajú s nimi ich dobrodružstvá. Keď deti nastúpia do školy, otvára sa im nový svet samostatného čítania, objavovania a tvorenia. Kniha je kľúč, ktorý pomáha chápať súvislosti.
Čo sa deje vo vývoji: Niekde medzi 6. a 8. rokom urobia deti jeden z najväčších skokov vo svojom intelektuálnom živote: prechádzajú od učenia sa čítať k čítaniu, aby sa učili. Toto rozlíšenie, ktoré zaviedla pedagogička Jeanne Chall, opisuje, ako sa čítanie z cieľa samo o sebe mení na nástroj pre všetko, čo príde potom. V tejto fáze sa ponuka vhodných kníh enormne rozrastá. Deti v tomto veku tiež začínajú hlbšie chápať motivácie postáv. Dokážu sledovať zložitejšie dejové linky, identifikovať problém a riešenie, a dokonca predvídať, čo sa stane ďalej. Deti okolo 9. roku už nepotrebujú, aby im niekto čítal - chcú objavovať samy. Majú svoje záujmy, otázky a túžbu pochopiť, prečo a ako veci fungujú. V tomto období sa čítanie mení na nástroj poznania. Knihy majú rozvíjať schopnosť premýšľať a hľadať odpovede. Deti medzi 10 až 12 rokom si už vyberajú a čítajú knižky samé.
Aké knihy vybrať: Kapitolové knihy pre začínajúcich čitateľov sú ideálne. Majú krátke kapitoly na 5 až 10 stránkach, takže dieťa má každý večer logické miesto na zastavenie. Jednou z najúčinnejších stratégií pre čítanie v ranom školskom veku sú knižné série. Keď dieťa obľúbi jednu postavu alebo jeden svet, túži vedieť, čo sa stane ďalej. Tento pocit napätia a očakávania je motivačným motorom, ktorý žiadna odmena či nátlak nevytvorí. Okrem beletrie je toto aj ideálny vek na pestovanie záujmu o náučnú literatúru. Encyklopédie pre deti, knihy zo série „Vedecké experimenty doma", biografie skutočných hrdinov a hrdiniek alebo knihy o prírode Slovenska dávajú čítaniu úplne novú dimenziu. Vhodné sú dobrodružné knižky, aj trošku strašidelné, ale zas nie s násilím alebo také čo v nich vzbudzujú strach. Komiksové knižky, knihy o obľúbených hrdinoch z rozprávok, knihy o športe alebo autách sú pre čítanie rovnako hodnotné ako klasická literatúra.Príklady: Moja sada Montessori - Vlajky sveta, Malé príbehy z prírody, Pozri sa pod obrázok - Čo sa deje v noci, Päťminútové príbehy z vesmíru, Kniha a puzzle Atlas sveta, Všeobecná encyklopédia v pohybe, Vlajky sveta.
Ako čítať: Podporujte samostatné čítanie, diskutujte o prečítanom, nechajte dieťa klásť otázky a hľadať odpovede. Využívajte knihy na rozvíjanie kritického myslenia a schopnosti tvoriť vlastné závery.
Ako efektívne vyberať knihy pre deti v každom veku
Výber správnej knihy nikdy nemusí byť stresujúci. Je dôležité zohľadniť vek a vývinovú úroveň dieťaťa: každé obdobie v živote prináša iné potreby. Bábätko objavuje svet všetkými zmyslami, batoľa miluje pohyb a zvuky, predškolák sa učí chápať emócie a školák už sám číta prvé príbehy. Vhodnosť knihy môžeme hodnotiť na základe viacerých faktorov - obsah, ilustrácie, forma knihy a úroveň vývinu reči a porozumenia dieťaťa. Logopedička Svetlana Kapalková hovorí, že na jednej strane musí náročnosť textu, dĺžka viet, ako aj použitá slovná zásoba, zodpovedať úrovni dieťaťa. Dôležité je tiež venovať pozornosť typu písma a ilustráciám: väčšie a vzdušné písmo je vhodné pre začiatočníkov. Ilustrácie by mali byť jasné a podporovať porozumenie textu.
Testy vhodnosti knihy:Existuje jednoduchý test, ktorý môžete použiť pri výbere knihy pre školáka: nechajte dieťa prečítať náhodne vybranú stránku a počítajte slová, ktoré nepozná. Ak je ich viac ako 5 na stránke, kniha je pravdepodobne príliš náročná na samostatné čítanie, ale stále môže byť skvelá na spoločné čítanie nahlas. Tento princíp sa nazýva „päťprstové pravidlo". Pre menšie deti je indikátorom vhodnosti reakcia pri čítaní: dieťa, ktoré sa pri knihe smeje, kladie otázky, prosí o ďalšiu stránku alebo chce, aby ste čítali znova, dostalo správnu knihu.Konkrétne indikátory správania podľa veku:
- 0-12 mesiacov: reaguje dieťa na zvuk vášho hlasu? Zaostí pohľad na obrázky? Siaha po knihe?
- 1-2 roky: ukazuje dieťa na obrázky? Napodobňuje zvuky alebo slová z knihy?
- 2-4 roky: opakuje dieťa vety alebo frázy z príbehu pri hre? Pýta sa na postavičky?
- 4-6 rokov: sleduje dieťa prstom slová? Snaží sa uhádnuť nasledujúce slovo?
- 6-9 rokov: číta dieťa aj mimo povinného čítania? Hovorí o postavičkách ako o skutočných osobách?
Téma a emočná zrelosť: Mali by sme zvážiť tému a emočnú zrelosť. Ak sa deti už stretli s niektorými náročnejšími témami (rozvod, smrť, šikana, identita), kniha im často pomôže pomenovať ich pocity. Existujú aj odporúčania, že deti by sa nemali vyhýbať ani „tabu" témam (napríklad smrti).
Dôležitosť zapojenia dieťaťa do výberu a procesu čítania
Jednou z najčastejších starostí rodičov je, keď dieťa odmieta čítanie, a zároveň je to jedna z tých, kde existujú skutočné riešenia. Ak dieťa odmieta čítanie, prvá otázka nie je „čo robíme zle", ale „aký typ kníh sme zatiaľ skúšali?". Zamerajte sa na záujmy dieťaťa: vyberajte knihy, ktoré dieťa zaujímajú a bavia. Ak má rado zvieratá, siahnite po knihách o zvieratách. Ak ho fascinuje vesmír, vyberte knihu o planétach a hviezdach. Skúste nechať dieťa vybrať si knihu samo v kníhkupectve alebo knižnici, bez hodnotenia. Nechajte výber knižky na deti - nevnucujte svoje záujmy a voľbu. Vyberajte knižky spoločne, môžete mu odporučiť a vysvetliť, prečo je zaujímavá, dieťa sa ale musí rozhodnúť samo. Dovoľme nádejnému čitateľovi vybrať si knihu podľa seba. Nebuďme my tí, ktorí určujú, aká kniha je na rade, aká sa číta pred spaním, aká v aute, na akú má dieťa náladu a chuť. A výberom knihy to ešte len začína. Preskakuje strany? Zavrie knihu skôr ako dokončíte rozprávanie? Z celej knihy si zvolí len jednu časť, ku ktorej sa stále vracia? Vyžaduje od vás aby ste dookola čítali to isté dookola? Paráda! Práve si cibrí svoj čitateľský vkus. Nasledujte to, čo ho zaujíma.
Interaktívne a prirodzené čítanie:Opakované čítanie - deti milujú čítať stále rovnakú knihu. My v dospelosti skôr siahame po niečom novom a aj deťom kupujeme nové knižky. U detí je to inak. Preto urobte dieťaťu radosť a čítajte jednu knižku aj niekoľko krát za sebou. Jasné čítanie s intonáciou - meňte hlas, rytmus a čítajte hlavne zrozumiteľne. Nechajte dieťa rozprávať, čo si myslí, že sa stane ďalej. Pri čítaní prispôsobte rečovú úroveň - ak dieťa nerozpráva, pri čítaní používajte najmä jednoslovné vety. Prečo je to dôležité (aj pri čítaní)? Rozprávaním o niekoľko úrovní vyššie dieťa slovne „zahlcujeme“. Môže ťažšie udržiavať pozornosť, pretože sa v rozprávaní stráca, nestíha vnímať všetky slová, vety, pamätať si ich. A zároveň je to skvelá príležitosť ako vymyslieť príbehu svoju vlastnú verziu! Tie najmenšie deti spoznávajú knihy všetkými zmyslami. Doplňme im do knižnice aj takú, ktorú môžu ochutnávať, sledovať ako im padá z ručičky či ako sa jej strany ohýbajú všetkými smermi. Umožnime im pri čítaní hmýriť sa, nájsť správnu „polohu“ či odbiehať. Vyhovuje im viac čítanie na zemi? Na nočníku? Pod stolom? V skrini?
Čítanie nie je testovanie: Veľmi často sa čítanie zmení na testovanie. Kto je to? Čo je to? Ako robí? Kde je mačka/lopta/chlapec? Spoločné čítanie kníh by nemalo byť o zisťovaní toho, čo dieťa vie a čo ešte nie.
Budovanie pozitívneho vzťahu ku knihám a čítaniu
Čítanie deťom v ranom, i v neskoršom detstve pomáha budovať slovnú zásobu, stimuluje ich predstavivosť a zlepšuje komunikačné schopnosti a zručnosti. Prostredníctvom čítania sa dieťa zoznamuje s rôznymi príbehmi a získava mnoho informácií o svete okolo seba, takto sa učí i takzvanej pasívnej sociálnej interakcii - teda vidí, či skôr počuje ako ľudia v konkrétnych situáciách reagujú a naberá skúsenosti prostredníctvom postáv. Okrem toho sa učí rozoznávať farby, čísla, písmená a pomáhame mu v budovaní pamäte. Nezabúdajte však, že nezáleží len na tom, čo dieťa číta, ale aj s kým.
Vytvorenie príjemnej atmosféry: Dôležitá je aj atmosféra čítania. Ak dieťa vidí, že rodičia sami čítajú, že knihy sú súčasťou domáceho prostredia a že čítanie je zdroj príjemného spoločne stráveného času, nie školská povinnosť, postoj k čítaniu sa s najväčšou pravdepodobnosťou zmení. Každé dieťa úplne prirodzene veľmi rado počúva hlas svojej mamičky alebo otecka. Čítanie rozprávok a rozprávanie príbehov je pre ne nielen učením slovnej zásoby, či kolobehu života, ale aj čas blízkeho kontaktu s tými najbližšími, čas relaxu a prejavu spolupatričnosti. „Ak vás nebaví čítať, ešte ste nenašli tú správnu knihu.“ Kniha predstavuje relax, dobrodružstvo aj svet fantázie.
Rozšírenie obzorov a podpora zvedavosti: Podporme ich vrodenú zvedavosť a túžbu po poznatkoch. Staršie deti nechajme vyberať podľa ich vkusu. Často s nimi chodievajme do kníhkupectiev, či knižníc, aby deti videli aké obrovské množstvo zaujímavostí sa v nich môže skrývať. Deti sú prirodzene zvedavé, a to je najlepšou cestou k ich vlastnému záujmu o samostatné čítanie. Niektoré deti uprednostňujú knihy s čarovnými obrázkami, iné reálnym fotografiám - napríklad encyklopédie zvierat. Na základe výberu kníh môžeme bližšie definovať aj ich koníčky a prispôsobiť ich trávenie voľného času. Pokiaľ ide o čítané príbehy, mali by byť dynamické a mali by dokázať vtiahnuť malého poslucháča do deja. Veľmi dobrý efekt má, keď sa vždy o prečítanom príbehu s dieťaťom porozprávame. Ubezpečíme sa, či všetkému rozumelo a vysvetlíme mu prípadné nejasnosti.
Rôznorodosť čítania: Nemusíte si čítať len knižky. Vianoce sú čas, kedy sa môžeme zastaviť a pozerať na svet očami detí. Pri hľadaní darčekov sa vraciame do detstva a uvedomujeme si, že knihy môžu byť rovnako zábavné ako hračky. Správne vybraná kniha otvára dvere do sveta fantázie, rozvíja zvedavosť a vytvára priestor pre spoločné rodinné chvíle.
Personalizované knihy: osobný zážitok z čítania
Medzi mnohými typmi kníh si personalizované knižky zaslúžia osobitnú zmienku, a to nielen ako darčekový tip. Je za nimi konkrétna pedagogická logika. Osobitnou kategóriou, ktorú deti v tomto veku milujú, sú personalizované knihy, kde je dieťa samotné hlavnou postavou. Keď sa meno vášho dieťaťa objavuje na každej stránke, vidí sa doslova v príbehu. To enormne zvyšuje záujem a dáva dieťaťu pocit, že príbehy môžu byť aj o ňom. Pre rodičov, ktorí hľadajú špeciálny darček pre prváka alebo druháka, môže byť skvelou voľbou personalizovaná kniha. Keď hlavnou postavou dobrodružného príbehu je práve vaše dieťa, čítanie prestáva byť povinnosťou a stáva sa osobným zážitkom.
Relevantnosť pre vlastné ja: Keď dieťa vidí svoje vlastné meno, svoju dedinu alebo mesto, svoju obľúbenú farbu a svojich blízkych v príbehu, aktivuje sa to, čo psychológovia nazývajú „relevantnosťou pre vlastné ja". Pre malé deti je tento efekt obzvlášť silný. Trojročné dieťa, ktoré počuje vlastné meno v príbehu, sa okamžite stotožní s hrdinom. Začne sledovať príbeh s oveľa väčšou pozornosťou, kladie viac otázok a prosí o opakované čítanie. Personalizovaná kniha je tiež jedným z mála darov, ktorý sa v čase neznehodnocuje. Dieťa, ktoré dostalo svoju vlastnú knižku ako trojročné, sa k nej s úsmevom vracia aj ako desaťročné. V slovenskom prostredí je táto možnosť dostupnejšia, ako si mnohí myslia. Na kuzelnadetskakniha.sk/new môžete vytvoriť knihu prispôsobenú priamo pre vaše dieťa, s jeho menom, vzhľadom a ďalšími personalizovanými prvkami.
Moderné trendy v detskej literatúre
V posledných rokoch sú moderné knihy so zvukom a s perom. Dieťa si samo môže vybrať postavu, ktorá rozpráva, spieva. Táto forma je výborná aj pre vzdelávacie knižky. Takáto kniha dieťa nielen zabaví, ale aj naučí spievať, recitovať, či počúvať. Pomôžu moderné zvukové knihy? Knihy, ktoré samy dokážu rozpovedať príbeh k namaľovaným obrázkom alebo jeho časti sú síce určite pre deti zaujímavé, ale vždy, ak je to možné, deťom čítajme radšej my. Neosobné a často i nesprávne vyslovované slová a zle intonované vety dieťaťu veľa pozitívneho neprinesú. Radšej si nájdime každý deň aspoň desať minút na to, aby sme svojej ratolesti prečítali niečo zaujímavé sami.
Odborná pomoc a podporné iniciatívy
Pri výbere vhodnej knihy pre deti na to nemusíme byť sami. Pomôcť nám môžu knihovníci, ale aj kníhkupci. Tí majú prehľad o novinkách či nadčasových knihách, ktoré sa osvedčili už po generácie. Ak máte pochybnosti, porozprávajte sa s kníhkupcom alebo knihovníkom, prípadne sledujte odporúčania na kuzelnadetskakniha.sk/blog, kde nájdete ďalšie tipy a inšpirácie pre čítanie s deťmi. Na Slovensku pôsobí Slovenská sekcia IBBY v rámci centra BIBIANA v Bratislave, ktorá sa dlhodobo venuje podpore detskej literatúry a pravidelne oceňuje najkrajšie a najlepšie knihy pre deti a mládež. Významnú úlohu zohráva aj kampaň Celé Slovensko číta deťom, motivujúca rodičov a pedagógov k tomu, aby deťom denne venovali aspoň 20 minút spoločného čítania. Pri výbere kníh pre deti by sme sa mali zamerať na viacero faktorov - predovšetkým na vývinovú zrelosť a vek. Existujú rôzne spôsoby, ako zistiť, či je kniha vhodná (napr. test 5 strán). S výberom kníh sa môžeme obrátiť aj na rôzne inštitúcie, ako sú knižnice a kníhkupectvá, alebo nahliadnuť do katalógu Najlepšie knihy deťom.
tags: #dokedy #mozem #vybrat #knizku #na #dieta